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1、山西师大实验中学教师手册前言山西师大实验中学1983年建校，虽然办学历史不长，但作为山西省教育厅的直属学校，作为山西师范大学的附属中学，我们具有独有的办学优势，特别是有一支理念先进、素质过硬、吃苦耐劳的教师队伍，使我校迅速成为了山西省最好的学校之一、成为临汾市办学水平最高、社会口碑最好的学校。近四年的高考中我们连上三个大台阶，真正创造了“薄田高产”的战绩，连续多次获得山西师范大学、临汾市委市政府、临汾市教育局的嘉奖和表彰，赢得了全市人民的广泛信任和赞誉。成绩虽然辉煌，但我们绝不满足，我们期待更好、更快的发展。“到2015年，在省级示范高中的基础上，把我校建设成为山西省办学水平品牌校、山西省课堂
2、改革特色校、全国养成教育示范校。”成为我们的奋斗目标和新的追求。特别是在新课改的形势下，作为山西省示范高中和省课改基地校，我们有责任、有能力、更有决心做的更好！为此学校审时度势明确了“一切教育教学行为都要为每一位学生的主动健康发展负责”的理念，经过反复学习研讨，凝聚全校教职工的智慧，确定了以“学悟展验双螺旋发展”学习模式中心的“生本工程”并决定在新的学年里全面实施。该模式制定和实施的根本原则和出发点就是把学习的主动权真正交给学生。要依靠学生、发展学生、成就学生；要促进学生主动学习、合作学习、展示学习、探究学习、使学生学会学习；丰富学生知识体验、提高学生的学习能力和综合素质，完善学生的精神建构；
3、要学生通过在我校的学习为将来的升学、就业、乃至整个人生的发展打下坚实的良好的基础。一个学期的实践，我们获得了预期的效果。新学期前我们又对“生本工程”的推进情况进行了系统的总结和反思，就关系“生本工程”深入推进中的模式流程、集体备课、学案编写、检测落实、课题研究等核心环节做了明确的调整和改进，并再次修订“学悟展验双螺旋发展”学习模式教师手册。第一部分模式解读第二部分集体备课第三部分学案编写第四部分听评课制度第五部分读书学习第六部分课题研究关于“学悟展验”双螺旋发展学习模式的确定及推进的决定高中部全体老师：课堂教学改革多年来一直是我校工作的主旋律，全体老师为此做了大量的思考、探索和实践，2010年
4、第二期暑期封闭研讨会又将其推向了一个新的高度。全体老师共同参与，通过个人学习材料，小组交流研讨，从各个环节、不同角度了非常好的实施建议、意见和办法，又经年级组汇总，校领导与各处室、年级组反复交流、完善，代表山西师大实验中学全体老师集体智慧的“学悟展验”双螺旋发展课堂学习模式正式诞生。在24日上午8点召开的校领导、学务处、学研处领导、各年级组领导会议上表决一致通过，并在24日上午11点召开的全体教师会议上详细解读，并决定于2010年新学年在高中部三个年级全面实施。应该说，此方案还是粗线条的，还需要进一步完善，相配应的评价机制、岗位津贴等各项制度、实施方案随后也出台，不足之处我们将在今后的工作实践
5、中不断加以细化、修改和完善。学校号召我们全体老师齐心协力、积极主动投入到这场利生利己利校利国的大变革中去，克服一切困难、率先改革、占得先机，收获我校新的生命的成功和喜悦。山西师大实验中学课改领导组2010724关于继续推进体验式四环节课堂学习模式的决定初中部全体老师：诞生于2009年7月的“体验式四环节”课堂学习模式，经过整整一年全体老师的积极主动精细的实践和研究，取得了非常可喜的成效，特别实在“学案引领、自主学习”、“合作交流、适时点拨”两个环节的精心打造，目前已基本成熟，令人欣慰。本次封闭研讨，我们又对学案引领、学习目标设计、课堂检测、课堂评价等等环节的有效性做了深入的学习和研讨；各学科又
6、对“成果分享、适时点拨”、“检测达标、落实到位”两个环节进行了精细化、科学化的研讨并达成了广泛的公识。学校决定：在2010年新学年开始，继续全面、高效地推进“体验式四环节”课堂学习模式，力求我们的课堂成为生生互相帮助、相互影响、共同提高，师生相互作用、相互促进、共同发展的生命课堂，力求使我们的课堂改革扎实推进，走在全市乃至全省的前列。我们要践行“以生为本”、一切教育、学习行为以全体学生主动、健康的发展为本的课改理念，推进全体老师理念、行为由“教”向“学”的根本转变，学校希望每一位老师继续以饱满的热情和更加科学的态度，投入到课堂学习模式的推进和实践中去，为真正实现山西师大实验中学课堂改革的大突破
7、而奋斗。山西师大实验中学课改领导组2010725山西师大实验中学关于成立“生本工程”督察组的决定为了使我校“生本”工程等重点工作确实扎实有效的开展，学校决定成立督察组，其职责定位是服务、配合、督促年级组在“学悟展验”双螺旋发展课堂或“体验式四环节”学习模式的推进、安全、跑操等三方面工作，正常顺利高效的进行，并对存在的问题进行研究，分析，可行的改进意见并督促落实。督察组成员名单及分工：组长：王增科副组长：范晓东崔鑫孔建业成员：李忠孝高解靳刚李俊丽辛小英 吴安林 杨午辉白振军深入年级高三年级王增科高解李俊丽高二年级范晓东李忠孝靳刚高一年级崔鑫辛小英初中部孔建业吴安林杨午辉白振军山西师大实验中学20
8、10年8月30日20102011学年第二学期工作思路以科学发展观和我校20112015年发展规划为指导，正视困难与压力，全力以赴迎战中高考，坚定不移地推进“生本工程”。着力提高集体备课效率和学案编写质量；重点加大知识检测、落实和能力培养的力度；大力加强教师的读书学习和教学研究；深化养成教育和自信心教育实践模式。实现每一位学生的主动健康发展。第一部分 “学悟展验双螺旋发展”学习模式解读一、“学悟展验双螺旋发展”学习模式的概念学：学生：学案引导贯穿学习全过程，是学生学习的依据，是整个课堂学习模式的基础。老师：编写学案要依据课程标准，要联系学生实际，高效、简洁、实用，突出学生的主动学习。悟：学生：学
9、生自主学习，感悟领会，质疑解疑，是整个课堂学习模式推进的关键。老师：在学习过程中要巡视观察，掌握学情，为展示课的顺利进行收集信息。展：学生：课堂学生主动展示，生帮生、生教生，展示自我，提升自信，促进发展，是整个课堂学习模式推进的核心。老师：要耐心倾听学生的见解，积极引导学生展示，对学生的展示做恰当的点评。验：学生：指知识的练习、检测、巩固、提高、践行等，是所学知识的落实，是学生能力的提高，是目标达成度的检验，是课堂学习的升华。老师：在前三个环节的基础上，引导学生举一反三，学以致用。双螺旋：（1）是指在大课堂中生生相互帮助，相互影响，共同提高；师生相互作用，相互促进，共同发展；（2）是指学生学习
10、的四个环节是不断推进，不断深入的过程，学生学习的过程是知识增长，能力提升的过程。学案是基础，自主是关键，展示是核心，落实是目的。二、总体模式的环节流程教师：精编学案引导学习细心观察督导学习用心倾听指导学习精到点拨提升学习精心设计验证学习学生：学案引领自主学习小组交流合作学习组班交流展示学习单双小结感悟学习检测反思深化学习三、不同课型环节流程自主学习课：1上课后老师根据课标、学材和学情的需要，导入学习，对自主学明确要求（2分钟）2学生以学案为载体，进行自主学习。通过阅读学材、查阅资料等方式，独立完成学案中的问题。老师巡视观察，对个别学生进行指导。（X分钟课上、课后，学室、资料室等）3自主课结束前
11、，组内同学相互交流、解决自主学习过程中的一些个性问题，同时学案中和有关课本内容延伸理解上的共性问题，并由学科组长整理填写学情反馈表，交给老师。（8分钟）4老师设计展示课设计内容包括：A本节课的知识结构及相互关系B本节课的重点、难点C学生学情反馈卡上的共性问题。展示交流课：1老师提前5分钟安排课代表将展示问题写于黑板，师生提前1分钟候课，老师检查学案完成情况并做点评（2分钟）2学生原地起立或聚于本组黑板前交流学案问题、自主学习中的共性问题。老师观察倾听、点拨指导（510分钟）3老师随机或依据问题难易与小组特性安排展示任务（1分钟）4小组对问题进行再梳理，准备展示（23分钟）5全体学生对展示的所有
12、板书进行浏览（23分钟）6老师随机指定或小组自主安排学生进行展示，学生倾听并质疑释疑，老师倾听并适时点拨引导学生准确化、深入化对知识的认识及理解。（1522分钟）7展示结束学生回到座位。采取组内两两复述知识要点及收获、个人整理、个人默述、个体复述等方式小结（2分钟）8老师对本节课进行总结、点评，发放下节课学案，布置下节课自主学习任务。（1分钟）检测反思课：1老师依据课标、学材、学案、学情，本着基础性、发展性的原则，安定比和定式设计试卷。语、数、英做到一周一练，理化生政史地两周一练，检测内容必须是本周或两周所学内容。检测时间可根据进度需要自主安排。2收回试卷，老师全员批阅，全面掌握学生学习情况。
13、3将分数交回年级组；老师总体分析试卷情况；学生个人分析、同组内同质学生相互分析试卷情况，组内交流解决个性问题4共性问题再思考，老师引导学生，小组间合作交流展示，共同解决问题。5学生自主梳理总结于好题本、错题本三种课型高效化1自主课严格按原定流程进行，最后58分钟的总结很有必要。根据学科、班级、学生实际灵活处理各环节时间。老师的课前指导、课中巡视、个别点拨、课终总结作用要充分发挥，使学生学会思考、领会方法、敢于质疑、提高效率。合理使用“学情反馈卡”。学务处将重新设计“学情反馈卡”，从形式、内容等方面反映知识落实及课堂效果。同时，年级组、学务处将不定期抽查“学情反馈卡”使用情况。自主课课堂流程将张
14、贴于各教室，以提示师生共同遵循，互相监督。各年级每周将公布表彰成功自主课，并适时推出观摩、研讨课，认真评课，互相学习。学校“生本工程”督导组将深入自主课课堂，与大家一起探讨提高课堂效率的有效途径。2.展示课开学后各班要重新进行小组的划分，选配责任心较强的小组长，调整课桌摆放形式，6人为一组，以保证合作学习的效果。展示内容应适当取舍，立足基础，突出重点，构建知识框架，精选典型题例。老师知识拓展、课堂延伸、能力提升、方法总结的时间要充分保证。为保证展示课的效果，加大知识落实力度，学校重新规定了各科批改量，对批改次数、内容等做了基本要求。具体规定是：以两周为单位，语文3次；数学4次；英语4次；物理3次；化学3次；生物3次；政治3次；历史3次；地理3次。3.检测反思课年级组每周安排检测反思课，语文、数学、外语每周一测，其他学科两周一测，备课组根据班级、学生实际具体实施，进行分层测试、批改，批改结果交年级组、学务处检查。年级组每两周检查一次，每月向学务处上交汇总结果，学务处每两月抽查一次。山西师大实验中学学情反馈卡年级班级第组科目任课教师
