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1、行走在教改的路上2014年3月屈原小学达标课评课记录一主持人：彪丽芳整理人：黄娜主要程序：一、 动员：召开会议，做好动员。二、 准备：安排上课顺序，发布通知。三、 实践：依次上课。教导处督促老师们听课。四、 收集：照相，收集教案和反思。五、 反馈: 评课，在反思中进步。 2014/3/1818:53:42彪丽芳请已经上完课的老师做好准备，先从自己的教学设计及反思谈起，再其他听课老师发表自己的看法。顺序安排1.彪丽芳老师2.周湘莲老师3.周田密老师4.黄震英老师黄娜2014/3/1818:58:43不要把课堂变成问答会。但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的
2、内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互“吻合”的时候，这就是好事。 苏列符赞科夫：和教师的谈话第50页同志们，开餐小点，请尝尝。周戚元2014/3/1819:18:53老师们，请对参与这次活功的几位老师的课请点自已的看法，不要求面面俱到，一点两点也行，只是希望大家尽兴。彪丽芳2014/3/1819:22:44各位老师，晚上好！我上的是一年级数学分类与整理。本课是新教材的一
3、节融合分类与统计的一节新课。本章内容分为两节，第一节象形统计图，第二节是简单统计表。本节课一开始，就通过分发礼物的话题感受分类的重要性，然后找一找生活中分类的情景引入这节课的主题分类与整理，（由于一年级学生比较少的接触“分类”的词语，在课题的引入中学生数礼物个数时差点跑题了）。出示气球图片，让学生描述不同的分类标准（形状、颜色），动手操作以气球的形状为主导进行分一分、摆一摆、数一数用自己喜欢的方法记录出分类的结果。学生完成后，先出示先分再数的方法，再出示象形统计图的方法，对比区别后象形统计图更整齐，清楚。对于象形统计图所摆的结果进行反馈，谁最多，谁最少，随机渗透一一对应的数学思想。周田密201
4、4/3/1819:28:01柳华2014/3/1819:28:28黄娜2014/3/1819:28:40要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。彪老师做得真好！ 彪丽芳2014/3/1819:29:07统计图后再展示学生的记录结果，通过老师的补加线条，横看上面是学生记录的气球图片的形状，下面的记录气球的个数，竖看是每种形状不同的个数。这样就引出分类的另一种表示结果统计表。运用分类整理成图，整理成表，就是今天的学习内容分类与整理。为了让学生的思维更具拓展性，我在课中设计了初步感受“一个”和“一类”的区别。引导学生发现第一次增加一个绿色葫
5、芦形，虽然之前没有绿色但有相同的形状，所以葫芦形在列数上加1就可以了，而第二次增加是一个新的形状就是增加了“一类”，所以表格中要再添一列。这是一次有挑战、坡度的提问，课堂中虽然有部分学生还不能完全理解，但我个人认为数学课堂要具备这种挑战性思维，这样课堂的兴趣才能被激发。黄娜2014/3/1819:32:11教学设计有坡度，有利于促进学生的思考，受教了。彪丽芳2014/3/1819:32:17接下来的环节是感受不同情境下不同分类标准的选择，图片中的几组家庭去游乐场，请学生给他们分类，给两个情景一个是售票处，一个是游泳馆，让学生感受在具体情境中应选择合适的分类标准。最后一个环节是让学生通过不同的分
6、类标准填写数据，由于时间关系这一环节本节课没有完成。整节课下来有几点感受：1.课前想法过多，内容较多，环节在赶，以至部分学生还不能完全接受。2.对于低年级的学生教师应放慢语速，加强课件巡视指导。3.教师应随着学生课堂中的学习学情机智巧妙的选择学习的内容，而不是牵着、拖着学生强制性的跟着自己的学习内容走。这是我上完课后自己写的一点感受，与大家共勉，不足之处请多多赐教。湘莲2014/3/1819:34:24彪老师应该积极沿着课该的方向前行。我个人觉得还是教师角色没有转换。学生被动学习较多。周戚元2014/3/1819:34:35总的讲，四堂课都用的分组合作学习，是与时俱进.是新课改的发展趁势，但有
7、几点看法谈一谈，一是老师们在教学过程中看到的是个体的学生，而不是小组集体。二是分组时分工。三是评价时也没捆绑小组进行评价。从而失去了小组合作学习的意义。湘莲2014/3/1819:35:45我觉得自己在这方面做了大胆的尝试。为什么要一概而论？2014/3/1819:37:03彪丽芳2014/3/1819:37:03我的小组合作真的不算小组合作，只是两人一起完成了一个拼摆过程。一年级还不敢放手，我们只能慢慢来，要从现在开始让他们明白合作的意识。湘莲2014/3/1819:41:56对呀！但可以让孩子们多体验。周田密2014/3/1819:42:10我们五年级对小组合作也还比较陌生，以后要多训练！
8、湘莲2014/3/1819:43:20不过这个班挺好搞小组合作的。周田密2014/3/1819:44:01是的，学生比较活跃！彪丽芳请问大家对我的课还有什么看法吗？湘莲2014/3/1819:47:43今年五年级76班的阅读课，我都用得是这种模式，以前没有尝试过，现在我觉得英语其实也蛮好搞这种模式的。而且孩子们的积极性高多了。只是每堂课下来，我都要去买十几个棒棒糖。也算是物质评价吧。呵呵。彪丽芳2014/3/1819:50:02周老师还对我的课提些建议吧。湘莲2014/3/1819:50:33我从不包瞒的。作为传统课，无可挑剔。但您完全有能力去上一堂创新课。孩子们好像也没有被激发热情彪丽芳20
9、14/3/1819:53:05是的，我也在思考这个问题。学生开始对于“分类”还比较陌生。如何去上一堂创新课。湘莲2014/3/1819:55:16不要把孩子小作为不敢放手的借口，幼儿园的娃娃也合作呀！舍弃原来的思想，才会有全新的观念。别念旧嘛。彪妹妹。初恋固然美好，还是要展望未来。呵呵彪丽芳2014/3/1819:58:30这个“合作学习”是我们学校难以攻克的话题。周戚元2014/3/1819:59:33分类对孩子们来说是全新的课题，你的内容是不是太多了点，我发现孩子们对形状分类感兴趣，对颜色分类不敏感。湘莲2014/3/1820:00:50您是复习课，还是新课。彪丽芳2014/3/1820:
10、01:18因为我要求他们以形状分类为主导，新课。周戚元2014/3/1820:01:53你提上去的分类方法都是按形状分的，可引导他们继续按颜色分，从而告诉学生分类的方法有多种。湘莲2014/3/1820:03:32那确实内容超多。应该以一个或两个教学的为突破口。不能面面俱到。后来的练习怎么又按年龄、男女、小孩成年人分？彪丽芳2014/3/1820:05:37这些问题我都考虑过，我的中心目标是通过形状分类引出统计图与统计表。湘莲2014/3/1820:05:42形状分类没有得到有效的练习。周戚元2014/3/1820:06:05小孩成人分，可能有的学生对成人还不能理解。统计表的引出我认为还比较好
11、湘莲2014/3/1820:07:47那你的课堂练习应该以形状练习为主。后来的练习就像给孩子们搞突然袭击一样。彪丽芳2014/3/1820:08:08后面的小孩和大人分，男女分让学生了解分类标准不同，结果不同的思想。周戚元2014/3/1820:08:23抽象简单了解那么回事就行。彪丽芳2014/3/1820:11:52以气球形状分类引出分类可以整理成图，整理成表，以男女、大人小孩分类得出分类标准不同结果不同的思想。这是我对这节课设计的思路。湘莲2014/3/1820:14:42彪妹妹很用心。线条还简单明了更好。彪丽芳好了，我的课就到这，接下来请周教授谈谈你对自己课的思路吧。周戚元2014/3
12、/1820:15:38湘莲的课，讲什么，我没法知道，但是课堂是活的，双边互动多，教师引导得当。教与学的方式有创新，符合新课改的要求，只是小组合作学习，还得多探究。湘莲2014/3/1820:16:36我觉得自己是按程序一步一步推进的，也是尝试尝试。我的课是阅读课。首先在确定学生已经比较熟练掌握词汇和重点句型的情况下才能展开周戚元2014/3/1820:20:14如果都能像小彪和湘莲一样做了那么多的准备上课，那就没有学不好的学生。湘莲2014/3/1820:21:00我之前的图片一半是四季，一半是四季活动。孩子们几乎人人很熟练。于是我才进入下一个环节。彪丽芳2014/3/1820:22:50周老
13、师具有大将风范，课程设计丰富全面，学生基础良好。湘莲2014/3/1820:22:54因为我之前未做任何铺垫我做了两手准备。如果孩子们不能操纵语言，我就不是你们看到的课堂。因为我五年级教得最多。所以文本熟练。也知道学生的薄弱环节。我的环节就是第一读，读出疑惑。第二次。读出问题。第三次，读出文本的主要内容。接着以4道题来判断自己的理解。问题又回到文本。结合文本结合实际写写说说你最喜欢的季节，why。最后孩子们自己展示。当孩子们争先恐后的把纸条递给我时，我知道，大功告成了。呵呵，下课了。欢迎收看，我的讲话完了。彪丽芳2014/3/1820:24:16课堂上基本是全是英文对话。黄娜2014/3/18
14、20:24:40紧握目标，形散而神不散，受教。周戚元2014/3/1820:25:40学生基础好是因为周老师过住的付出没有离开新课改的要求。在我的印象中发言面广老师关注了全体学生。提一个小建议：在做练习题判断时，可发给学生小组讨论得出结论，再一起分析错题的原因。彪丽芳2014/3/1820:35:29周老师课上的轻松，学生学得开心。黄娜2014/3/1820:37:08一堂目标明确、环节相扣又宽松、学生争先恐后的课，能让老师觉得大功告成的课，就是一堂轻松而又有效的课。周戚元2014/3/1820:39:51关于田蜜的课，从目标的确立，教学环节的安排问题的出示，引导等我还是表示认可，但有几点我也
15、在当时与她进行J交流，一是教师还不能完全放手生怕学生不会。总是代劳。二是小组中的合作学习流于形式。彪丽芳2014/3/1820:39:56可惜有的老师因为有课没来听课，学生就是在这种轻松的学习氛围中获取知识的。田密也说说自己对课程的设计和感受吧。田密课给我的感觉是很稳。黄娜2014/3/1820:53:27关于小组合作，我们真的只是远远地瞟了一眼别人怎么做的，就开始试着做。要学习的还有很多。像我们班现在有时的小组合作还谈不上是合作。所以在小组合作的形式、内涵、操作上我们还得下功夫。鲁琛丽2014/3/1820:54:07周老师和黄老师的课，都采用了小组合作的形式，但学生对于合作好像没什么概念，自己弄自己的。这也与我们平时的教法有，也是我们大家共同努力的
