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1、六年级语文综合素质期中检测质量分析一、试题说明本次测试的命题以语文课程标准的精神为指导，以现学生使用的现行教材为主要依据，内容有一定的覆盖面，重点突出，有一定的代表性，试题编排难易适度，有一定的层次性，从广大学生实际知识水平出发，既注重学生在期中阶段应掌握的知识点的考查，又注重对学生多方面能力的培养。题型形式多样，新颖，知识较全面，面向全体学生，多角度地考查了学生的综合实践能力。试题分为以下三个板块：基础知识、阅读感悟、笔下生花。二、考试基本情况全班29人，参加考试29人，占100%；总分2433分，平均分83.9分；及格人数27人，及格率93.1%；良好人数19人，良好率565.5%；90分
2、有8人，占28;个人最高分93.5分，最低分52分;三、学生答题分析基础知识本题共54分。这一大题学生基本上都完成得很好，得分率在75%以上，但没有得满分。大题中，第2、4、5小题，主要考查学生对字、词的积累与运用的能力，学生们都做得不错，得分率在90%以上，满分得有10多个，其它个别学生失分原因主要是粗心大意写错别字或没有认真审题。第1题主要考查学生的拼读能力和辨音能力。学生的失分在于：一是对“竣工”这个词不会拼读，还有“隧道”这个词不会写或写错。二是对“悄”、“薄”这两个多音字都写错，主要是这两个多音字让学生容易混淆；也有部分学生遗忘，故错误率也很高。第6小题，按要求改写下面的句子。这小题
3、学生失分原因：一是在缩句中，没有找出主干的词语；二是把转述句改为直述句，这类型的句子，有大部分学生不会做。第8小题，主要失分原因没有正确理解所学古诗的内容。第7小题，用修改符号修改病句。主要是学生没有认真审题，没有全部找出语病来修改。阅读感悟这部分主要是考查了学生的阅读能力，根据实际解决问题的能力，满分16分。阅读中，学生主要失分原因是：一是没有正确选择字词，可见对课文内容没有记牢。二是没有正确地填写标点符号，可见学生对标点符号的运用不太灵活。三是学生的概括能力比较差，没有根据选段的内容写出有关意思。妙笔生花本大题习作要求是想象作文：假如我有，请把你想到的写下来。大部分学生基本上都按照题意来写
4、，内容具体，层次分明，中心突出，做到不离题，不偏题，但仍有一小部分学生所选的内容不符合题意，有些内容不真实，甚至凭空捏造；叙述条理不够清晰，层次不够分明，语句不通顺，错别字也较多，没有写出自己的真情实感。还有学生审题能力较差，语言表达缺乏生动性、层次性和说服力。四、主要存在问题有些学生书写不够工整，字迹不够清楚，行款不够整齐，错别字较多。有部分学生的汉语拼音还不过关，容易出错。学生对词语的辨析能力和领悟能力比较差，没能在语境中正确理解词义。学生对句型不能够灵活地运用，语句有较多的是不合逻辑。学生对常见几种语病没有完全掌握。学生的理解能力和概括能力也较差，对一些难度较大的题，没有好好地去分析、思
5、考。学生的写作水平有限，没有养成良好的读书习惯及积累好词佳句的习惯。五、今后的措施及策略：立足课堂：扎实教学，针对学生的薄弱点，进行强化训练。授人以鱼不如授人以渔，学语文不仅要注重知识点的整理和教学，更重要的是注重学法指导和阅读过程指导，注重发展学生的语文能力。语文能力既以语文知识为基础，又可靠它去获取语文知识。如修改病句、阅读分析。尤其是阅读分析题，内容涉及字、词、句、段和标点的练习，分析语言的运用等项目，这类题型学生失分较多。学生学习语文课程，与“知识和能力”相关的，还有一个语文积累以及在积累的过程中发展语感的问题。应当承认，学生在这方面的功底不是与生俱来的，而是在以语言文字为载体的各种材
6、料的积累中，在听说读写的言语实践中，不断丰富，转化而生成的。这就需要我们在课堂中扎扎实实地进行语言文字的训练，提升学生的语感。课堂教学中还应该努力做到读写结合，强化语文教学的工具性。让学生从我们的语文课本中获得更多的写作方法和技巧。获得更多的写作素养的熏陶。系统复习：基础知识方面：在最后的总复习阶段，进行系统的整理，并引导学生在具体的语言环境中灵活运用。开阔视野，拓展题型，让学生在灵活多样的练习中习得解题的方法，开阔解题的思路。阅读理解方面：示范阅读过程指导，教给方法，精讲多练。以往，比较注重帮学生整理好阅读的思路、答题的方法，却往往忽略了练，结果学生听过就忘，以至于在考试中脑海中搜寻不到可以
7、当示范的样本，不仅影响了阅读解题的速度，也影响了答题的质量。因此，在阅读理解的复习中，要针对一些典型的题型进行比较规范的练习，获得一定的解题经验。写作方面，A要进行同题多角度作文的训练和同一作文内容，多角度命题的训练，提高学生的审题能力和选材能力。B还要指导学生列提纲。通过列提纲的训练，锻炼学生布局谋篇的能力。c阅读大量的优秀作文，积淀写作的素材和写作的语言文字、写作的方法。培养习惯：培养学生潜心会文、深入多维思考的习惯。培养学生上课认真听讲，主动思考的习惯。上课用心听，主动思考会事半功倍；反之，精神游离，状态麻木被动，只会事倍功半。培养学生良好的阅读习惯培养学生良好的考试习惯。学生养成写日记的习惯。
