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1、学前教育学作业（一）第一章 一、填空题 1.学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、 、初创阶段和 四阶段。 2.国外学前教育思想理想的萌芽出现在 时期。 3.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的 。 4.孕育阶段学前教育学发展的特点包括：丰富性、 、 。 5.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是 ，其作者是捷克教育家 。 6.学前教育学的理论化特点出现在其发展的 阶段。 7.第一个提出在我国实施学前社会教育的人是 。 8.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是 ，其办园思想是“ ”、“ ”。 9.儿童心理发展的四阶段是指： 、前运算思维阶段、 和形式运算阶段。 10.学前教育
2、学科学的世界观和方法论是指 。 11.学前教育工作者包括 等专职的，也包括 等非专职的学前教育工作者。 12.学前教育学是以 和 的基本原理作为其理论基础的。 13.学前教育学的任务是指观察与认识 、研究和揭示 、为 提供指导。 14.在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有_、完备化和理论化。 二、选择题 1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（ ） A.大教学论 B.世界图解 C.理想国 D.林哈德与葛笃德 2.在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的（ ） A.孕育阶段 C. 萌芽阶段 C.初创阶段 D.发展阶段 3.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ ）
3、A.南京鼓楼幼稚园 B.劳工幼稚园 C.香山慈幼院 D.江西实验幼师 4.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（ ） A.欧文 B.杜威 C.福禄培尔 D.蒙台梭利 5.在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（ ） A.苏轼 B.颜之推 C.贾谊 D.王守仁 三、名词解释 1.学前教育学 2.最近发展区 3.学前教育规律 4.学前教育现象 四、简述题 1.简述南宋朱熹的学前教育思想。 2.简述学前教育发展萌芽阶段的特点。 3.介绍我国学前教育学初创时期的一位教育家及其学前教育思想。 4.简述学前教育学研究的内容。 5.说明学习学前教育学应该注
4、意的事项。 五、论述题 1.结合实例论述“最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。 2.你认为作为一名学前教育工作者，应该怎样认识学前儿童身心发展的规律。 3.论述学前教育理论对于实践的意义。 4.结合你的教育经历，谈谈你学习学前教育学的体会。 六、案例分析题 经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。 结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。 第二章 一、填空题 1.教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值称为 。 2.学前教育功能的特征表现在：领先性、广泛
5、性、 、 和延后性。 3.学前教育是面向 岁儿童实施的教育。 4.从性质上来划分，学前教育功能分为 和 。 5.学前教育对社会的期望功能包括经济功能、 、文化功能和 。 6.学前教育效益指的是学前教育发挥 的表现和结果。 7.学前教育效益的特征体现在间接性、 、 、多效性。 8.狭义的学前教育效益是指 ，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。 9.学前教育在人生中的作用主要体现在学前教育对人的内在发展和_ 的影响。 10.从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和_ 。 11.教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和_ 。 二、选择题 1.教育的基本功能是（ ） A.社会的功
6、能 B.个体的功能 C.文化的功能 D.育人的功能 2.属于学前教育功能的特征的是（ ） A.单一性 B.停滞性 C.发展性 D.狭隘性 3.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（ ） A.期望功能与实际功能 B.个人功能与社会功能 C.政治功能与经济功能 D.文化功能与家庭功能 4.学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其（ ） A.过度教育 B.质量下降.功能异化.社会不重视 5.属于学前教育效益的特征的是（ ） A.直接性 B.迟效性 C.单一性 D.短期性 三、名词解释 1.教育功能 2.学前教育功能 3.学前教育效益 4.育人效益 5.学前教育期望功能 四、简答题 1.简述学前
7、教育对个体的期望功能。 2.简述提高学前教育功能发挥的策略。 3.教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。 4.简述提高学前教育效益的途径。 5.简述学前教育功能的特点。 五、论述题 1.结合实际分析学前教育的经济功能。 2.分析学前教育投资所产生的经济效益的方法。 3.你是如何认识“幼儿园小学化”这一现象的？ 4.你认为应该如何根据未来社会对人的要求调整学前教育内容。 六、案例分析题 在科学研究和综合技术服务业从业人员中,大专以上教育程度者所占比例53.73%,高出全国各种行业从业人员同一指标50.85个百分点;高中教育程度者为28.69%,高出全国各种行业同一指标17.74个百分点;与1990年人口统计数据相似,在初中以下教育阶段,该行业从业人员平均教育程度均低于全国各种行业从业人员的相应指标:该行业初中教育程度者所占比例14.58%,低于全国各种行业同一指标21.73个百分点;小学教育程度者为2.67%,低于全国各种行业同一指标34.53个百分点,文盲0.31%,低于全国各种行业同一指标12.33个百分点。更我重要的是，接受过学前教育的人在将来能够更多地获得高文化水平。 请你用学前教育效益的相关原理分析上述案例
