《最新2019春人教版(新起点)英语四下Unit 2《Cities》(Lesson1)教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新2019春人教版(新起点)英语四下Unit 2《Cities》(Lesson1)教学设计(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、.Unit2 Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)四年级下册 Unit2【主 题】Cities【课 时】第1课时:Lesson1一、本课教学目标1. 能够听懂、会说以下单词和短语:hotel, city, street, square, sports centre, buy toys, see a film, go boating; 并尝试借助拼读规律记忆生词。2. 能够询问某个场所的位置,并能描述某个场所的位置。3. 能够根据语境,选择本课所学词汇将句子补充完整,并且做到书写正确、规范。二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动通过
2、游戏带领学生复习以前学过的有关场所的词汇,为接下来的学习做准备。如:(1) 炸弹游戏(Bomb game)。教师通过课件呈现表示地点和场所的词汇,学生迅速朗读,当屏幕上出现炸弹图案时,学生迅速抱头趴在桌上。(2) 小侦探(I spy)。此活动在小组内进行,每人左右手各举一张表示地点词汇的词卡,确保小组成员都能看到。一个学生说:I spy, I spy. I see a word beginning with p.其余学生答道:Its a post office.然后依次进行。备选活动本课的热身引入活动,还可以如下进行:1. 教师准备一张简易地图,在上面的不同位置标上学生学过的以及本课将要学习的
3、场所单词,或者在网上搜索到学校周围街区的地图,用挂图或者课件的形式展示给全班学生。2. 教师先与一位学生做对话示范。T: Excuse me. Where is the post office? S1: Its next to the bank.T: Excuse me. Where is the park?S1: Its across from the school.T: Where is Sun hotel?S1: Its between our school and the restaurant.T: Yes. You are right. Look at the map.S1: Oh.
4、 Its on Xinhua Street.T: Wonderful!Tips:1. 本活动的设计意图,是复习以前学过的与本单元话题相关的词汇与功能句,激活学生以往的知识,对将要学习的内容有初步的预测与准备。2. 以自然新颖的方式,引入一部分生词与功能句,并不断地在对话中出现。3. 教师有意在对话中反复用到新授知识点,比如:Excuse me. Where is the .? Its on . Street. 在说到这些语句时加重语气,以引起学生的注意。4. 将新的词汇与功能句板书在黑板上,并带领全班学生大声朗读生词与功能句型,并适时纠正发音。3. 要求学生两人结对看图,模仿对话示范,自行进行
5、对话操练。鼓励学生多用生词与新学的功能句。4. 播放新词汇的原声录音,学生尝试跟读新词汇。Tip: 词汇学习过程中要避免就词读词的现象。教师可以提一些问题,创设一些语言交际的情景,引导学生在交际中理解和掌握新词汇。比如可以提问:What can we do in the sports centre/square? What other hotels do you know? Where is the square?2. 正式进行A项学习。(1) 呈现A项主题图,教师对主题图进行简单描述,说道:Look, this is a clean and beautiful city. This tall
6、 building is Sun Hotel. It is on Xinhua Street. It is between City Bank and the post office. Across from Sun Hotel is a big square .Tip: 教师在播放听力材料前,先让学设法看看主题图,了解一下学习的主题。教师在描述主题图的过程中有意识地反复输入目标词汇,让学生在接触听力材料前先对学习内容者一个整体的感知和理解。因为是借助图片进行描述,学生可以在此环节与教师有互动交流,能表达的地方可以和教师一起说说。(2) 在正式进行听的活动前,教师先简要解释听力的背景。教师说:
7、Look at the picture in Part A. Lets listen to a dialogue. A man is talking to a girl. What are they talking about?(3) 播放第一遍录音,学生在情景中整体感知新语言材料。(4) 第一遍录音播放后,教师请个别学生说一说他们都听到了什么,看看学生掌握的程度。如有必要再让全班整体听一遍,要求学生抓住听力对话的核心。(5) 再次听录音,教师提出与第一遍不同的听力要求:Lets listen again. What places are they talking about? Where a
8、re the places?(6) 全班核对答案,学生只要说出正确答案即可。答案是:The sports centre. A square. The hotel. The sports square is on Apple Street. A square is just across from the hotel.Tip: 此时还不要求学生能正确书写生词与功能句。新词汇学习city:这个词发音和拼写都符合一般的拼读规律,词义也易理解。注意复数形式是将词尾y改为i,加-es,写为cities,这恰是本单元标题。street:ee字母组合发长音/i:/。同义词为road,在翻译某个街道时,可以互
9、用。注意当说某个特定街道时,不用定冠词,Street的首字母要大写,如:Apple Street,Xinhua Street等。sports centre:这是个合成名词,sports当“体育,运动”解,原形为sport,在这个组合词中用复数形式,表示多种体育运动项目。centre是“中心”的意思,对学有余力的学生,可以告诉他们,这个词的美式拼法是:center。hotel:/hautel/,注意这个双音节词,重音在第二个音节。在教学这个单词时,可以让学生说一说,他们都知道哪些著名的酒店、宾馆,入住过哪些宾馆,学校或家附近都有哪些宾馆,并鼓励他们试着向他人描述它们的地理位置等等。提醒学生注意当
10、特指某酒店时,hotel这个词要大写。square:/skwea/, 注意这个单词的辅音字母组合sq发音有些难度,要帮助学生将这个音发到位。在教学这个单词时,可以列举一些世界著名的广场,如:天安门广场(Tiananmen Square)、俄国莫斯科红场(Red Square),英国伦敦特拉法尔加广场(Trafalgar Square)等,向学生展示这些广场的照片或地图,让学生说一说广场附近有什么著名建筑、大概的地理位置等。Tip: 本单元的主题与第一单元有很大的相似性,这样较容易做到以旧代新,使新词汇的引入更自然。建议将本课的新词汇分部分、分阶段地渗透到教学的各个环节。比如:有些词汇在听力前的
11、热身引入时就加以处理,有些词在听力活动中教学,有些词留B项活动中教学。这样会分解词汇教学难度,使教学手段更多样化,新词汇孤立出现的数量少,词汇出现的语用情景多,利于学生多角度记忆、理解与运用词汇。B. Ask and answer.1. 教师用几句话描述根据描述说出地点的名称词卡。如:It is a big and open. People can dance and play there. (A square)2. 学生两人一组,将这些表示地点的词卡倒扣在桌上。一个学生拿起其中一张并问:Excuse me. Where is .? 另一个学生看A项主题图,找到这个地点的位置并回答。然后两人交
12、换角色进行活动。Tip: 此处可以换其他的图片或地图,以增加活动的趣味性和有效性。3. 教师也将这些词卡扣在讲台上,请一个学生到前面抽取其中一张,并向学生提问:Excuse me. Where is ?其余学生回答。备选活动做“按图索骥”游戏。教师课前准备若干张简易地图,上面写有一些学生学过的场所名称,把新学场所的位置设为空白框。同时再另外准备一些字条,写上一些场所位置的描述语,但不要出现场所的名称,如:Its just across from the park. Its on Dongfeng Street.将地图与字条一起放入信封,全班分为四人一组。每组得到同样内容的信封。游戏规则是:学生
13、抽出一张字条,按照字条的描述,找到相应的场所及其相应的位置,把相应的场所单词卡片放在对应的空白框处,或直接把名称写在框内。最先找到所有场所并放对位置的组获胜。Tips:1. 注意地图和字条所写的信息足以让学生定位,并且保证答案的唯一性。2. 这个活动的好处在于将词汇学习与功能句操练结合在一起。C. Lets write.1. 先请学生自己看一看所给的句子,然后根据A项主题图进行口头填空。2. 教师请学生口头补充句子,并在四线三格上示范前两句的书写,然后请学生完成书写练习。Tips:1. 如果学生能力能达到,可以让学生观察主题图,自己尝试写句子。2. 教师重复利用前面教学环节中用到的地图、图片,以及让学生操练的对话,要求程度好的学生将这些自编的对话按照C项提供的语言框架写在四线三格内。3. C项可作为家庭作业让学生在课余时间完成。【教学反思】.