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1、浅谈文言文翻译中的语义推断 辽宁省鞍山市华育高级中学语文教师 李微高考文言文阅读材料文言文翻译要求“直译为主”，讲求“字字落实”，考生面对句中陌生信息，见字忘句，步履维艰，根据字义、词义、句义之间的关系进行语意推断和想象，是完全可以做好这道题的。一、 根据上下文语境及选项中的提示帮助推断 “词不离句，句不离段，段不离篇”文言义项都要根据具体的语境做出推断。要特别注意与本句相关或结构相同的句子。如“齐人追亡逐北”（2001年全国统一卷）中的“北”，“追亡”与“逐北”相对应，即“追”对应于“逐”，“亡”对应于“北”，“亡”义为“败逃者”，那么“北”的解释也就明确了。“尚其均平”（2004年辽宁卷）
2、中的“尚”，根据下文“嗤其鄙碎”相照应，一褒一贬，可推断其义为“崇尚，推崇”。如：“幸重荣之乱”（2007年全国统一卷翻译题）中的“幸”，根据上句“契丹亦利晋多事”的“利”，便可推断其义为“庆幸”，由此翻译为“契丹也认为晋朝多事对自己有利，庆幸安重荣作乱，希望晋朝廷与安重荣同时受损。”如 “刚乞起旧相之有德望者”（2008年全国统一卷）中的“乞”表明乞求皇上，因此可译为“廖刚请求（皇上）起用德高望重的旧相”，而非译为“廖刚起用有德望的旧相”。二、 依据现代文的语法结构顺序合理进行推断 根据现代汉语词语所处的语法位置，推知文言词性，进而推知句义，更加明确句与句之间的语意关系。如“自放驴，取樵炊爨
3、” （2000年全国统一卷）中的“樵”，“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，“打柴”是动词，明显不当。 如：“广之将兵，乏绝之处”（2002年全国统一卷）中“将兵”，若解释为名词短语“将领和士兵”，作主语，就与后文“见水，士卒不尽饮，广不近水”重复矛盾，依据上下文应解释为动宾短语“带兵”。如“得志与民由之，不得志独行其道”（2008年福建卷）这是两重关系的复句。“得志”与“不得志”是两种相反的情况，可以断定，第一重为并列关系。第二重为假设关系。由此翻译为“（如果）能施展自己的抱负，（就）和天下百姓一起实行自己的抱负；
4、（如果）不能实现自己的志向，（就）走自己的路。”三、 借助课本旧知迁移联想适时辅助推断 高考命题所要求翻译的内容，很多都可以借助课本的旧知来解答。如2003年全国统一卷第11题“讽帝大征四方寄技”中的“讽”，如果能联系“邹忌讽齐王纳谏” ，可推知解释正确，译为“讥讽”。“恐为身礼品，每遇人尽礼”中的“遇”，如果能联系“度道里会遇之礼毕”（廉颇蔺相如列传），可推知解释错误，非“优待”，而是“接待”。如2006年四川卷第8题“环堵之中”的“堵”， 如果能联想到促织中有“于败堵丛草处探石发穴”的句子，这里的“堵”，就是“墙”的意思，那么推断出所给选项“院子”的说法显然有误。如2002年全国统一卷第1
5、6题“其李将军之谓也”，如果能联系庄暴见孟子曰“则齐国其庶几乎”中的“其”，秋水“我之谓也”中的“之谓”宾语前置句式，就可以准确译出“大概说的是李将军吧。” 四、 根据相近引申含义适当转换完成推断 一词多义要灵活运用，有一些词的意义在词典上根本就不存在的，而是由语境临时赋予的新意，但新意一般都是在该词的某个意义上引申的。放置句子中，会使语意表达更为清楚明白。如2004年福建卷第15题翻译“献子执而纺于庭之槐”，其中“执”和“纺” 本义是“拘捕、捉拿”，在该句中可以译做“抓”和“系”，由此翻译为“范献子把董叔抓来绑在庭院中的槐树上。”如2009年重庆卷“然陷其身者，皆为贪冒财利，与夫鱼鸟何以异哉
6、？”中本义是“身体”，在该句中可以译做“自身”，由此翻译为“然而使自身陷于灾祸的，都是为了贪求财利，和那鱼鸟有什么区别呢？”如2008年重庆卷翻译题“殚财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓饥寒冻馁，死背相望。”“馁”在现代汉语中多指“气馁”，但是这个字的本意是“饥饿”，取其本义，由此翻译为：“用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是。”五、 依照文本缘事推理补充必要成分完整推断文言文行文简省，表达精练，因其一些成分的省略，使行文跳跃跌宕，因此必要的补充才可以使文言语意准确而流畅。如：苏洵名二子中“轮、辐、盖、轸，皆有职乎车。而轼独若无所为者。虽然，去轼
7、，则吾未见其为完车也。轼乎，吾惧汝之不外饰也。天下之车莫不由辙，而言车之功，辙不与焉。虽然，车仆马毙，而患亦不及辙。是辙者，善处乎祸福之间也。辙乎，吾知免也矣！”苏洵在这里以车为喻，关照两个儿子苏轼、苏辙要懂得躲避祸福。但这两句却表述不完整，需要我们补充。第一句从下文“善处乎祸福之间”得知“不外饰”的后果是“招致祸患”，该句可译为“苏轼儿，我担心你对外没有掩饰（而招致祸患）。”第二句中“知”后省略了“汝”，免后省略了“之”，此句可译为“苏辙我儿，我知道（你）能免去（灾祸）！”如2004年福建卷翻译“欲而得之，又何请焉？”谓语动词“欲”之前要补出主语“子（你）”，之后要补出宾语“之（东西）”，由
8、此可译为“（你）想要的（东西）已得到了，还请求什么呢？”如2007湖北卷第13题翻译“门前植槐一株，枝叶扶疏，时作糜哺饿者于其下。”中“时作糜哺饿者于其下”既承前省主语（善人公），又是介宾短语“于其下”后置，翻译时既要补出主语，又要把“于其下”放到谓语“作”的前面。由此可译为“家门前有一棵槐树，枝叶繁茂，（善人公）时常在树下煮粥给饥民吃。”六、 借人情事理和自然变化做出有效信息的合理推断借助人情事理，自然规律可以推断古人的思想情感，行事规律，从而读懂文言语句，做出正确的解答。如2002年全国统一卷中第15题中的D选项“李广作为主将，部队失去向导而迷失道路，他勇于承担过错，面对处罚，他认为自己已
9、经年老，无力再请刀笔之吏为自己辩护，于是引刀自刭。”这里是分析他引刀自刭的原因。根据上下文，从事理上分析，李广身经百战，功勋卓著（“结发与匈奴大小七百余战”），他虽年老，仍盼杀敌立功（“今幸从大将军出接单于兵”），无所谓“无力”；迷失道路，误了战机（“后大将军”），虽不完全是他的过失（“大将军又徙广部行回远”），但他已承担责任（“诸将尉无罪，乃我自失道”），且自认命（“岂非天哉”），用不着请人辩护。他自杀的原因应该是不能受刀笔之吏的侮辱。如2006年辽宁卷中“彦后为西夷校尉，卒而葬于洛阳，裒后更嫁其女。”文中未交待管、王两家谁男谁女，但从“裒后更嫁其女”可推断，王裒家是女儿，只有王裒让女儿改嫁，才会引来管彦弟弟管馥的质问。从内容看是列举家族嫁女的习惯，这只能是王裒而不是管彦，这样理解与上文王裒因父亲被枉杀而“示不臣朝廷”的志趣相吻合，王裒嫁女和使改嫁也有了根据，他只想把女儿嫁的远远的，没想到女婿仰慕功名，把父亲葬在都城洛阳，违背了老丈人的心愿。这也符合当时的生活逻辑。所以此句应翻译为“管彦后来做到西夷校尉一职，死后（被儿子）葬在洛阳，后来（王裒）让他女儿改嫁。”结 语总之，文言文翻译离不开推断和想象，但必须以厚实的古文功底和原文的有关信息为依据，掌握解题的技巧，在解题过程中，有意识的运用知识，讲究方法，才能切实提高解题的准确率，才能收到事半功倍的效果。 3
