《word文字修饰与段落设置》由会员分享，可在线阅读，更多相关《word文字修饰与段落设置（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题Word(二)：文字修饰与段落设置年级初一授课时间教材分析新教材没有单独对Word2003设立章节，但这部分内容在中考信息技术加试中却占有一定的比重，所以计划在这一学期用五课时的时间对word2003部分进行系统、详细的讲解、练习。内容主要包括word基础操作、页面设置、页眉页脚、字体、段落、插入图片和文本框以及word中表格的使用。其中前四课时为讲解，最后一课时完全交给学生，做一份完整的电子报刊。这一课为Word2003部分的第二课，主要内容包括文字修饰和段落设置，学时为一课时。通过本课的学习，学生能对word文档进行更具体的设置，使其整齐、美观。学情分析通过上一节课的学习，学生对wor
2、d界面已经有所认识，并且会设置页面，对页眉页脚进行操作。这一节课主要涉及的是对word文档内容的设置。简单的一些编辑方式，例如输入、移动、复制等，学生们都已经掌握，“格式”工具栏在本学期第一节课也已经讲过，所以这一节课不作为新授内容，而将重点放在对文字格式和段落格式的具体、细节设置的讲解上。学生通过这一节课的学习，能够熟练的对word文档内容进行设置，为自己的电子报刊打下基础。教学目标知识与技能1.熟练掌握文字修饰的各种效果及其对应设置；2.熟练掌握段落修饰的各种效果及其对应设置。过程和方法1.使用“字体”对话框对字体进行设置并观察效果；2.使用“段落”对话框对段落进行设置并观察效果情感、态度
3、与价值观1.提高学生的审美水平；2.培养学生保持页面整齐的习惯；3.培养学生良好的信息技术操作习惯。重点1.熟练进行文字设置2.熟练进行段落设置难点1“字体”对话框中的着重号及效果选项；2“段落”对话框中的段间距以及行距中的“多倍行距”与“固定值”的区别。教具计算机教室教学内容教师活动学生活动设计意图引入准备一份有页面设置、页眉页脚的硬件给学生看引入新课师：同学们，这是上节课大家做的硬件。如果老师现在要把这篇文章登在杂志上发表，大家觉得合适么？ 师：有的同学说不合适，为什么？师总结：没有格式，一般大小，没有题目，是没有题目还是题目不明显呢？师：这节课我们就共同来学习如何把文档排列得更整齐，内容
4、更美观。师：一些常用的设置可以通过“格式”工具栏来完成，就是第一节课在教室里讲的那个，大家还记得么？一会儿练习的时候大家可以每个按钮都试一下。生回答生回答生认真听生记录第一项练习内容引起学生兴趣进一步启发学生思考引入新课并给出教学目标曾经讲过的东西鼓励学生自主复习新课教学一、使用“字体”对话框设置二、使用“段落”对话框设置师：在“字体”对话框中不仅可对选择的文本进行格式设置，还而可以预览到设置后的效果，以避免对文本进行反复的格式设置。教师演示师： 打开硬件文档，选中“硬件大盘点计算机硬件基础”文本，然后选择【格式】/【字体】命令。在弹出的字体对话框中，大家可以看到中文字体、字形、字号、字体颜色
5、、下划线线型等，这些的用法跟格式工具栏里面的一样，大家一会自己练习。注意再往右有一项叫做着重号，大家看预览栏，加着重号以后的效果，是不是在字的下面有实心点啊？这样的效果就叫做加着重号。再下面是一些效果设置，删除线，双删除线等等，具体的效果大家从预览栏都能看到，我就不一一演示了。这有个上标和下标，大家看一下，有个数学公式，大家以后会学到，老师录入一下：a2+b2+2ab=(a+b)2，都看到了，虽然老师说的是平方，但显示的都是平常的2，怎么办呢，这个时候就用到了刚提到的上表，选中a后面的2，然后格式，字体，上标，确定，是不是看到这个2变为平方的效果了。然后利用格式刷，格式刷的作用就是先选中a后面
6、的已经变为平方的2，然后点一下格式刷，刷一下b后面的2，这个2也变成了平方。如果想用格式刷刷几个内容，比如说，现在a后面的2是平方的效果，想让b后面的2还有等号右边的2都是平方的效果，那么先选中a后面的2，双击，注意是双击格式刷按钮，然后到b后面刷一下，b后面的2就变成平方的效果了，然后继续刷等号右边的2，还是平方的效果。也就是说，双击格式刷，它就会一直有效，可以一直刷多次，直到再次单击格式刷为止。下标跟上标就是相对的了，现在还没有学化学，但是同学们可能知道水的化学式是H2O，这个2就是下标的效果，H2O。还有这个全部大写字母，看一下，老师把刚才的那个数学公式选中，刚我录入的都是小写字母，对吧
7、，然后选择格式，字体，全部大写字母，看到没有，a b 都变为大写的A和B了。还有隐藏文字，先把要隐藏的文字选中，比如说，老师现在选中这个标题，然后格式，字体，隐藏文字，确定。是不是标题不见了？那么，怎么把隐藏的文字找回来呢？要选中全篇文字，选中全篇文字有几个方法啊？可以用鼠标中间的滚轮，还有更快捷一点的么？大家看一下，把鼠标放到文档的左边空白处，它是不是变成了一个向右指的空心箭头啊？这个时候，单击，选中一行；双击，选中一段；那么，连续按三次呢？就是选中全篇文章。还有一种方法，是快捷键，ctrl+A，A代表什么，代表all，所以ctrl+A是全选。把整篇文档选中以后，格式，字体，可以看到隐藏文字
8、前面的复选框里是绿色的呀？说明这篇文档里有被隐藏的文字，这时，单击一下，看到前面复选框里有个，表示全部文字都会被隐藏，再单击一下，复选框变为白色，空心，然后选择确定，可以看到隐藏的文字已经恢复了。其他的效果一会大家自己练习一下，看看都对应什么样的效果。这是字体对话框里的字体选项卡，第二个字符间距选项卡里的内容大家通过字面就可以了解了，它是对字符与字符之间的距离进行设置的，第三个选项卡，文字效果，这个里面的效果都很漂亮，大家自己试一下。师：好，接下来的一段时间，大家自己练习，练什么，第一，格式工具栏；第二，字体选项卡里的各项内容，包括对文字的基本设置，还有着重号，上标和下标，全部大写字母，隐藏文
9、字，还有其他的效果；第三，字符间距；第四，文字效果。自己都练习到了哈。不会的举手示意我。教师巡视并给予个别指导，答疑解惑师：如果想对某一段进行设置，则是段落设置，首要把这一段选中，除了滚动选中外，我们刚才是不是还讲了鼠标放到左边空白处双击？师：好双击选中第一段。【格式】/【段落】，打开段落对话框，第一个是对齐方式的设置，可选的有：左对齐，居中，右对齐，两端对齐，分散对齐。左对齐和两端对齐，是比较常用的对齐方式，对标题的设置里常用到居中对齐，落款或者最后的时间常用的是右对齐，分散对齐大家看一下效果就可以，用的不多。它的右边是大纲级别的设置，分一到九级标题和正文文本，可以根据需要进行选择。下来是缩
10、进，分左右，这个操作大家要注意观察预览栏，这个跟字体对话框里面的是一样的， 可以预览设置的结果。先把左缩进的度量值调大，大家可以在预览栏中看到，左边对齐的线右移，而右边对齐的线不变，每一行后面的字被“挤”到了下一行。同样大家可以想到如果把右缩进值调大，会是什么样的效果，至于大家想得对不对，一会自己操作，检验。左右缩进的右边是对特殊缩进的设置，首先是首行缩进，这一栏后面的度量值，就是对特殊缩进度量值进行设置。首行缩进的默认度量值是2字符，我点击确定，大家看一下效果。是不是就是写作文的时候，每个自然段首行空两格的效果。这个效果叫首行缩进，度量值是2字符。特殊缩进是不是还有一个可选项啊，叫悬挂缩进，
11、它默认的度量值也是2字符，这个度量值都是可以改的，这个效果跟刚才的首行缩进正好相反，是只有第一行不缩进，其余行都缩进，这样的效果叫“悬挂缩进”。现在来看一下已选中的这段和上一段间的距离，是不是跟这一段内行与行之间的距离是一样的啊，也就是说，两段之间的段间距仅为行距。如果现在还是选中的这一段，到【格式】【段落】里将段前间距设为1行，大家再看，这一段和上一段之间是不是有了1行的距离，选中这一段的第一行，看到这1行的间距属于这一段，叫做这一段的段前间距，那么段后间距呢？如何设置，设置的是什么，设置后是什么样的效果，大家现在在心里想一下，一会儿练习的时候检验一下自己想的对不对。再右边，是对行距进行设置
12、，行距，指的是行与行之间的距离。默认的是单倍行距。Word还为我们设置好的是1.5倍行距，2倍行距，还有一个是最小值，是12磅，要注意，刚才是不是都是倍数啊，现在的单位呢，是磅。再下面的两个，一个是固定值，注意它的单位，是磅，最后的多倍行距呢，默认值3，它设置的是倍数。也就是说以后如果在考试中遇到这样的题，让你设置行距，看好要求，是设置磅值，还是倍数，如果是磅值，到固定值来设置，如果是倍数呢，到多倍行距设置。师：下面时间大家练习一下。用自己文件夹里保存的硬件，练习“段落”对话框里的内容，各项都争取练到。有不会的问我。师巡视，给予个别辅导。生听讲并简单记录生听讲并简单记录生听讲并简单记录生听讲并
13、简单记录生记录第二项、第三项、第四项练习内容生记录练习内容生练习并根据个人掌握情况提出问题及疑惑生听讲，并简单记录。生听讲，并简单记录。生听讲，并简单记录。生听讲，并简单记录。生听讲，并简单记录。生听讲，并简单记录。生听讲，并简单记录。生练习，根据自己掌握情况提问。介绍使用“字体”对话框的优势帮助学生掌握“字体”对话框的使用，尤其是各种效果对应的文本效果帮助学生掌握格式刷的使用帮助学生掌握如何选择文本快捷键操作自主学习明确练习内容，提高练习时的效率学生通过自己动手操作熟悉字体修饰的各项设置，并及时消化吸收复习文本选择帮助学生掌握“段落”对话框的使用强调特殊缩进的两种方式明确概念，明确“段落”选项卡中的设置对应的显示效果掌握行距设置对应的效果进一步强调固定值与多倍行距的不同学生通过自己动手操作掌握“段落”对话框的各项设置及其效果当堂反馈师：大家可以在自己电脑的E盘下找到硬件（2），大家可以发挥自己的想象力，给硬件做修改，或者参考硬件（2）给自己的文章做修改。把修改后的文章用自己的名字命名，传回到教师机里。找出设置得较美观或应用设置效果较多的学生到教师机给大家演示自己设置的独到之处学生练习督促学生真正的练到，学到鼓励学生多动脑板书设计一、文字修饰
