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1、试卷评讲课的心得体会刘伟 试卷评讲的重要性在各个教学阶段，为了检查学生的听，说，读，写能力以及解题能力和不断提高他们这些方面的能力，就会进行各种形式的测试。如定时作业，单元测试，专项训练，摸底考试和模拟测试等。教师通过阅卷就能了解学生对知识掌握及运用的能力情况，但教师教学的重点不只是了解学生的能力情况就行，更重要的是要帮助学生提高他们能力。因此，考试后的试卷评讲就尤为重要。试卷评讲的目的试卷评讲应以帮助学生查漏补缺和提高运用知识能力为目的。在评讲试卷过程中，激发学生积极思考，细微观察，同时，教会学生答题技巧，而且，务必在教师的引导下，让学生自己对知识点进行归纳复习。试卷评讲的三个关键环节如何上
2、好试卷评讲课呢？通过我自己在教学实践中不断探索，总结得出：上好试卷评讲课有三个关键环节。一、 认真做好批卷后评卷前的试卷分析。无论什么形式的考试，教师都应及时阅卷，及时了解学生的整体答题情况。之后，做两方面的试卷分析。首先，深入分析试卷知识点的分布情况，准确判断试卷的难易程度，出题的深度和广度，出题者的思路和考查意图，分析解题思路和技巧；其次，逐项分析学生的答题情况，了解学生对试卷所涉及知识点的掌握程度，分析普遍答错题的原因。在此为基础，本着节省教师和学生的时间和精力这一指导思想，设计自己的试卷评讲课，做到有选择的对试卷进行评讲。对正确率高或学生通过讨论自己能够解答的题可“一讲而过”或不讲；对
3、错误严重的题要认真进行精讲，并让学生认真思考错在哪儿？为什么错？告知学生解此题该怎样思考。对有些题，则只需告诉学生解题思路，让他们自己去寻求正确答案更好。二、 重视试卷评讲的质量。试卷评讲应根据不同的题型(即定时作业)，不同的考试目的（即各种类型的考试）以及学生的答题情况采取不同的方法。评讲试卷的目的是帮助学生归纳知识点，使知识系统化，让学生能举一反三，灵活运用知识。此外，针对不同的题型，指导学生正确的解体思路，帮助学生掌握解题的基本方法和技巧，提高英语思维能力和方法指导，对重要的知识点和难点进行重点讲解。当然，试卷评讲后务必配备一定量的同类题材的练习，让学生对所考查知识点做进一步理解，巩固和
4、深化。因此，重视试卷评讲的质量是快速提高学生能力的关键。那么，试卷评讲中应注意什么呢？1. 重视知识点的归纳和系统化一套试卷知识点的涵盖面很大，出现在试卷中的知识点比较零散，因此，在试卷评讲中要注意对知识点及其相关内容进行归纳，使相关知识系统化，网格化，有助于学生对该方面知识的全面理解和掌握，便于学生提高复学效率。例如，2011年中考试题，单项选择题的24题，I $ 300 for the bike. A. took B. spent C. cost D. paid . 教师引导学生回忆这四个词的用法区别：take指做某事花费某人多少时间，常见句型为It takes sb. some time
5、 to do sth. ； spend 指某人花费时间做某事或某人在某事上花费钱，常见结构为sb. spends time ( in ) doing sth. ，or sb. spends money on sth. ；cost指某物花费某人钱或做某事花费某人时间，常见结构为sth. costs sb. money, or doing sth. costs sb. time ; pay 指某人花费钱在某事或某物上，常见的结构为 sb. pays money for sth. .然后，让学生自己找出此题的正确答案。这样归纳，学生对该知识点就有了明确而清晰的了解，以后出现该句型时，学生就会依据不同
6、的语境作不同的理解了。( 对该知识点的配套巩固练习题可以同样是选择填空题，也可以是汉译英题。 )2. 重视解题思路和技巧的指导 心理学告诉我们，“方法的问题是根本的问题。”的确，“授人以鱼不如授人以渔”。不同的题型有不同的解题思路，解题方法和技巧。教师在评讲时要结合题型引导学生正确的解题思路，使学生掌握基本的解题方法和解题技巧。加强思维训练和方法指导，对提升学生的英语思维能力，提高对知识点的理解和掌握能力、提高测试的质量有极大好处。例如，在评讲阅读理解题型中，我将阅读的题目归为八大类。然后，逐类对解题的思路、技巧及切入点进行讲解。 这些题无一不都在考查语篇的语境，即只有读出语境，才算读懂文章，
7、所以在讲解阅读题中更要培养学生对解题思路和方法的了解。对叙述型材料，可以引导学生找出其材料的线索，是时间还是空间？体会作者在其间的情感态度，是欢乐还是忧伤，是严肃还是诙谐？发挥想象力，让学生预测故事接下来的情景。对论述性材料，可以提问文章的观点，作者从那些方面加以论证？你是赞成还是反对？对说明性材料，要分析它是产品说明还是广告宣传？是报刊短文还是演讲报告？另外，任何材料的文章都需要从上下文去理解一些难懂的语句或段落的隐含之意等。在做阅读理解时，是先阅读文章还是先看题，我建议学生先看题目再阅读文章，因为阅读理解这一题型其实就是考查获取有用信息的能力。如果我们带着问题去阅读文章，就可以快速找到与题
8、目有关的信息，即节约了时间又提高了准确率。考试是在有限的时间里阅读大量的信息，因此提高阅读速度和答题准确率，才是赢得高分的关键。我想，只要让学生掌握各题型的解题方法和技巧，就能提高学习的效率。三、 重视评讲后对内容的消化，做好补偿练习。对知识点的评讲梳理、归纳和系统化，以及解题思路和技巧的讲解，只是让学生有了理论上的了解，要想熟练掌握知识点及解题思路和方法，还需进一步训练。教师采取必要的手段使学生消化讲评内容，进行一定量的补偿练习就显得相当必要。例如，讲评完试卷中的语法填空后，马上提供同类题型让学生练习。补偿练习要及时，评讲后给学生一定时间，对内容进行消化后马上进行补偿练习，让学生能及时对知识
9、点进行巩固及体会解题思路和技巧的应用。总之，评讲试卷不但是学生梳理知识，对所学知识的归纳、系统化掌握，同时还是学生理解和掌握解题思路和方法的重要环节。教师在评讲过程中要做到精讲精析，重点在于点拨、启发学生思考，帮助学生运用正确的英语思维方式，对不同题型的重要解题思路和技巧进行有效指导和归纳。只有这样，才能提高学生解题能力和应变能力，才能达到试卷评讲课的最佳效果。写作训练与指导 在初中英语教学中，写英语作文是考查学生英语综合知识运用掌握程度的重要方式，是检测学生英语综合语用能力的重要形式。无论是单元考试，半期考试，期末考试，还是升学考试，都必考英语写作，目的就是以此检查学生的英语语言综合运用能力
10、。对学生而言，英语写作的确也是最难的题。那么，怎样帮助学生完成好英语写作这题呢？我个人认为，一是教师每学期应该有明确的写作训练计划。(这其实很简单，只需要按每个单元讲的内容，给学生一篇命题作文。并指导学生写好这篇作文。) 二是教师务必明确写作体型，再进行正确的指导。下面是我的一些平时积累：平时训练写作的常用方法。写作训练应考虑循序渐进的原则，采取逐步提高的形式进行。一. 让学生背诵一些有用的语句和短文。二. 用学过的词、短语或句式，模仿课文中的表达法造句。三. 替换课文中的人称改写课文。四. 完成课本里或教师补充的填补式作文。五. 将打乱顺序的句子按事件发展的时间顺序或逻辑关系等整理成一篇完整
11、的短文。六. 完成每次考试（单元测试，半期考试，期末考试以及其它应试训练）的作文。七. 坚持让学生写日记.中考英语写作的题型。在我的记忆中，出现过以下几种形式的考查：很多年前是考查学生写应用文的能力，要求学生写书信、日记、通知、留言条、假条等，后来要求写看图作文、材料作文（即提示性作文），最近几年出题人常偏爱材料作文。 写作指导。第一、看清题，审准题。“做正确的事，永远比正确地做事好”，方向错了，那就“失之毫厘，谬以千里”。因此，在作文动笔之前，先仔细看清题目的要求，确定作文的中心，并且理清作文的格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等，即先确定“写什么”才符合要求、才是正确
12、的事。如材料作文，首先要仔细阅读写作要求和提示，弄清楚所要写的文章的格式、时间、环境和内容等，再确定文章的体裁、人称、时态和材料的安排，做到胸中有丘壑，自会游刃有余。第二、抓要点，击要害。“射人先射马，擒贼先擒王。” 作文中所给材料，特别是材料作文的材料，一定要全部用完（但不是完全照搬），以保证内容的完整性。但由于词数的要求，有的学生可能会下意识的添加内容，这是完全可以的，但要抓住要点，击中要害，最好添加点句子的附加成分即可，切忌画蛇添足，切忌去任意发挥，天马行空，云里雾里，写一些与要求无关的内容。第三、措词对，语法正。有了好的蓝图，还要有好的砖头和正确的方法，即措词准确，语法正确，否则就会成
13、为“豆腐渣”工程。对于三年来课本中出现的各种体裁作文，都逐一进行练习。而且，可进行限时写作训练，如每天或每周挤出30分钟，写出一篇50词、60词、80词到100词的作文，循序渐近，逐渐提高，最后，力求掌握每一种体裁的写作方法。多练，自然就会“无他，唯手熟耳”。同时尽力并做到内容全，格式、时态、语态、人称等正确，何愁写不出美文。第四、学技巧，重细节。(1)避免使用汉语式英语，例如I very like play basketball ，这是学生中最常见的汉语思维的英语句子。学生完全没考虑英语习惯：修饰动词的词通常放在动作的承受着后，行为动词做非谓语时应该用它的非谓语形式。这句的正确书写是I li
14、ke playing basketball very much。(2)尽量使用最熟悉的词句，少用复合句和长句，多用简单句，短句和主动句。而且，特别要注意主谓一致，语态、时态要准确无误，如He like basketball，这也是学生常犯的错误。学生没有考虑到句子的人称跟数的关系，正确的书写是He likes basketball。(3)注意冠词、代词，介词等的正确运用。冠词只能修饰名词或用于固定词组中；人称代词的主格只能做主语；人称代词的宾格只能做宾语；形容词性的物主代词只能做定语，修饰名词；名词性的物主代词可以做主语，宾语或表语，相当于形容词性的物主代词加上被修饰的名词；介词后接动词时，动
15、词只能用doing的形式等等。(4)注意大小写、标点符号、以及单词的正确拼写。(5)注意上下文的连贯,学会运用过渡词(and，as well as ，or, but, yet, however, when，while，after，before，then，after that, so, as a result, in order to，in order that, so that, for example, such as and so on.)。（6）特别是：不会表达的，应尽力另找途径，找到它的同意表达去代替，如，我们都喜欢打篮球而不喜欢踢足求。这个句子可以有下列英语表达方式：We would rather play basketball than football. / We like playing basketball rather than playing football./ We like playing basketball instead of playing football./ We prefer playing basketball to playing football./ We prefer to play basketball rather than play football.等。第五、认真检查全文。仔细查看每
