自闭症儿童行为如何改善

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1、轻松与世界对话自闭症儿童行为如何改善自闭症儿童一般具有刻板行为、社交障碍、语言障碍、兴趣狭隘的特征，根据东方启音Star教学模式，主要通过以下工具和方法进行改善，具体如下：一、使用日程表与代币板 日程表和代币板是东方启音Star教学面最重要的两种工具。日程表主要运用于活动区域的转换及活动切换。而代币板主要用于DT策略，其主要目的是强化孩子的期望行为、延迟满足，以及培养孩子钱币与物质交换的意识（如：日常生活中，超市购物需要用钱币等价交换）。1、日程表日程表的种类丰富多样，有单纯用颜色代表区域的，也有用形象的卡片代表需要完成活动项目的，更高级别的有采取文字日程表，用文字形式罗列今天需要完成的事情的

2、，如：学校的课表、平常生活中人们所写的记事本等。2、代币板代币板我们建议使用现实生活中的硬币，与生活贴近，主要培养孩子货币的概念，以及明白货币是可以用于交换物品的。硬币可以有分为1角、5角和1元。具体操作如：集满五个1角硬币，可以替换一个5角硬币，集满两个5角硬币，可以替换一个1元硬币，教会孩子钱币之间的换算。二、DTT策略 DT策略主要用于教会孩子新的事物概念，以及强化儿童的目标行为（期望行为），主要采取及时奖励或代币板的形式。下面举一个教孩子认识功能性物件的例子：1拿出盘子摆在孩子面前，伸出手并下达指令：拿盘子给妈妈。孩子拿盘子给妈妈的同时要说：“盘子”。口头表扬和鼓励孩子，并把代币给孩子

3、按顺序贴到代币板上。要求在无提示下连续做对三次。2加入干扰项。干扰项加入标准为：（1）非教学物件；（2）非孩子感兴趣物件。加入干扰项后，还是需要让孩子拿盘子，拿正确时可以交换盘子与干扰项的位置，若拿错误，则把物件都收起来，重新摆回刚才的位置，进行辅助纠错过程，纠错过后，让孩子重新自主完成一次。要求在无提示下连续做对三次。3. 进行第二件物件（杯子）教学，重复步骤1和2。4. 把盘子和杯子放在一起，下指令任意拿其中一件，若拿对，可以交换物件拜访位置。要求在无提示下连续做对三次。5. 加入第三件物件教学（勺子），把盘子、杯子、勺子摆放在一起，前两个（盘子、杯子）与第三个（勺子）下指令次数比为1：1

4、。要求无提示下连续做对三次。6. 可以加入第四件、第五件物品，直到孩子能在物件物品中正确找到目标物件。注意事项：1寻找孩子感兴趣的东西作为强化物；2注意提示分层：全辅助半辅助触觉提示手势提示示范语言提示无提示，逐级递减。3若孩子连续做错2次，则可以判断孩子不会，连续做错3次，则要进入无错误练习模式，无错误练习模式下，主要提示分层，在提示分层下能连续做对3次，则递减辅助。三、PRT策略 PRT策略主要用于引导孩子主动表达，区别于DT策略，其主导者是孩子而非大人，让孩子自由选择他想要玩的活动或玩具。如：孩子走到滑滑梯处，大人就可以陪孩子一起玩，同时引导他从简单到复杂进行表达。具体如下：1孩子模仿说“滑”，让孩子玩滑梯；2指着滑梯，孩子能主动说“滑”，让孩子玩滑梯；3逐渐扩展语句元素与长度，当孩子能主动说出“滑梯”“滑滑梯”后，可以尝试让孩子表达句子，如“我要滑”“我要滑滑梯”；4引导孩子主动说出句子“我要滑滑梯”、“我想玩滑梯”。PRT策略最大的优点在于孩子对自己选择的活动或玩具充满兴趣，这时他的发音表达欲望也会随之增加，引导孩子表达显得更加容易。本文系东方启音言语治疗中心独家撰写，未经授权，禁止以任何形式转载，否则将追究法律责任。