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1、给孩子的心灵种上庄稼梅老师，面对刀枪不入屡教不改的学生，该怎么处理？陕西宝鸡李老师屡教不改之徒，大多毛病满身。毛病何来呢？想起了一段往事。高中的时候，还算老实的我春心萌动，对后排的一名女生产生了好感。无论白天还是黑夜脑子里总是萦绕着她的形象。但自小喊着“做老百姓真累啊”进入重点高中的我，明明知道如果陷入了“爱情”的陷阱，是注定要累一辈子的。于是一个人我在宿舍里盘腿面壁思过。结果呢，“过”明明白白，“情”依然泛滥。在情感面前，理智是最无效的解药。昏昏沉沉一段时间之后，成绩自由落体。但我的“情感”仍是“屡教不改”，自由泛滥。忍不住痛苦的折磨，就拿起了红楼梦。说起来也怪，在我为宝哥哥林妹妹的遭遇多次
2、痛苦流涕之后，“爱情”竟然渐渐淡去。于是，在自己的“培育-发展”班级理念中，我提出了“无事生非”的概念。当人们没有事情可做的时候，往往就是生出各种是是非非。想想不是吗？我们的苦恼忧愁，很多不就是没事给自己找事做吗？当你忙碌于自己的学习工作生活的时候，哪有那么多的时间想那些无聊的事情呢。有个朋友说，我最喜欢安静。我问他，安静的时候你做什么呢?他说，正如朱自清先生所说的，什么都可以想，什么都可以不想，仿佛自己是个自由人。我问他，你真的什么都可以不想，脑袋里一篇空白吗？其实每个人都明白，你的大脑是不会有这样一个空白段的。在你的思绪自由翱翔的时候，往往是思考非常自我的事情，而且大多是无法实现的美丽的事
3、情，或者是躲在心灵的角落里舔舐自己受伤的灵魂。曾经告诉过一个朋友，回忆是一种痛苦，因为回忆幸福会因现实不如过往而痛苦，回忆痛苦正如卧在薪草上吃苦胆一样，吃一次你就苦一次。那么，最好的方法，就是从所谓的“自由空间”中走出来。而走出来只是一句言语，由言语化为行动，却是非常难的事情。所以最好的方法就是让别的东西塞满你的“空间”。如果这个塞满你空间的东西是好的有益的东西，那么这些东西将是你收获的源泉，至少它们将是你的收获。于是想起了一个故事：一位著名的禅师即将不久于人世，他的弟子们坐在他的周围，期待着师父告诉他们人生的奥秘。禅师突然问他的弟子们：“寺庙后面有几块地已经荒芜很久了，杂草丛生，怎样才能除去
4、地里的杂草呢？”弟子们目瞪口呆，没想到禅师会问这么简单的问题。一个弟子说道：“用铲子把杂草全部铲掉！”禅师听后微笑地点头。另一个弟子说：“可以放一把火将草烧掉！”禅师依然微笑。第三个弟子说：“把石灰撒在草上。”禅师还是同样地微微一笑。第四个弟子说：“他们的方法都不行，斩草必须除根，我要把杂草连根一起都挖出来。”弟子们讲完后，禅师说：“你们讲得很好。这样吧，我将这些地分成几块，包括我在内，每人分得一块。从明天起，我们就按照各自的方法去除草，明年的这个时候我们还在这里相聚吧。”第二年，弟子们如约相聚在那些地块的旁边，他们之前用尽了各种方法都不能将杂草除尽，早已放弃了工作，如今只是为了看看禅师的方法
5、是什么。他们看到禅师所承包的那块地，已经不再是一片杂草丛生的景象了，取而代之的是金灿灿的庄稼。弟子们顿时领悟到：在杂草地里种上庄稼，才是除去杂草最好的方法。回到李老师的问题，想想在我们无法一步到位对学生的心理调节做到彻底的话，我们是不是该想想张文质先生那句经典的“教育是慢的艺术”。你千万别幻想采取某种教育的“技术”让这些“屡教不改”的孩子一教就改。怎么办？那就是种庄稼！在他的心灵上一下子种庄稼很难，但在他的日常行为上种庄稼不难，在他的兴趣上种庄稼不难！可惜，我们往往在追求教育的“技术”中迷失了教育的实质。“无事生非”的反向就是有事不生非。正如我们强调在学校里要给学生无限的空间一样，总是有人将活
6、动理解为浅层次的体育活动、歌咏比赛等等。以为这就是活动，这就可以让学生有事可做，就可以避免无事生非了，这样就可以让学生乖乖地听话了。这也是时下教育评价的悲哀。如果某个班主任把班级管理得井井有条，没有“事故”出现，这个班主任就是优秀的班主任了。而能够年年不出“事故”还能够到处传授自己的技术经验的就是教育专家了。殊不知，我们教育的最终目的不是让学生听话，更不是滔滔不绝地教导学生去怎样做，而是为孩子的终身发展服务，为孩子的可持续的健康的发展服务，为孩子的可持续的健康的蓬勃的发展服务。为孩子的可持续的健康的发展服务，就要在孩子的学生生活中种植有利于发展的有意义的“庄稼”。而让这个发展蓬勃，就要给“庄稼
7、”提供多种多样的土地，施加有养分的化肥。在教师安排的有利于学生发展的各种各样的事情中，孩子们都能够活动起来，而活动起来的客观事实则是影响孩子心灵最有效的方式。教育家说“让行动改变行为，让行为塑造灵魂”是教育的真谛。如果让孩子的生长蓬勃，让“庄稼”茁壮地成长，教育者就要提供广阔的活动平台，提供持续不断的动力。怎么样活动，活动哪些内容，怎么样搭建平台，怎样提供持续不断的动力？这些思考好了，恐怕孩子的活动就充分了。那么，在杂草丛生的孩子的心灵上，也会因孩子的活动而“不再是一片杂草丛生的景象了，取而代之的是金灿灿的庄稼”。没有屡教不改的学生，只有没有找到途径的老师。你说，有没有道理呢？那么，就给孩子的心灵种上庄稼吧！但，千万别着急，庄稼的成长也需要一个过程教育，是慢的艺术。
