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1、浅谈如何提高学生的朗读水平内容摘要：朗读是语文教学中最经常最重要的训练，朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。因此，在语文教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，可以使无声的书面语言变成有声有色的口头语言，提高学生的理解能力和表达能力。关键词：浅谈 提高 朗读水平小学语文大纲指出：朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。“书读百遍，其义自见”。如今的孩子不爱读书，朗读水平自然不高，因此，注重语文教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽职责。我们应该在读的训练中，培养学生良好的读书习惯，提高学生的朗读水
2、平。如何提高学生的朗读水平呢？根据自己二十多年的语文教学，现总结如下:一、多读少讲，在读得准确、流利上下功夫一节课将大量的时间让学生读书，借助汉语拼音让学生自己读出汉字的读音，童声读出来，然后个别检查，看谁读得准确，对比较容易读错字正音。注意做到教师少讲，让学生多读，以读为训练的主要形式，整堂课都听到琅琅的读书声。我要求学生在读书时要读准每一个字音，做到不减字、不添字、不改字、不重复、不颠倒、停顿恰当、不顿读、不唱读，做到心到、口到、眼到，在“准确”、“流利”上下功夫。二、教师范读、领读，用真情去感染学生 心理学研究表明：初入学儿童自控能力差，注意力维持时间短，儿童的模仿性又很强。教师作适当地
3、、及时地范读和领读是不可缺少的。在范读时，注意把感情、语气以及音调的高低，速度的快慢示范给学生。例如，我教小竹排在画中游时，我先用轻松的语气，节奏较慢的语调领读的“小竹排，顺水流”，将学生带入诗的意境；接着欢快地领读“鸟儿唱，鱼儿游”，用声音渲染快乐的气氛；领读“两岸树木密，禾苗绿油油，”则用欣喜的语气诱发学生对景物喜爱之情；最后充满激情地高声朗读“江南鱼米乡，小竹排在画中游，”将学生的情绪推向高潮。学生读着读着情不自禁地陶醉了。学生十分喜欢听以及模仿老师范读，教师的朗读示范作用发挥得越好，学生的朗读水平就提高得越快。要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。这就需要教师本身研究朗读，朗读好课
4、文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。当然，教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏、停顿和速度，轻重缓急，让学生进入意境。特别像十里长街送总理和再见了，亲人！这类感情色彩很浓厚的课文，更应该通过朗读来体会全国人民在十里长街盼灵车，送总理的悲痛情景，以及人民永远怀念总理的无限深情，体会中朝两国人民同中国人民志愿军战士依依惜别之情，体会中朝两国人民之间用生命和鲜血凝成的深情厚意。只有声情并茂的朗读，才能感染学生。三、依据教材，重点段落，着重指导朗读。 朗读作为一项语文基本功，就必须依据教材进行朗读指导。而朗读指导也要讲究方法。尤其像草原这种意境深远，情感浓郁，文字
5、优美的课文，用恰当的语调、语速，有感表情地朗读。如文中“那里的天比别处的天表示我的愉快”时，可从两方面着手：一是要正确地停顿；二是要读出重音。“那里的天/比别处的天/更可爱，空气是那么清鲜，天空/是那么明朗，使我/总想高歌一曲，表示我的/愉快。”通过这样的朗读指导，学生将会感受到草原的天，由于没有遮拦，显得格外开阔，也叫人特别愉快。也就会无拘无束地读出作者那种对草原的热爱之情。通过对重点语句和段落的朗读指导，从而达到训练语感，为真正有感情地朗读课文，打下坚实的基础。四、熟读成诵，激发学生的朗读兴趣。朗读不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激发学生学习兴趣。如少年闰土，作者用简练、朴实的文
6、笔，刻画了一个勤劳朴素，健康活泼，聪明可爱的农村少年形象。在教学中，教师要充分运用朗读，让学生在大量的阅读中多次与文字接触，让闰土的可爱形象逐步地再现在学生的脑海中，最后达到熟读成诵的目的。现在电教媒体进入课堂后，可试用配乐朗读。配乐朗读，就是利用电教媒体播放与课文意境相吻合的音乐，在乐声中声情并茂地朗读的一种教学方法。例如飞夺泸定桥一课，为了让学生充分感知红军战士奋不顾身的英雄形象，选择琵琶古曲十里埋伏的配乐。用在这里，那扣人心弦的旋律，正好形象地反映出红军战士的强大攻势和英雄气概，再配以教师抑扬顿挫的表情朗读，使人仿佛身临其境，受到强烈的形象感染。总之，在语文教学中，教师有意识地依据教材，抓住重点有感情地范读，有目的地指导学生准确、流利地朗读训练，唤起学生的读书热情，激发学生学习兴趣，是提高学生朗读水平的重要方法。参考文献：新课程标准
