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1、附件1 课题申报须知1.参与课题研究的学校先填写申报表，电子稿发往课题组提供的邮箱，纸质稿一式四份加盖相对应公章寄至自治区教育科学研究所；经过课题组委会审查后以正式函方式公布课题研究的学校名单。2.对参与课题研究的学校，不收取与课题相关的任何培训费用。3.参与课题研究的学校，必须根据课题组的要求派课题研究人员参加与该课题相关内容和技术的培训。培训内容包括：命题技术、学科能力分析（每学科至少一人）、测量技术、评价理论与技术、课堂教学改革、教育科研方法（含论文撰写、调研报告撰写、评价报告撰写、研究报告撰写等）。4.参与课题研究的学校，根据课题组的整体要求保质保量完成与课题研究相关的工作任务。5.已
2、经完成申报工作，不能认真完成课题研究的相关工作，课题组委会有权劝其离开课题研究。6.有关细则，参照“课题研究协议”。7.凡要求参与课题研究的学校与自治区招生办公室、自治区普通高中课程改革领导小组办公室、自治区教育科学研究所课题主持单位签订课题研究协议。8.申报学校于2011年12月15日前将申报表发寄至：电子邮箱： 电话：09912671632 18999138323邮寄地址：乌鲁木齐市新民路348号 邮编：830092 自治区教育科研所 丛培军附件2“对自治区普通高考试题的分析与学生学 科能力评价及教学关系的研究”课题申请立项表课题名称： 课题类型： 申报单位： 课题负责人： 联系电话: Q
3、Q号码 自治区招生办公室自治区普通高中课程改革领导小组办公室自治区教育科学研究所姓 名单位职 务职 称联 系电 话分 工课题组成员负责人主要成员申请立项论证1.研究目的和意义2.研究的基本内容3.研究的思路和方法4研究的进度计划5已具备的工作基础和有利条件6预期研究成果与得到解决的问题7经费预算申报学校意见负责人签名： 年 月 日（盖章） 地州市教研室意见负责人签名： 年 月 日（盖章）、 自治区教科所意见 负责人签名： 年 月 日（盖章） 附件3“对自治区普通高考试题的分析与学生学科能力评价及教学关系的研究”课题实施方案 2008年自治区从普通高中起始年级开始全面推进普通高中课程改革，实施国
4、家和自治区制定的新课程计划。随着课程改革的推进和自治区高等学校升学考试与招生制度改革方案的公布与实施，自治区普通高中课程改革经过三年的推进，已初步建立了新的课程体系，普通高中学校在自身课程建设、教育教学改革、考试与评价、教学资源开发与利用等方面都取得了明显成果，但面临的问题也比较突出，主要表现在广大高中教师对普通高考的学科能力要求及综合能力要求不清楚，导致出现了许多违反教育规律的教学行为，使普通高中课程改革的顺利推进遇到了明显的阻力，因此对自治区普通高中升学考试与学生学科能力评价及教学关系的研究显得极为迫切。 一、问题的提出 目前自治区普通高中学校对每年的高等学校升学考试极为关注，作为学校主抓
5、的教学工作，每个学校的高三年级在较早结束课程后都进入了高考前的复习。高考复习理科主要依赖于复习资料和大量的题目训练，文科则是以学生机械记忆和背诵为主。高三年级都在加班加点，节假日基本不休息，这不但明显延长了教学时间，而且也使学生每天的睡眠时间严重不足，这种以机械记忆、大量做题为主的教学与复习方式，是目前存在的主要教学方式。许多教师对升学考试的命题立意不清楚，对高校所需要的学生学科能力和综合能力的要求不清楚，缺乏对历年高考试题能力立意的分析和研究，因此在整个高中教学中，不能系统的对学生的学科能力和综合能力的培养制定教学计划，导致高中学校不能正常执行国家和自治区制定的普通高中课程计划，明显增加了高
6、考学科的课时，而其他对学生发展有重要作用的重要课程则采取了减课时、减内容的不恰当办法来处理课程的开设，这种结果将导致学生在高中三年不能通过课程的学习得到全面而有个性的发展，对学生的综合素养形成极为不利。在此背景下，如何引导自治区普通高中教师加强对高考试题的研究？通过对高考试题的研究，提高教师对培养学生学科能力和综合能力的认识，提高教师对学生学习能力的评价水平，从而改进课堂教学，提高课堂教学的效率，以效率和质量切实减轻学生过重的课业负担，使普通高中能逐步按照国家和自治区制定的课程方案，实施课程开设和管理，使广大高中教师能够有计划地设计和实施三年的教学安排，使自治区高中教育能够回到遵循教育规律，遵
7、循学生身心健康规律的发展轨道上来。 二、核心概念的界定本研究课题的核心概念界定如下：1.普通高考试题：针对学生高考的两次适应性检测试题及正式普通高考试题。2.学科能力：高考所涉及学科特点的学科主旨能力（详见附件）。3.综合能力：综合运用学科知识和方法，综合解决问题的能力。4.能力评价：依照评价的有关理论和技术，对学生的学科能力和综合能力进行评价。5.教学关系：以评价结果为基础，对教学计划、教学内容、教学难度、教学方式、教学评价等教学过程进行分析，设计和实施科学、有效的教学形式。 三、研究的主要内容1.对升学考试试题的命题立意研究。2.对考试的结果进行数据统计分析，对学生的学科能力及综合能力进行
8、相应的评价。 3.各实验学校通过评价报告的形成，反思教育教学过程，提出具体的办法和措施，指导教师改进自己的教育教学，有针对性地进行教育教学的指导和培训。4.研究高中学生学科能力和综合能力形成的途径和培养方式，研究制定适应自治区不同高中学校培养和提高学生学科能力和综合能力的具体措施和办法。5.研究提升普通高中教师对学生学科能力和综合能力的理解水平，研究制定有针对性的培训方式，形成自治区提高普通高中教学质量的相关制度和办法。 四、研究的意义和目的 本课题研究是在普通高中实施课程改革的背景下进行的，对深入推进普通高中课程改革、有效落实国家和自治区制定的普通高中课程方案、提高教师对学科课程标准的理解和
9、把握、有效改变教与学的关系、加强学生对学科知识的理解、学科技能的熟练掌握、学科能力及综合能力的提高以及教师专业水平的提升、学校管理制度的创新和课程建设能力的提高，都有着重要意义。本课题研究的目的是： 通过该课题研究，能够及时对自治区普通高中学生学科能力及综合能力的水平状况进行评价，及时反映出自治区普通高中教育教学水平现状，为自治区普通高中以质量为核心的发展提供相应的资讯和政策制定依据。通过对以能力立意为主线的高考试题的分析和研究，提高教师对培养学生学科能力及综合能力的认识和理解水平，能够寻找和总结课程标准对教学的要求、对学生能力培养的要求与高考考试大纲和考题对学生学科能力及综合能力的要求之间的
10、关系，科学有效地实施课堂教学，提高普通高中的教学水平。通过对考试结果的数据统计和分析形成评价报告的过程，提高普通高中教师对考试结果分析和应用的能力，掌握和提高对考试命题技术、测量技术、评价的理论和技术的能力，从而明显提高教师的专业素养。通过对评价结果与教学关系的研究，提高教师对改进课堂教学的认识，激发教师对课堂教学改革的积极性和主动性，从而加强对教学环节的研究和管理，形成自治区普通高中科学、高效、多样化的教学方式，真正做到在减轻学生过重课业负担的同时提高教学质量。 五、研究的方法和手段 1.文献资料研究 主要针对课程标准、考试大纲、考试试卷及相关学生学科能力和综合能力的文献资料进行研究，梳理出
11、高考所涉及学科主要能力及综合能力，分析试题对考试能力考核的有关要求和体现等。 2.教育统计及研究 运用教育统计软件，对考试结果进行整理、统计和分析，运用评价的理论和技术，研究撰写相应的评价报告。3.行动研究依据评价结果，参与课题研究的教师，有针对性地制定自己的教学计划和复习计划，开展课堂教学改革。4.经验总结通过行动研究，总结成功经验，形成多样的、科学有效的课堂教学形式。5.调查研究在对有关文献资料研究形成评价报告的基础上，进行教育教学现状的调查研究，研究制定对高中教师进行针对性培训、教师专业发展、课堂教学改革与管理等相关办法及制度。 六、课题研究形成的成果形式1.高考所涉及学科能力和综合能力
12、的基本框架及描述。2.自治区普通高中（分语种）学生学科能力及综合能力评价报告，地、州分报告和部分学校分报告。3.自治区普通高中科学、高效课堂教学改革实验与研究报告。4.课题研究学科报告和总报告。5.与课题研究相关的学术论文。 七、主要措施和安排1.2011年12月底之前，通过立项成立课题管理机构和课题研究机构，聘请课题指导专家组。2.2011年12月底之前，通过申报建立课题研究学校和学科课题研究组，在全疆建立25-30个课题研究学校，从事课题研究。3.2011年12月中下旬，对全体课题研究人员进行与该课题相关内容和技术的培训。培训内容包括：命题技术、学科能力分析、测量技术、评价理论与技术、课堂
13、教学改革、教育科研方法（含论文撰写、调研报告撰写、评价报告撰写、研究报告撰写等）。4.2012年元月20日前，依照国家高考考试大纲和考试说明的要求，针对高三学生完成两次适应性检测考试命题工作（仅限汉语），2012年2月6日前完成试卷及相关考试资料的制作工作。5.2012年2月、4月分别进行两次适应性检测，并于3月、5月在评卷的基础上进行数据统计分析，形成学科评价报告，将学科评价报告通过课题组下发到各学校进行教学复习和指导；条件许可时，可集中部分学科召开研讨会，进行集中研讨和指导。6.2012年6月正式高考结束后，通过对高考考试结果的有关数据进行统计分析，形成自治区各学科学生学科能力和综合能力评价报告及总报告，各地、州学科能力评价报告，各参与课题研究学校的评价报告和课题研究报告。力争8月中旬完成评价报告的撰写；8月底召开课题组全体成员研讨会，对报告进行解读和讨论，提出改进高中教学和高三年级升学复课的具体措施和办法。7.2012年10月，课题专家指导组组织部分专家前往课题实验学校，进行调研和指导。8.2012年11-12月，制定2012-2013年度课题研究具体计划安排，包括扩大研究范围，将维语言、哈语言、柯语言和蒙语言授课学校纳入课题研究范围，对维语言、哈语言、柯语言和蒙语言参与课题研究的学校教师和有关人员
