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1、 凯程考研，为学员服务，为学生引路！考研传播学知识点（22）第一节：传播效果研究的领域与问题一、传播效果的概念含义(一) 什么是传播效果：传播效果的两重含义(二) 传播效果的三个层次：1、传播效果三个层次;认知层面;心理和态度层面;行动层面。2、大众传播效果的三个层面P189二、传播效果的类型及研究课题：戈尔丁的四个类型;从传播过程考察传播效果的五方面课题三、传播效果的理论与实践意义：麦奎尔关于大众传播的效果和影响三种理论：常识理论、现场理论、社会科学理论第二节：传播效果研究的历史与发展传播效果研究的三个阶段一、早期的“子弹论”或“皮下注射论”早期的核心观点;“子弹论”的错误二、“传播流”研究
2、与“有限效果”理论这时期传播效果研究的重要特点和三个主要研究领域;“传播流”的概念(一)人民的选择：“伊里调查”概括出来的五个理论假说(二)个人影响和创新与普及：个人影响的四个“中介因素”;罗杰斯的大众传播过程的两个方面(信息流、影响流)。(三)大众传播效果与“有限效果论”：克拉帕的“五项一般定理”P198(四)“说服性传播”的效果研究三、70年代以来的宏观效果研究“有限效果论”在传播观与理论框架上的缺陷;70年代后出现的理论或假设的三个共同特点;宏观效果论与子弹论的不同第三节：传播效果的产生过程与制约因素传播过程的每个环节或因素都可能对传播效果的形成产生重要的影响，制约着传播效果的因素多种多
3、样一、传播主题与传播效果(一) 信源的可信性效果：可信性两个要素;霍夫兰的“可信性效果”的概念(二) “休眠效果”：休眠效果的内容二、传播技巧与传播效果(一)一面提示与两面提示：两种方法的各自利弊;两种方法的有效性与传播对象属性的关系(二)两面提示的“免疫效果”：“免疫效果”的内容(三)“明示结论”和“寓材料于效果之中”：关于这个问题的几个一般结论(四)“诉诸理性”与“诉诸感情”：对哪种方法更有效没有一致的原则(五)“警钟效果”：贾尼斯的实验结果三、传播对象与传播效果(一)舆论领袖的作用：舆论领袖的概念;舆论领袖具有四个基本特征;测定舆论领袖的三项指标(二)群体归属与群体规范的影响：考察群体对
4、于个人影响的两个基本视角(三)传播者的个性与传播效果：贾尼斯自信心假说这一章传播效果研究是个重点!重点掌握的几个问题：效果研究的三个阶段极其理论(子弹论，传播流和有限效果论，耶鲁研究的各种理论)第一节不算重点，按课后习题弄清楚就行了。第二节重点啊!最容易考了，第二段的传播效果研究的三个阶段是一条线索，根据这个来理解。*20世纪初至30年代的子弹论记住其两个“核心观点”，其次是第一行其形成的两个原因：传媒发展以及社会利用。对其判断要注意其“唯意识论色彩”，与本能心理学和社会心理学的密切关系，最后总结成195面最上面的一段，至少这段整体评价一定要清楚。*40年代的“传播流研究”。“传播流三部曲”：
5、人民的选择、个人影响、创新与普及!三个内容分别探讨其时间、代表人物、理论、意义!(1)人民的选择：4个理论一目了然。否定子弹论，伊里调查前面在176面受众研究中也提到过。(2)个人影响：就一个问题“中介因素”!(3)创新与普及：也就一个问题“两极传播多级传播”!其实把书看一遍就很好理解了，不用死记硬背的还是很有趣味的。198面对“三步曲”的评价一段话要记得。“无力的大众传播观”*克拉帕大众传播效果有限效果论可以说是对传播流研究一个总结。其“五项一般定理”当然是必背罗。*说服性传播研究也就是耶鲁研究再第三节阐述的很清楚，而其意义则在262面的第一段很明确。*还需要注意效果研究还包括“使用与满足研
6、究”这点已经叙述过了，当时是以受众研究来理解的，要懂得前后联系。*70年代的宏观效果论主要在第十二章叙述了，所以主要了解200面第一段“有限效果论”的三个缺陷(注意对比面议程设置功能的意义)，和第二段宏观效果论的三个特点!第三节的内容很多，都是些实验，很有意思，概念要很清楚，比如第5题那些概念要很很清楚。感觉这里要么就出些名词解释，要么就出很大的发散思维的题目。关于凯程：凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直致力于高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里信念：让每个学员都有好最好的归宿使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构激情：永不言弃，乐观向上敬业：以专业的态度做非凡的事业平衡：找到工作、生活、家庭的平衡点服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作,为学员服务，为学员引路。 第 3 页 共 3 页
