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1、教育心理学考试模拟题（2-3套）(让学生熟悉考试的题型与考试重点)模拟试卷（一）一、单选题：（每题1分，共10分）1、在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是（ ）。 A、夸美纽斯 B、桑代克C、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特2、根据学习的定义，下列属于学习现象的是（ ）。 A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模仿电影中人物的行为3、知识转化为技能的途径是（ ）。 A、同化 B、理解 C、示范 D、变式练习4、属于无强化的消退程序的实例是 （ ）A、老板对迟到的雇员扣发奖金 、违章骑车遇到警察时主动交罚金 C、感觉屋内声嘈杂时暂时离屋 D、上课扮怪相而不再有
2、老师和同学理睬5、机械学习与有意义学习划分的主要依据是（ ）。 A、学生是否主动学习 B、要学习的主要内容是呈现或由学生发现C、学生是否理解学习材料 D、学习目的是解决问题或是获得知识6、现代认知心理学认为，人的较复杂的整块的知识是用（ ）来表征的。 A、表象 B、命题 C、命题网络 D、图式7、智力技能的操作对象是（ ）。A、身体的运动系统 B、大脑 C、符号化观念 D、具体的物体8、在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效方法是（ ）。A、使儿童能陈述策略学习的重要性 B、开展认知策略学习竞赛 C、使儿童知道策略应用的适当条件 D、使儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率9、
3、将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（ ）。 、能力、努力 、任务难度、运气10、最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（ ）。 、共同要素说、形式训练说、概括原理说、关系转换说 二、 多选题：（每题 2 分，共 20分）1、桑代克早期提出的三大学习定律是（ ）。 A、试误说 B、效果律 C、练习律 D、准备律2、加涅的学习结果分类是国际上被广泛认可的学习分类，他将人类的学习结果分为（ ）、动作技能和态度。A、言语信息 B、操作技能 C、智慧技能 D、认知策略3、奥苏伯尔认为原有知识同化新知识的模式有（ ），可以解释大量的概念和命题知识的学习过程和条件。A、上位学习 B、派生
4、类属学习 C、相关类属学习 D、并列结合学习4、奥苏伯尔提出认知结构的变量是（ ），通过操纵与改变认知结构变量可以促进新的学习与迁移。A、先行组织者 B、原有知识的可利用性 C、新旧知识的可辨别性 D、原有知识的巩固性5、策略性知识是由一类特殊的程序性知识构成的，其学习一般需要经过（ ）阶段。A、命题表征 B、规则 C、变式练习 D、策略应用的反省水平6、知识学习的内部条件有（ ）。A、材料的逻辑意义 B、动机 C、编码策略 D、已有的知识结构7、心理学家（ ）的道德发展阶段论的教育含义是，道德认知发展要遵循从他律到自律原则以及循序渐进原则。A、皮亚杰 B、爱里克森 C、维果斯基 D、柯尔伯格
5、8、定义性概念的基本学习形式是（ ）。 A、接受学习 B、发现学习 C、概念形成 D、概念同化9、动作技能的形成一般要经过 （ ）。A、认知阶段 B、动作分解阶段 C、联系定位阶段 D、自动化阶段 10、影响学习迁移的主体因素有（ ）。A、学习者的分析与概括能力 B、学习的心向与定势 C、对学习和学校的态度 D、学习者的认知策略与元认知水平三、简答题：（每题10分，共 40分）1、 简述奥苏伯尔同化论的核心思想。2、比较经典条件反射与操作条件反射的异同。3、简述专家和新手问题解决能力的差异研究。4、简评早期的迁移理论“关系转换说”。四、论述题：（每题 15 分，共 30 分）1、试述建构主义学
6、习理论的学习观、知识观、学生观及其教育意义。2、试述激发和维持学生学习动机的主要措施。模拟试卷（二）一、单选题：（每空1分，共10分）1、公认的教育心理学的创始人是()。A、华生 B、桑代克 C、卡普捷列夫 D、加涅2、顿悟说强调问题解决的过程是（ ）。 A.通过一次一次的反复，逐渐淘汰盲目的错误尝试 B.对信息进行加工处理，使问题从初始状态转变为目标状态的过程 C.从整体把握全部问题情境和认知结构的豁然改组 D.建立刺激情境与反应之间的正确联结3、记忆术是典型的学习的（ ）。 A、复述策略 B、精加工策略 C、组织策略 D、先行组织者策略4、桑代克的准备律与现代学习心理学中的（ ）相一致。
7、A、成熟概念 B、强化原理 C、学习的发展准备原理 D、动机原理5、依据智力动作按阶段形成的理论，心智动作是通过一系列阶段，由实践动作（ ）而形成的。A、转化 B、内化 C、简缩 D、抽象6、到了20世纪末，（ ）成为学习理论发展的新方向。 A、行为主义 B、认知主义 C、建构主义 D、理性主义7、就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是（ ）对动作技能学习的重要性。A、言语指导 B、示范 C、练习 D、反馈 8、抗拒诱惑的能力主要体现了何种品质？（ ） A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为9、1908年，贾德依据“水下打靶”实验，提出了学习迁移的（ ）。A、相
8、同要素说 B、类化说 C、关系转换说 D、学习定势说10、（ ）是个人对自己能否成功完成某项任务的主观判断。 A、自我观念 B、自我效能感 C、自信 D、自尊二、多选题：（每题 2 分，共 20 分）1、以下属于桑代克学习试误说主要观点的是：（ ） A、学习的实质在于形成刺激与反应的联结 B、学习的过程是渐进的尝试与错误直至最后成功的过程 C、人和动物遵循着相同的学习规律 D、提出了准备律、练习律和效果律三大学习定律2、在加涅的学习结果分类中，属于认知领域的是（ ）学习。 A、言语信息 B、智慧技能 C、认知策略 D、动作技能3、奥苏伯尔将有意义学习由低到高分为：符号表证学习、（ ）。A、概念
9、学习 B、命题学习 C、概念和命题的运用 D、问题解决与创造4、按照奥苏贝尔的观点，当学习者的认知结构中已有了“爱国运动”的观念，再学习“保护能源”的观念，则发生（ ）。 A、总括学习 B、类属学习 C、下位学习 D、并列结合学习5、班杜拉将强化分为（ ）。A、直接强化 B、间接强化 C、替代强化 D、自我强化6、下列学习策略中，属于精细加工策略的是（ ）。 A.谐音法 B.做笔记 C.过度学习 D.概括7、智慧技能的学习分为（ ）。 A、辨别 B、概念 C、规则 D、高级规则 8、认知策略学习的内部条件是（ ）。 A、原有知识背景 B、学习动机水平 C、反省认知发展水平 D、练习9、具有折衷
10、主义倾向的学习理论家有（ ）。 A、巴甫洛夫 B、托尔曼 C、斯金纳 D、班杜拉10、按照学习动力来源不同，学习动机可分为（ ）。A、内在动机 B、外在动机 C、近景性动机 D、远景性动机三、简答题：（每题10分，共 40 分）1、造成学生对知识死记硬背的原因有哪些？2、简述知识与技能的主要区别和联系。3、简述B. Weiner归因理论的主要内容及其对教学的意义。4、简述青少年不良品行转化与矫正工作的措施及其心理学依据。四、论述题：（每题 15 分，共 30 分）1、试根据创造性与知识、智力、人格等的关系，谈谈如何培养学生的创造力？2、联系实际说明学习的迁移规律在教学上的应用。附：章节练习题答
11、案（所有答案放在最后，问答题可给出答案要点，或提示在教材的第几页）第一章练习题答案1、教育心理学的研究对象是什么？教育心理学的研究对象是学校教育情境中学生学习和教师教学的基本心理学规律。包括学生获得知识、技能、形成良好的个性和道德品质的过程，以及制约学生学习的各种条件，如学习动机、学习迁移、学习策略、教学心理、学校群体心理、学习与教学的测量与评定及教师心理等。2、教育心理学的学科体系和基本内容主要有哪些？研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。教育心理学研究的内容主要是学校教育过程中心理活动的规律，如学生应怎样去掌握书本上的知识，学生的学习动机与学习成绩有什么关系，复习有哪些好的方法，等等。3、请谈谈你对学习教育心理学作用的认识。（结合教育心理学研究对象、学科体系、任务，从对教育教学的实践意义和理论意义两方面谈，课件33页）4、简述教育心理学的发展简史。1在教育心理学作为一门独立的学科产生之前，历史上的一些哲学家、思想家、教育家就曾运用心理学的观点，对教育问题进行过论述。这便是早期的教育心理学思想。我国古代的教育家、思想家，如孔子、孟子、荀子等人的教育思想中都具有一定的心理学观点。古希腊的哲学家亚里士多德也强调教育与灵魂（心理）的联系。从17世纪到19世纪，欧洲的一些著
