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1、环境保护 教育为本【摘要】幼儿是祖国的未来、人类的希望，环境保护是“功在当代，利在后世”的宏伟事业。把环保教育的着眼点放在幼儿这一阶段上是有现实的深远意义。幼儿教育是教育的基础阶段。笔者试图从教育目标、教育内容的选择、教育原则和创设“四化”环境的角度来剖析如何对幼儿进行环保教育，以期从小其启蒙环保意识、灌输环保知识、获得环保技能，将来能自觉履行保护环境的责任与义务。【关键词】培养习惯 注重方法 教师示范 家园配合【正文】环境保护，教育为本。幼儿园教育是教育的基础阶段。从幼儿开始，从小启蒙环保意识，灌输环保知识，使其获得环保技能，鼓励他们积极参与和保护环境，使他们日后踏上社会后能自觉履行保护环境
2、的责任和义务。一、确立环保教育目标幼儿正处于心智不成熟阶段，对事物的理解判断能力及解决问题能力非常有限。因而在确立目标时，必须谨慎，考虑幼儿特点，即应以“启蒙”为主，一切从简单粗浅开始。幼儿环保教育宗旨应是培养幼儿初步环保意识，具体应分三条：（1）培养幼儿热爱地球，关注地球，从小热爱大自然，萌发幼儿为了生存要保护自然环境的良好情感；（2）帮助幼儿获取初浅的环保常识，从小有良好文明行为习惯，有积极参与环保初步意识；（3）通过幼儿，向社会、向家长进行宣传教育，家园互动，让“保护环境，人人有责”的概念渗透于每一个人。有了教育目标，教育内容不可缺。让环保教育贯穿在幼儿园各科教学中，在幼儿游戏活动和劳动
3、中得到贯彻和渗透。二、要因地制宜选择环保教育内容1、环保内容与教育目标相联系。教育内容是目标的载体，教育目标又同时在指导着内容和选择，因而在选择内容之前，一定要透彻理解目标的指向。如目标：（1）培养幼儿“热爱地球，关注地球”的情感。这里所指的情感并不是一两句谈话或凭空情感，而是在幼儿认识的基础上升华。因而选择内容时重心应放“熟悉地球”上，如让幼儿了解地球上有水、空气、土壤、动植物等，并知道彼此之间的联系，让他们知道缺少哪一件都会影响人类的生存，从而激发起情感的共鸣。（2）再如帮助幼儿环保常识及培养幼儿良好环保习惯。所谓环保常识，包括国家政策、当今生存环境问题、环保法律、公德和义务。那么在选择内
4、容时，应从“粗浅”两字入手，我们可选择“市区禁鸣喇叭”等，幼儿易于理解且与生活有密切关系的内容。在习惯上则应选择幼儿所经历事情，如“不乱扔垃圾”、“节约用水”、“节约用电”等。2、环保内容与幼儿生活环境密切联系。针对幼儿生活熟悉的环境选择环保内容，将会收到事半功倍的效果。如对水资源了解：我们的湖河状况如何（是否受到污染）、有什么防污染措施？我们小朋友能做些什么？三、环保教育的原则：实施环保教育，要抓住幼儿发展规律及学习规律，尽量做到直观、生动，浅显易懂。如语言教学的让空气更干净、变废为宝、讲述图片不乱扔垃圾等使幼儿在看看、说说、玩玩的轻松气氛中接受了教育。（1）以幼儿为主体、老师为主导原则。在
5、教学中要重视幼儿主体地位，发挥幼儿主观能力。如在自然角中饲养小蝌蚪，让幼儿观察小蝌蚪的生长规律，在晨间谈话中有意识让幼儿去看小蝌蚪变化，并做记录小蝌蚪细尾巴尾巴变短了，长着两条后腿尾巴越来越短，长出两条前腿尾巴没了，成为小青蛙带领幼儿为小蝌蚪找妈妈（放回池塘），教育幼儿保护青蛙。在这一系活动中幼儿始终是主角，真正让他们做到在探索中获取知识，发展技能。（2）家园教育相结合原则。家长是幼儿的第一任教师，在家庭中开展环保教育可帮助幼儿进一步理解环保知识，帮助幼儿发展和形成良好的环保行为。如家长督促幼儿节约用水用电，讲究个人卫生，带幼儿到周围绿化带、公园等公共场所认识与环保有关宣传标语，带幼儿去市场买
6、卖，以身作则使用环保购物袋等，使幼儿在耳濡目染中逐渐成自觉。值得一提的是家长要珍惜幼儿萌发环保意识，如幼儿在马路上把垃圾捡到垃圾箱，这时家长应给予支持、赞赏。（3）各种教育互相渗透原则。幼儿园教育是综合教育。可把环保教育寓于各科教育之中。如让幼儿去春游，让幼儿直接感受自己生活中的美好环境，回来后组织讨论，让幼儿在美工活动中和建构游戏中通过剪剪、贴贴画画，废物利用再出现“绿化小区”反映幼儿对美好环境的憧憬。（4）随机教育的原则。教师要做“有心人”，力求把握一切利于环保教育契机。如在幼儿洗手中告诉幼儿水龙头不要开得过大，用后一定关好水龙头，不能让水龙头流眼泪，随时提醒幼儿节约用水；在散步时，看到小
7、草、小花教育幼儿小草、小花他们也有生命，以达到教育幼儿不摘花草，不践踏草树的效果；在布置环境过程中老师尽量用废旧物制作也让幼儿参与活动，而在无意中让幼儿认识到在变废为宝的道理；除了常用观察、比较、讲解、演示等，还应充分利用现代化教育手段，如用电视、多媒体教学让幼儿观察植物形态、结构。通过电脑网络，了解全球环境状况及人类的拯救地球所做出努力。四、创设和利用环境，让幼儿养成良好行为习惯。著名心理学家皮亚杰认为：幼儿的认知结构是通过与环境的相互作用而形成，发展起来的。抓住这个特点，创设与环保教育相适的环境就显得十分重要，我认为这种环境创设应立足于幼儿生活环境做到“四化”：（1）利用一切可利用土地、空
8、间种植树木、花草，开辟幼儿园绿化面积达35%以上，实现“绿化”。（2）创设幼儿一日生活常规条例，健全幼儿良好生活习惯，形成人人讲卫生、人人爱清洁的，实现园内环境“净化”。（3）积极利用废旧料组织幼儿参与废物利用装饰、美化教室、园舍，实现废物利用后的“美化”。开展环保教育，教师应先提高认识，增强意识，扩展知识。教师不仅要博览群书，积累大量信息经验，用科学知识武装自己，保证向幼儿传递科学而准确的信息，并对环保问题处以高度敏感，有探索求知精神。幼儿是祖国的未来、人类的希望，把环保教育着眼点放在幼儿身上是现实的深远意义。【参考文献】1中华人民共和国教育部中小学环境教育实施指南北京：北京师范大学出版社，20032祝怀新环境教育论北京：中国环境科学出版社，20023管培红，王益红幼儿环境素质教育学前教育研究2003(5)
