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1、.包身工夏衍【教学目标】知识与能力目标:1、了解报告文学这种文体 2、了解包身工这个特殊的群体过程与方法目标:1、通过朗读,体会作者的情感倾向 2、通过细读课文和小组合作,品味语言和写作手法情感态度价值观目标:体会作者对包身工制度的愤懑,培养学生对弱势群体的人文关怀【教学重难点】重点:了解包身工的生活状况和工作状况难点:学习文章以点带面的写作手法【教学过程】导入在今天很多农民工的薪酬和生命安全得不到保障,但在八十多年以前,有那么一群农民工她们连做人的最基本的自由和尊严都没有,她们有一个共同的名字,那就是包身工。今天我们就跟随夏衍的脚步,去看一看那个年代的故事。作者介绍夏衍(1900-1995)
2、原名沈乃熙,号端先,浙江杭县人。著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。1927年加入中国共产党。曾参加太阳社,是左翼作家联盟的发起人之一。 作品:上海屋檐下法西斯细菌考验等话剧剧本,并把小说林家铺子 祝福等改编为电影剧本。包身工是中国现代文学史上第一部报告文学作品。文体介绍:报告文学脱胎于新闻。因为它是“报告”,就要求所反映的真人真事;又因为它是“文学”,就要求反映出来的真人真事是有典型性的,允许一定的艺术加工。 报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”。 报告文学基本特征有三:真实性、典型性、文学性。 包身工包身工最早出现在上海的日本纱厂内,1925年“五卅运动”后,我国人民的抗日情绪不断高涨,上
3、海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁,日本资本家就大量雇佣包身工(多为青少年)来代替普通的自由劳动者。整体感知课文以时间为序,叙述了包身工一整天的生活劳动的情景。请以关键时间点将文章分为四部分。四点一刻 起床的场景 包身工的来历四点半 吃饭的场景 雇用包身工的原因五点钟 上工的场景 包身工带来的效益十七点 总结包身工的生活 包身工制度的趋势 包身工一天的生活 包身工制度的产生、发展、趋势写法:时间顺序手法:点面结合“面”,就是指人物的群体描写,如写包身工起床的情况。“点”:就是一些典型的人物、事例和典型的细节。如“芦柴棒”。起床的场景读16段,让学生自主找相关语段进行分析。1、分析包身工的居
4、住条件“蜂房般的格子铺里的生物”:密、挤“七尺阔、十二尺深的工楼房下,横七竖八地躺满了十六七个猪猡”:狭窄、拥挤“充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面”:脏2、找出对包身工的称谓生物、猪猡、懒虫从这些称谓中,你可以看出带工老板对包身工的态度是怎样的?不把她们当人看,她们过的是一种非人的生活3、包身工的精神状态集中在第三段“打哈欠,叹气,寻衣服,穿错了别人的鞋子,胡乱地踏在别人的身上,叫喊,在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便”:刚起床时的混乱场面,不害羞“成人期女孩所共有的害羞的感觉,在这些被叫做猪猡的生物中间,已经很迟钝了。半躶体地起来开门,拎着裤子争夺马桶,将身体稍稍背转一下就会公然在男人
5、面前换衣服”:不害羞、没有尊严,对这种生活习以为常以至麻木“蓬头、赤脚,一边扣着纽扣,几个睡眼惺忪的懒虫从楼上冲下来了”可以看出包身工什么样的外貌特点?邋遢、不整洁除了生活困顿的原因以外,造成这种现象的原因还有什么?老板的打骂,让她们不敢慢条斯理地整理自己。从哪个词可以看出她们的急迫?冲前面的短语可以调换顺序吗?或者可以说“懒虫从楼上冲下来了,蓬头、赤脚,一边扣着纽扣,睡眼惺忪”?把她们的状态放在前面可以起到强调、突出的作用。吃饭的场景读1213段,让学生自主找相关语段进行分析。1、分析包身工的饮食条件“粥!它的成分并不和一般通用的意义一样,里面是较少的籼米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的
6、豆腐渣!粥菜?是不可能有的。有几个慈祥的老板到小市场去收集一些莴苣的菜叶,用盐一浸,这就是她们难得的佳肴”总体上饮食条件非常差“慈祥、 佳肴”在这里是褒义贬用,你可以体会出作者什么样的情感态度?对苛刻的老板的讽刺2、包身工吃饭时的特点“她们一窝蜂地抢一般地盛了一碗,歪着头用舌头舔着淋漓在碗外边的粥汁,就四散地蹲伏或者站立在路上和门口”抢:突出饥不择食舔:说明食不果腹蹲伏、站立:突出地方狭窄和她们乞丐般的生活上工的场景读23、26段,让学生自主找相关语段进行分析。1、包身工和外头工人的不同之处集中在23段“外头工人的衣服也就有点蹒跚的样子”主要是描写的人物的哪方面?外貌同时写外头工人和包身工,这
7、种写作手法是什么?对比造成外貌上的差别的根源是什么?地位、权利的不同,经济水平的不同,包身工制度的黑暗无理2、分析包身工的工作条件三大威胁:音响、尘埃、湿气三大惩罚:殴打、罚工钱、停生意在描绘了包身工的群体生活场景之后,有的场景中还会有一个典型的包身工个体,她们都是谁? 芦柴棒、小福子、记不起名字的女工“芦柴棒”“芦柴棒”在文中出现了几次?作用是什么?四次第一次:名字的由来作用:突出她的瘦,从侧面反映包身工生活的艰难;突出她地位低下,以代号来代表她这个人第二次:生病受罚(着重分析18段中的动词)作用:揭露带工老板的凶狠残暴、老板娘的冷漠无情、芦柴棒受虐之凄惨第三次:放工抄身作用:从侧面反映芦柴
8、棒的枯瘦,以其他人的同情反衬带工老板的无情和贪婪第四次:盈利作用:突出老板获利之巨和包身工的收入微薄,两相对比突出包身工制度的不公正小福子(1)为什么受惩罚?整好了的烂纱没有装起。突出惩罚的随意性(2)受到什么惩罚?殴打:打得比平常格外着力。罚站:顶着皮带盘心子突出惩罚的严重性 (3)受到哪些人惩罚?工头、东洋婆。揭示包身工“人人得而欺之”(4)受惩罚的时间有多长?两小时以上,突出惩罚的苛刻性。记不起名字的包身工这个包身工与其他包身工的异同。异:有希望,试图逃离同:逃脱不了包身工制度的迫害朗读最后三段,体会作者对包身工制度的态度。如何理解“看着这种饲养小姑娘谋利的制度,我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了”这句话 ?带工老板把小姑娘当做赚钱的工具,表达了作者的批判态度和对包身工制度的愤怒“用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴,去游说那些无力饲养可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”这一句中也用了“饲养”一词,其作用与表达的感情与上一句有没有不同?有不同。上一句中的“饲养”是对包身工制度的愤怒,这一句中的“饲养”饱含了父母的无奈,喂饱自己的儿女都成了最基本的满足。中心思想本文着重描述了包身工的悲惨生活,愤怒控诉了野蛮的包身工制度,并坚信中国工人必将奋起斗争,砸烂枷锁,迎来黎明。.