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1、学习化生存中如何更有效地进行学习第一 重估学习价值 一.人就是上帝 世间的一切都是人创造的,人是真正的造物主,即人是真正的上帝.人就是上帝,确切地说,能人就是上帝.刘邦在今天要找风险投资商,肯定是不愁的.他有一支由张良、萧何、韩信组成的“人杰”队伍,全球所有的风险投资商恐怕要踏破门槛.争先恐后地把钱投给他. 二.非学无以广才 偶然的机遇不足恃,到手的财富不足恃,惟一可靠的保障是才能，才能从何而来诸葛亮在诫子书中给出了答案，非才无以为贵,非学无以广才,这是千古不易的普遍真理。 三.真正的成功之母 与其说“失败是成功之母”、“成功是成功之母”,倒不如说“学习是成功之母”.不好好学习,失败可以成为失
2、败之母,成功也可以成为失败之母. 第二新世纪的生存方式 一.识时代者为俊杰“如果可能,那就走在时代的前面,如果不能,那就决不要落在时代的后面。”一个人、一个企业、一个国家,欲取得成功,必须与时代同步，知识爆炸时代、知识共享时代、即时通讯时代、即时查询时代四者合一,决定了我们的学习中心是更有效地进行学习； 二.最根本的应变之道 智慧的巨著易经提出了“三易”“变易”、“简易”、“不易”.随时代变化的是“变易”,超越时代不变的是“不易”。本领成千上万,要用“简易”的思维方式,选择和掌握“不易”的,以适应时代“变易”的需要。 三.学习化生存方式 面对资讯的瞬息万变,竞争的日趋激烈,任何人都或多或少地有
3、一种来自内心深处的危机感.就连海尔总裁张瑞敏也“战战兢兢,如履薄冰”.在这样的时代,我们必须采取最有生命力的新的生存方式. 第三发现毛泽东 一.大奇迹的大奥秘 美国学者迈克尔H哈特在所著的历史上最有影响的一百人中,将毛泽东排在前二十位,竟排在美国国父乔治华盛顿之前,并且,大大超前于拿破仑.亚历山大大帝.一个普通的农家子弟,一个平常的小学教员,没上过一天大学,没喝过一天洋墨水,何以能够一跃而成为震惊世界的伟人呢 二.为何学的大变革 毛泽东的学业大成,首先得益于他在“为何学”上实现了大变革.毛泽东为什么多次主动退学毛泽东为什么数学考试干脆交白卷毛泽东为什么可以出国留学却选择不去 三.学什么的大变革
4、 他不被学校规定的“学什么”所束缚,始终有自己的学习计划.在师范学校就读的五年半中,他一直我行我素,自己确定“学什么”.有的课他根本不去上,更不顾及其考试成绩.学校当局因为他缺上一些课而差点要开除他. 四.怎么学的大变革 毛泽东问别人：“你知道我靠什么吃饭吗”对方茫然：“不知道.”毛泽东说：“我是靠总结经验吃饭的.”他之所以能从一个中专生变成伟大领袖.伟大导师,从一个从未进过一天军校的门外汉,变成所向无敌.用兵如神的最伟大的军事家,靠的就是不断总结经验. 五.学习总方略的根本变革 他在书的空白处写满了批语,有的批“此论颇精”.“言之成理”,有的则划杠打叉,批上“不通”.“荒谬”或“陋儒之说也”
5、.他说：“出二十个题,学生能答出十题,答得好,其中有的答得很好,有创见,可以打一百分,二十题都答了,也对,但是平平淡淡,没有创见的,给五十分.六十分.” 第四系统最优化 一.超越学习的革命。学习的革命局限于“怎么学”这一层次的部分变革,把单一层次的部分变革认定为整个学习的革命,这只能算摸到大象的一条腿.真正的学习革命,必须进行系统思考.系统设计,使为何学.学什么.怎么学系统最优化. 二.为何学的最优化 一个人来到天堂的叉路口,问天使：走哪条路好天使反问他：你要到哪儿去只有你的目的地定了,才能定你走哪条路,怎么走法.没有目的地,就无所谓路,也无所谓路的好坏.走法的好坏. 三.学什么的最优化 夏丐
6、尊先生说得好：“当你读错一本书的时候,不要以为你只是读错了一本书,因为同时,你也失去了读一本好书的时间和机会!”同样,当你把精力花在一个价值很小的课程上,同时也失去了学习价值很大的课程的时间和机会! 四.怎么学的最优化 某大学在暑假开展了一项训练：把大学生放在陌生的城市,身无分文,独立生存10天.经过严峻的考验,他们都感到在素质上脱胎换骨,其收获远非读几个月的书可比.读万卷书,行万里路,交万个人,一项比一项更重要,却一项比一项更被人忽视. 第五全方位修炼 一.超越学习 爱因斯坦曾经说：“所谓教育,应在于学校知识全部忘光后仍能留下的那部分东西.”把学习定于知识,特别是书本知识,到头来有的知识老化
7、无用了,有的忘光了,还剩下什么什么都没有,只能沦为一个可怜的穷光蛋,本领穷光蛋. 二.五类修炼 一只木桶的盛水量取决于最短的那块木板.每一个人的综合实力,如同是一只由参差不齐的木板构成的木桶,如果在某一方面存在大的缺陷,就会严重影响整个实力.只有五类修炼协同发展才能获得最佳效果,越能协同,越具有强大的实力. 0三.心志修炼 古语云：“先有非常之人,才有非常之事”，这话应该再补充一句：先有非常之心,才有非常之人.有什么样的心,决定了有什么样的人,什么样的人,决定了做什么样的事,什么样的事,决定了取得什么样的结果.归根到底,一切结果取决于有什么样的心. 四.品性修炼 播种行为,收获习惯,播种习惯,
8、收获性格,播种性格,收获命运.性格,决定命运.重视品性修炼,既要重视品德修炼,又要重视性格修炼.愿意为塑造自己美好品性而努力的人,事业.人生都会给他意想不到的加倍回报. 第六 多维大和合 一.和合的奥秘 罗素说：“最优秀的人们总是把自己的优秀归功于各种被认为水火不容的品质的完美结合.”越是能够把对立到“水火不容”的品质高度和合,就越能够造就卓越,造就辉煌。 二.A类两极和合 I.软本领、硬本领 电脑有软件、硬件,科学有软科学、硬科学,同样,本领有软本领.硬本领.我们所面临的本领恐慌,既有硬本领的恐慌,更有软本领的恐慌. II.自本领、合本领 大凡成大气候的成功者,无不既有高强的自本领,又有高强
9、的合本领.他们不仅自有才干.自有头脑.自有风骨,同时又能与众相融.善于合作.长袖善舞! III.兵本领、将本领 如果说兵本领是“一人敌”的本领,那么将本领则是“万人敌”的本领.要追求管理人才的本领与技术人才的本领合于一身,即将本领与兵本领合于一身； 三.B类两极和合 I.因志、因材 因志与因材和合,就是既要因材根据自身资质而学,又要,因志根据自身志向而学.每一个人的资质不同、志向不同,需要就相应不同,所学内容理应不同. II.通才、专才 新时代需要有“狡兔三窟”的应变本领.成为通才,就是作“狡兔三窟”的素质准备.通才,不是精通一切,通晓一切,而是要具有通达一切的才能,具有“一通百通”的本领.“
10、千招会不如一招绝.”任何人,贡献给社会的都是他的专长方面.往往一切成就.一切幸福都建筑在最特长的一点上,即建筑在“一招绝”上. III.有为、无为 “有所不为,才能有所为”,放得下,才能拿得起.对次要的东西舍不得,丢不掉,放不开,在主要方面就难有收获.尼采说：“我对有的知识永远不想知道智慧给认识也划清了界限.”有所不知,才能有所知,有所不学,才能有所学.不仅要有所学,有所不学,还要有所深学,有所浅学. 四.C类两极和合 I.内环境、外环境 俗话讲,“宁娶大家的丫环,不要小家的女儿”.为什么大家丫环的素质肯定胜过小家的女儿呢因为生活在“大家”之中的丫环,也会潜移默化地受到大家风范的熏陶,素质也会
11、很高.而在“小家”的女儿,受了小家子气熏陶,反而赶不上大家的丫环. II.民族化、国际化 日本的教育目标是培养“世界通用的日本人”.同样,我们每一个人都应当成为“世界通用的中国人”,即成为“国际化的中国人”.民族化与国际化必须和合,民族化要按照国际标准国际需要来确定民族文化的优劣.存留,同时要按照民族标准我国基本国情来确定国际化的内容、程度、程序. 第七素质学习方略 一.古今中外的素质学习 从古至今,从中到外,素质教育.素质学习都不鲜见.素质教育的口号既新又旧.说它新,因为这是一个创造性的命名,是中国教育界人士在睹尽应试教育之害后才提出的,说它旧,是因为素质教育的内涵早已有之. 二.指挥棒与牛
12、鼻子 全国人大委员朱炯强说：“人人都在高喊推行素质教育,可是人人都在自觉和不自觉地抵制着素质教育!”为什么会出现这样一个局面怎样才能改变这一局面 三.素质学习的根本模式 素质与知识有本质的不同.知识可以被告诉,而素质是不能被告诉的.“知一理则行一理,知一事则行一事”,从“知识学习”到“行为学习”,从“理论学习”到“实践学习”,才是真正的素质学习. 四.素质学习的实施大法 著名的生物学家威哥里伏斯深情地回忆起他幼年的一件往事：“我5岁时,获得了一生中最重要的科学发现,我把一只毛虫关在瓶子里,它吐丝作茧,几天后,在我仔细地惊奇地观察下竟出现了一只蝴蝶.”他把这作为自己“一生中最重要的科学发现”第八
13、章大成学习方略 一.从素质学习走向大成学习 从本质上说,大成学习是一种素质学习.同时,大成学习又整合了超常学习.创新学习.人生学习.终身学习.它是对包括素质学习在内的五大学习的整合.大成学习汲取五者的核心精髓,发挥五者的最大价值,使五者共同聚合在获得大成的焦点上,以获得“112”.“111115”的巨大能量! 二.大器早成与大器晚成 “大器早成”与“大器晚成”是两种目标模式.一种可称为“速决战”,一种则是“持久战”.“大器晚成”与“大器早成”都可实现成才的优化,只是优化的程度不同.每一个人应根据自己的情况和需要,对两者加以选择.不管“早成”还是“晚成”,最重要的是要“成大器”! 三.最大值与最优化 俗话说,“虎落平川受犬欺”,“龙入浅海遭虾戏
