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1、飞向蓝天的恐龙课堂实录教材简析：飞向蓝天的恐龙这是一篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。教学目标：1、会认词语，并联系上下文理解词语的意思。2、正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的段落。3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重难点：1
2、、体会语言准确生动的特点。2、恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。教学准备：课件（恐龙的有关资料、文章的相关段落。设计理念：课标提出“学生是语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了课件、学习表格，拓展学生的视野，引导学生边读边悟，通过重点词句的分析把握重点突破难点，学会学习，激发其热爱科学，探索科学的兴趣。教学过程：一、走近恐龙，揭示课题师：同学们，先看老师来写一个词，你能准确地读出来吗？（教师板书“恐龙”）谁来读？齐读。师：感兴趣吗？（生：感兴趣）那我们就来认识认识它们，瞧，远古时代的恐龙正向我们走来，叫叫它们的名字（
3、出示恐龙图片，生边看边说名字）师：看着这些恐龙图片，对他们有什么印象？生：恐龙庞大；恐龙很神秘；霸王龙很凶猛；笨重、师：同学们看得真仔细！庞大、笨重、凶猛是咱们对恐龙的印象，但就是这些庞大、笨重的恐龙有一些经过漫长的演化却飞上了蓝天，惊奇吧？今天我们就来学习这篇课文，看老师把课题写完。（齐读课题飞向蓝天的恐龙。）请同学们打开书本第148页。二、检查预习，感知课文：1、师：课前布置同学们去预习，下面我就来考考大家，这些生字词你会读了吗？（课件出示生字词） 迟钝 后裔 隧道 繁衍 支撑 崭新 轻盈 敏捷 欣喜若狂 形态各异 凌空翱翔 五彩斑斓 茹毛饮血 毋庸置疑谁来读读这些词语？（指名读）你的字音
4、读得特别准！有哪个词要提醒同学注意的？（多音字“血”，毋庸置疑的毋要读第二声 ）再齐读。2、师：看来同学们的字词已经掌握的很牢固，那课文内容相信你也掌握了不少，谁来说说这篇课文主要介绍了什么？请看提示：（课件出示提示填空）：飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要介绍了科学家提出一种假说：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。还重点介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程。课文最后表达了科学家们的美好心愿。三、走进恐龙，探究演化。1、师：课文介绍的这些内容中，你对什么内容最感兴趣？课文哪个自然段向我们介绍了恐龙是怎样飞向蓝天的？（第4段）2、师：好，下面就请同学们看到课文第四自然段，自由读
5、读，看看这一段是怎样介绍恐龙飞向蓝天的。用“先写、接着写、最后写、”把第四段的内容串联起来。（反馈汇报，按课件让学生说，说一种师板书一种）3、师：同学们请看，由第一种恐龙繁衍成恐龙的庞大家族再到一些猎食性恐龙飞向蓝天（画上），其中的演化过程、演化时间是非常的漫长。课文中用了两个数字来说明演化时间的漫长，谁能找出来？（生说出后板书在下方）4、师：两亿三千万年前的恐龙有什么特点？数千万年后的恐龙又是怎样的？它们是怎样飞向蓝天的呢？接下来咱们就来默读第四自然段，按要求画出有关语句（出示表格）5、汇报学习成果（1）师：看同学们在书上画上了不同的线条，把你的成果和大家分享一下吧。谁来说说最早恐龙是什么样
6、子？A、生读句子：它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。（出示句子）B、师：你找得真准，从这句话中我们知道了两亿三千万年前，第一种恐龙大小和狗差不多，主要靠什么支撑身体？请看这就是地球上第一种恐龙的样子。（出示图片）C、师：同学们这个句子中有一个词“大约”，谁知道它的意思？（大概，估计）能把这个词去掉吗？（不行，因为两亿三千万年前，离我们十分遥远，科学家们不可能把时间记得那么精确，所以用上大约表示大概估计。）师：你说的真棒，语言准确是说明性文章最重要的特点。那么这句话采用了什么说明方法？（旁板书：作比较）把第一种恐龙和狗作比较。D、让我们记住两亿三千万年前第一种恐龙的样子吧，齐
7、读句子。（2）了解恐龙的繁衍生息情况师过渡：数千万年后，恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。这个庞大的恐龙家族究竟是什么样子呢？生：(读句子)有些恐龙它们祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则是温顺可爱，以植物为食。师：嗯，你真厉害！一下说出了这么多种形态的恐龙，请同学们再自由读读这句话，读上两遍，边读边想象恐龙的样子。（生读两遍就停）师：同学们请看和你脑海中想象的恐龙一样吗？（展示恐龙图片，生边看边说有些恐龙、有些恐龙则、）师：这些恐龙的形态会一样吗？生：不一样师：对，
8、不一样，也就是句子中说的“形态各异”。师：同学们，让我们一起来记住恐龙形态各异的庞大家族吧。来，老师和你们一起合作（师引读：有些恐龙生齐读后半句。）师：有些恐龙像他们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；这句话介绍了恐龙的哪方面不一样？（行走）师：对，这是从恐龙的行走方面来说明的。你们还知道作者从哪些方面来说明恐龙家族的庞大吗？生：有的是从恐龙体形来说，课文中写到“有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤”。生：从“凶猛异常”，“温顺可爱”这些词，我知道作者是从恐龙的性情来说明的。师：（出示表格）看，作者介绍了恐龙的六种形态，我们通过分析给它概括成了三类，这种说明
9、方法就叫分类别，这是我们学习到的说明文的一种说明方法，一起说一遍。6、拓展说话：（1）师：咱们也用分类别的方法，介绍同样形态万千的鸟。（出示鸟的图片）（2）观赏后问：咱们可以从鸟的身形、嘴、颜色等方面来说明。（3）学生同桌互说，再汇报：大自然中的鸟形态各异有些（小巧玲珑），有些则（身形庞大）；有些（嘴巴又尖又长），有些则（嘴巴又短又小）；有些羽毛洁白，有些则羽毛鲜艳。7、了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的？a、师：在这些形态各异的恐龙中，其中的一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类，（出示句子）这句话中有哪个词用的非常准确？（一些表示不是所有的。逐渐指经过了较长时间的变化，慢慢的变小，不
10、是一下就变小的。）师：这些猎食性恐龙有什么特点呢？b、生读句子：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不在披着鳞片或鳞甲。c、师：这些恐龙之所以能飞，科学家提供了几种猜想。（出示课件）引导学生概括说说。(转移到树上生存或奔跑中学会飞翔)8、引读最后一句话。“不管怎样，有一点毋庸置疑原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地”。引导学生理解“毋庸置疑”的意思（指无需怀疑，是铁一样的事实）。读出肯定的语气。四、总结延伸，拓展阅读1师：同学们，这节课了解了恐龙演化的过程，懂得了亿万年前，一种带羽毛
11、的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。但这只是一种猜想，还不能成为事实。科学家们希望能够重现这一历史进程，他们正在付出艰辛的努力，他们还有哪些发现呢？我们下节课再来学习。2、关于恐龙，你还有什么想知道吗？(生：恐龙是怎样长出羽毛的？恐龙是怎么灭绝的？)3总结：恐龙身上有许多未解之谜，有许多奥秘等着同学们去探索，感兴趣的同学可以上网查找资料，也可以查阅相关书籍，课后进行交流。五、作业1阅读课后资料袋。2、抄写生字。3、收集有关恐龙的资料，推荐阅读恐龙大追踪、与恐龙同行。附：恐龙大追踪简介： 恐龙的类型，恐龙怎么变成化石的6、复述演化过程。假设你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为小解说员
12、的你怎样向参观者介绍这一演化过程呢？点名复述，师生共同根据扳书复述。恐龙的庞大家族繁衍生息的情况它们的特点作者说明的角度第一代恐龙大小似狗，形态如鸵鸟从外形上繁衍生息的庞大家族从生活习性上从身体形态上从性情上（其中的）猎食性恐龙从体态、习性体表的不断变化上课文第一自然段有一句话说明了恐龙是怎么飞上蓝天的结论的句子，谁能快速地找出来？（生读后课件出示句子）找出来的请举手。读了这句话你明白了什么？生：自由读这句话。再说说读了这句话我知道了、师：我听出来了，你是对“一支”这个词有了理解。师：理解中生代生：我知道恐龙的形态各异；我知道恐龙的形体变化；我知道恐龙是怎样学会飞翔的（学生自由交谈）师：课文哪
13、个自然段向我们介绍了恐龙是怎样飞向蓝天的？（第四自然段）师：用先写什么接着写什么最后写什么把第四自然段的内容串联起来地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。形态各异是什么意思？生：就是有各种各样的姿态。师：恐龙到底有哪些形态呢？（学生齐读投影）有些（），有些则（）师：你知道了恐龙的哪些形态？（指名回答后，再次齐读投影。）师：有些恐龙像他们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；“则”是什么意思？生：不一样师：对，不一样，就用这个“则”字强调。比较不同，会用“则”强调，也可以用自己的语气，语调来强调（谁来读）这句话介绍了恐龙的哪种形态？（行
14、走），用同样的方法学习其他两类。师：谁来总结？（根据学生的回答进行板书：身材、性情）师小结：同学们，你们知道吗？读书要把书读薄，看，课文介绍了恐龙的六种形态，我们通过分析给概括成了三类，一下子变薄了，也好记了。有这种能力的同学请大声朗读。（自由背诵）会背吗？（出示表格，根据学生的回答填写表格。）我们知道恐龙是一个庞大的家族，难道只有这些形态吗？生：（联系自己已有的知识回答）有些恐龙（），有些恐龙则（）（提醒学生仿照文章的格式说一说其他的形态）（设计意图：进行阅读教学，一定要多读少讲，交给学生学习的方法。把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识和进取精神。顺学而导，以学定教，由轻声读课文再至默读课文，引导学生练习默读，养成“不动笔墨不读书”的好习惯）师：同学们的知识可真多。请看（课件播放：在爱不会绝迹的音乐中观察恐龙的形态）你看到了什么？是呀！恐龙这个庞大的家族，又有什么变化呢？其中，一些猎食性恐龙的身体（请接着读）生：齐读师：恐龙的形体又发生了哪些变化？生：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。师：这是恐龙的形体变化（板书）骨骼（），身体（）；脑颅（），行动（）（填空练习）不仅如此，它们还学会了飞翔。生：齐读相关段落。师：不管怎样，有一点（出示课件，学生齐读）师：毋庸置疑，
