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1、朔城区八年级语文学科导学设计（教师用）学校： 主备人：梁丽萍 审核人： 任课教师：教师寄语：一本好书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸。（海伦凯勒）课题我的第一本书课时两课时课型新学导 学 过 程备 注学习目标：1.识记字词，整体感知课文。2.抓住重点语句把握人物心情，体会在特定条件下人物的精神世界。（重点） 3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。（难点）学法指导：把语文学习过程提纯，就是“读”和“写”。阅读，作为语文学习的半壁江山，一直是我们学习的重点。 “批注式阅读”就是很好的方法。所谓“批注式阅读”，就是在阅读文本的过程中，随时在书中用符号或文字记下自己阅读
2、中的所思、所疑、所获等。这是一个动态的思维过程，是师生与文本、与作者多边对话的过程。阅读中寥寥数语，点到即止的批注，是瞬间的视通万里，思接千载；是阅读个性的张扬；是鲜活思想的远航。具体的办法是：抓住你有感触的字词或句子, 谈谈你的想法；或句式结构、修辞方法或描写方式，说说你的认识；也可以针对自己不能解决的问题，提出自己的疑惑。学习过程：初读课文，完成目标一：识记字词，整体感知。1、情境导入，激发学习兴趣。2、收集作者的资料，了解写作背景。牛汉：1923生，原名史成汉，出版的诗集有彩色的生活（1951）、爱与歌（1954）、温泉（1984）、海上蝴蝶（1985）、沉默的悬崖（1986）、牛汉诗选
3、（1998）。本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。我们学过他的诗歌华南虎。3、积累字词。（1）注音：迢迢（ ） 晾晒（ ） 掺和（ ）（ ） 马鬃（ ）挎着（ ）泪水盈眶（ ）（ ） 哄堂大笑（ ） 翻来覆去（ ）凄惨（ ）（ ）（2）释义：迢迢：挥之不去：掺和：磨磨蹭蹭：哄堂大笑：4、整体感知：（1）复述“第一本书”的故事。要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。C、语言简练生动，表达自然流畅。（2）阅读课文后，你认为“我的第一本书”指的是什么？明确：“我的
4、第一本”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。精读课文，完成目标二：抓住重点语句把握人物心情。（圈点批注，品词析句。文中有不少蕴含深意的句子，你体会到它们的含义及表达效果了吗？）1、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”。作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？明确：作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是穷困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的
5、童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘，这就是生命最初的快乐。2、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处特意地补述了他一生的“出息”，“他一辈子挎着蓝子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算什么“出息”？作者为什么作这样的交待？明确：没有课本的乔元贞却考了第一名，这说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本书让父亲装订完整时，乔元贞哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书就“是他一生唯一的一
6、本书”了，而“我”后来到条件好一些的学校上学去，而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢?还能有多大“出息”?在这里，这就促使我们更深入的思考了。总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。重点研读，完成目标三：了解第一本书的深刻含义，感悟作者的情感。1、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”怎样理解“枉读了这
7、几十年的书”“枉写这几十年的诗”中的“枉”？“人不能忘本”的“本”？怎样理解这句话？明确：这里的“枉”可理解为白白地，无价值的，无意义地。作者巧妙地运用双关的修辞，“本”既指第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者的第一本书意味深长，它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情，同学的友情，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。
8、2、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”，表达作者怎样的感情?作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?明确：我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。作者追忆第一本书的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆第一本书的，感情是复杂的：因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运以及在那种荒寒背景下特别可贵的童趣和真情。合作探究交流展示拓展延伸：1、积累关于书的名言：（如）（1）书籍是在时代的波涛航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。【英】培根（2）书籍是人类进步的阶梯。【前苏联】高尔基2、牛刀小试（从
9、下面两个题目中任选一个完成）（1）我把父亲补全的装订好的课本送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，揣摩人物的心理，写一段话。（2）根据课文资料提供，发挥自己的想象编一则小故事。如“弄不成”正传乔元贞的故事二黄毛外传等。当堂检测：一、基础知识运用 1、下列句子中无错别字的一项是( ) A.磨磨蹭蹭 奥密 B.轰堂大笑 装订C.翻来复去 塾师 D.知书识礼 晾晒 2、仿照例句的格式和修辞，续写两句话，与原句形成排比。珍惜阅读，阅读便如一首歌，情到深处潸然泪下；珍惜阅读，阅读便如一杯酒，就到醉时笑语喧哗；珍惜阅读， ， ；珍惜阅读，阅读便如 ， ； 。 二、类文阅读： 父亲挑书重一百多斤
10、的书压在六十多岁的父亲的肩上。我几次请求父亲放下担子让我挑一气，都被顶了回来。没办法，我只得借着电筒发出的可怜的光跟在父亲修长的身子后面，背上背着个装有几件衣服的旅行包和一把红色吉它，样子潇洒得要命。我很清楚父亲此刻的心情。中学时我因母亲病逝，被迫从滇东北转到滇东南就读。6年多来，父亲都是形单影只地过着独身生活，一大把年纪了，仍起早贪黑地劳作，其苦不言而喻。今年大学毕业，在众亲友的劝说下，我最终放弃了在昆明一报社工作的机会，回到离别多年的家乡。这一决定出台后，最高兴的当然是父亲了。“这回有个说知心话的地方了！”父亲逢人便说。一路上，父亲重复着那句重复了多年的话：“做人不做浮漂草，要做水上捕鱼人
11、。”碰上熟人问：“要干什么？”他就抬高本来就很宏亮的声音：“秀才搬家尽是书。帮娃娃挑书到他舅舅家，请他家的客车送到城里去，明天娃娃就要到城里上班去了。”“这回算得了！”对方回敬了一声，“嗨！”农村人的“要干什么去”是路上招呼的客套话，今晚做的事又是父亲盼了很多年的，于是，在回话时父亲理所当然地欣慰了一番，就好像辛苦几十年就是为了等这几句让人欣慰的话从内心里流出来，以至于每一个字都吐得相当有力，像钉子落到玻璃板上一样，发出的声音乐曲般悠扬。尤其是那个“嗨”字。只可惜，父亲的身子摇出来的每一个动作，都使我联想到“蹒跚”这个词，加之脚下不时地打滑，父亲几乎是踉跄而行了。我没有再要求父亲让我挑一气了。
12、这个时候，即使再加上一百斤，只要是书能照亮我的人生之路的赋予我智“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了慧的书，父亲也会固执地把它挑在肩上。我小心地跟在后面。看着被书的重量挤压成弓形的父亲，眼里溢满了一种闪亮的东西，让我觉得满天都是星星，我也像是借着这满天的星星发出的光前行了。希望赋予人的力量是何等的巨大啊！从今以后，我想我会更加珍爱这些书即便不能为父亲做些什么。无论走到哪里，我都会让它像春风跟随种子一样跟着我我忘不了这个雨夜，白发苍苍的父亲为我挑着沉重的书踉跄在一条又稀又滑的泥巴路上。1、父亲是个怎样的人？用自己的话概括一下。文中父亲是一个淳朴、勤劳的农民。他善良、正直、有点固执，深爱着自己的儿子2、试揣摩文中画线句子的真正含义。段画线句子含义：做人不能虚浮，要脚踏实地，多做实事。段画线句子含义：“我”感受到了父亲所给予我的激励，努力向前。3、文章塑造父亲这一形象用了那些描写方法？请举例说明。语言、行动描写外，还有肖像描写，如“白发苍苍”、“修长的身子”、背“压成弓形”等。板书设计：教学反思：+
