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1、 医药信息管理论文：医药信息管理专业开放式实践教学研究及其网络平台建设摘要在信息管理与信息系统(医药方向)专业开放式实践教学体系研究的基础上,提出了基于专业教学、实践与科研互动的开放式实践教学平台的设计理念,利用动态网站技术构建了开放式实践教学平台,旨在为医药信息管理专业实践教学改革的深化提供有效的途径。关键词医药信息管理;实践教学系统;开放式教学;网络教学1、 医药信息管理专业实践教学体系构筑以创新能力培养为核心的开放式实践教学体系是实施信息管理与信息系统(医药方向)专业创新型人才培养的关键。本项目在前期研究中建立了以开放思想为指导,面向医药信息管理方向的“一体化、多层次、开放式”的实践教学
2、体系。该体系立足于实践教学的整体性、基础性、综合性、创新性,旨在使学生掌握有关知识和技能的同时,获得较高的创新意识和研究能力。在此基础上,本项目设计了一系列具体措施落实开放式的实践教学方案1:(1)开放实践教学计划:在实践教学计划中设计具有弹性和可操作性的实践教学课程。实施由必修、选修组成的开放式动态教学计划;(2)开放实践教学内容:根据新的实践教学培养目标对实践教学内容进行调整。在新的实践项目设计中增设设计型实践、综合性实践和创新性实践内容;(3)开放实践教学平台构建:以网络为基础,着手开发开放式的实践教学系统,实现实践教学信息平台的高度整合,从而实施全程开放式实践教学管理;(4)开放实践教
3、学资源:所有实践教学资源对学生全面开放;(5)开放学生实践自主权:学生可自主选择实践项目,从形式上变学生被动接受知识为学生主动探求知识。上述开放式实践教学方案的实施,网络教学平台的建设是关键。因为实践教学的开放理念以及实践教学过程的开放管理等要通过开放式教学平台来实现和深化。构建适合医药信息管理专业的开放式实践教学平台,探讨其技术实现以及开放使用等问题,成为教学改革项目研究中的重要内容2。 二、医药信息管理专业实践教学平台的设计思想医药信息管理专业开放式实践教学平台的建设目标是使学生自主地接触到与课程和专业相关的内容,从而激发学生的学习兴趣及探究热情。显然,这样一个平台需要与网络信息技术及环境
4、有机地结合起来。通过网络信息技术的应用实现学生、教师和需求部门的互动,从而达到实践教学开放的目的3。本课题研究的开发设计思想立足于实践教学的整体性、基础性、综合性、创新性,为学生提供一个多元、开放、自主的实践学习环境,提供开放式教学所需要的多种基本功能,如课程导航、教学管理、学习互动、实践教学相关信息、资源共享、教学相关软件下载、自主科研实践等等。基于此设计思想的开放式实践教学平台其优势体现在:一方面,对传统实践教学起到良好的辅助作用;另一方面,通过系统的互动,集课堂教学、社会实践、科学研究为一体,使学生在牢固地掌握课程内容及理论的同时,吸引学生主动参与学习和科研实践活动中,开发学生的创新潜能
5、;第三,通过共享平台,充分发挥实践教学资源的作用。在设计中,我们将开放式实践教学平台视为一个教、学、用三个方面互为反馈的立体化实践教学系统。附图显示了开放式实践教学平台的互动关系。教师、学生及其面向社会的开放互动贯穿于整个实践教学过程:教师的实践教学内容、学生的学习探究活动、社会及科研的实践需求相互融合,相互贯通,相互辅助,使交互内容更有针对性。通过开放式互动教学模式,学生实践时遇到的难题及时与教师进行沟通,理论得以应用于实践,同时学生直接面向社会、面向专业科研前沿,与教师、与社会互动交流,从而有助于提高素质,拓展发展空间。同时,通过平台互动,及时将科研优势转化为教学资源,在教学中可以更好地反
6、映学科前沿内容,使学生能够从中受益,从而提高人才培养的质量。 三、医药信息管理专业实践教学平台框架开放式实践教学平台以教师和学生为互动主体,在设计中兼顾教师、学生角色,既便于教师上传、学生获取教学资源、又便于教师与学生之间的交流,实现学习、教学、实践、研究的立体化结合。平台共分为四个主体子系统:用户管理系统、教师教学系统、学生学习系统和教学互动系统,每个子系统又包含了若干个功能模块。 1.用户管理系统。用户注册模块主要功能是用户存储注册信息,包括用户名、密码、密码保护问题及答案、电子邮箱地址等信息的录入;用户登录模块主要功能是为已注册用户提供登录服务,提高注册用户对本系统的使用权限;用户管理模
7、块主要功能是设置学生用户和教师管理人员用户的使用权限,例如教师用户拥有发布教学信息的权限,而学生用户的权限是浏览所发布的各种教学信息。2. 教师教学系统。信息发布模块主要功能是编辑和发布最新的、热点的动态科研学术信息;教务信息模块对包括班级信息、教师信息、课程信息、学生信息和授课信息等进行管理;课件上传模块是由教师上传相关课程的课件供学生下载浏览;作业接收模块接收由学生上传的各实践课作业以及实践报告等信息;成绩管理模块对学生提交的作业以及报告进行批改后录入学生成绩,以供查询并封存。 3.学生学习系统。成绩查询模块主要功能是查询学生各科成绩,该功能与教师教学子系统中的成绩管理模块共同作用;资源下
8、载模块提供对学生用户所需要的课件、软件、实践项目申请表格和其他网络资源的下载使用功能;作业提交模块主要是提交各学科作业和实习报告以供教师批阅。4. 教学互动系统。在互动留言模块,学生可以通过该系统与教师进行网络留言交流,实现师生间开放式实践教学、科研、创新等多领域的非正式交流。管理编辑模块是对教学互动系统的用户、留言、版面等进行编辑管理。四、基于JAVA技术的JSP实践教学系统开发整个系统实现的基本原理是利用SQL Server 2000作为数据库,在Web服务器中装入Servlet作为后台总控程序,JSP作为前台界面。JSP接受用户的输入并将用户请求发送给服务端,服务端分别调用不同的Serv
9、let程序向客户端反馈信息,JSP/Servlet通过HTTP连接在服务器端和客户端传递数据。5. 本系统是一个基于Internet的动态网络应用系统,采用灵活性和可扩展性良好的浏览器/服务器(Browser/Server,简称B/S)结构,用户可以方便地使用浏览器完成人机交互。JSP页面和支持JSP处理的Web服务器共同完成与用户的各类相关信息的处理,并利用数据库技术存放各类教学相关信息的动态数据,能较好的满足教学系统的开放需求。系统采用JSP作为动态网页编程技术。JSP(Java ServerPages)是开发Web动态网站快速而有效的工具,它是在传统的HTML文件中嵌入Java代码和JS
10、P标记而形成的。作为SUN公司推出的站点开发语言,JSP具有在Servlet和Jav-aBean支持下的扩展功能,而且可编译执行和可移植性强。本系统采取了Java jdk150+Apache Tomcat 55+SQL Server 2000的JSP开发实施方案。将基于WindowsXP平台的Apache Tomcat 55作为Web服务器,SQL Serv-er2000作为数据库服务器。实践表明该系统具有低成本、可扩展和部署灵活等特性。在网页设计制作方面,本系统力求页面设计和布局合理,颜色搭配和谐,文字精练、图文配合、可读性强,网站栏目设计规范,导航明确清晰,视觉效果符合学习交流的特点。从功
11、能代码设计编写的角度,各模块的相对独立使得系统可以方便地根据需要增加新的功能模块,从而增加了系统的可扩展性4。基于动态技术的开放式实践教学系统体现了现代化教学的先进理念,能够实现多种形式的网络辅助教学,突破时间、空间、地域的限制,提高教学效率和质量,为学生提供丰富的学习资源,使教师和学生之间的教与学、学生自身思考与动手能力有机的结合,促进学生创新意识和创新能力的培养,为学生向多方向,全方位发展起到了重要的作用。五、实践教学平台的构建实践基于上述开发设计理念和应用技术,本项目组初步完成了医药信息管理专业的开放式实践教学平台的建设,并投入试运行。网站试运行结果表明,该平台体现了设计之初所确立的开放
12、式教学理念,支持探索式学习、研究性学习等多种网络学习环境下的与时俱进的教学策略。同时支持交互式的教学设计理念、学生网上学习活动的组织和监督,实现了教师与学生之间的有效的开放式教学过程互动。互动内容包括实践内容讨论、解疑;课堂实践教学辅助;社会实践辅助、教学管理(包括实习报告和实习成绩的提交和管理等)、专业课程及实践相关内容信息查询;专业教学资源共享和获取;课外研究与社会实践的自主参与,等等。如:网站设立教学互动模块,学生登录进入留言板,及时反映问题,教师可以通过解答疑问实现与学生的互动。网站栏目设置有:课程导航、课程大纲、授课课件、授课教师、研究项目、学术成果、教学动态、教学资源下载等部分。学
13、生通过网站获取课程内容及相关扩充资料,同时进行课堂讨论,社会实践的交流合作,科研的参与等。此外,学生对教学的评价也可以通过网站及时反映出来,教师根据评价结果对教学效果进行了解,调整教学方法及教学内容。该平台集成了实践教学组织管理功能,可辅助支持传统实践教学的一些环节,起到很好的辅助作用。此外,该平台网站操作简单,可激发学生探究性学习的兴趣,从而有利于形成自主学习的能力与意识,提高学习效率。在试运行过程中,发现该系统还存在一些不足,主要表现在以下几方面:(1)由于数据库建设时间有限,并没有考虑到太多的优化措施。要进一步改善数据库操作的效率;(2)有一些功能尚待补充和完善,如实践室的动态管理等;(
14、3)整个系统的响应速度有待提高。六、结语一个成功的开放式教学平台,应该能够在教学的全过程中体现以提升学生综合素质、学习能力和知识水平为核心的教学理念,不仅强调教学过程的开放性,倡导学生学习的能动性,还要求提供良好的开放教学环境、为学生提供丰富的学习资源,有利于实现从以教为主的教学方式向以学为主的教学方式过渡,从而在推进教学改革方面发挥重要作用。开放式实践教学平台的最终目的是实现从封闭(上接第76页)的教学过程向开放的教学过程转化。尽管目前医药信息管理专业教学领域开放式教学平台建设还处于一个摸索阶段的情况下,但文章所探讨的问题无疑可以为医药信息管理专业的实践教学改革深化提供一个有效的途径。参考文献1曹锦丹,牟冬梅,王伟,等.医药信息管理专业开放式实践教学组织与实施J.中国高等医学教育,2008(1):64-66.2赵国华,吴梅芬,肖小娥,等.基于网络环境下物质结构课程的开放式教学实践J.化工高等教育,2004(4):31-34.3胡昌平,曹宁,赵雪芹.信息管理类专业课程开放式教学平台构建及实践以“信息服务与用户”课程网站为例J.图书情报知识,2008(3):76-79.4周纳,朱海玲.基于ASP技术的开放式教学平台建设研究J.湖南商学院学报,2006(12):122-124
