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1、八年级地理读图教学的设计与反思读图教学的设计与反思经过七年级地球、地图部分和世界地理的学习，读图、识图、用图能力有一定的提高，能把地图作为学习地理的直观工具、知识和重要载体，能阅读、填绘和运用常见的地图和地理图表，能从地图上识别方向、量算距离、估算高程等，能从地图上提取有用的地理信息来回答问题。但学生识图、判图的能力还有一定的欠缺，利用等高线辨认地形、经纬网、地球的运动等知识掌握的还不够牢靠，不能完全利用地图来正确回答问题，专业术语回答问题的能力，还有待进一步的提高。实现“以图导学、以图带题、以图达标”的教学目标。中国“34个省级行政区“”的教学，本节设计的内容、概念多，知识点灵散，既要掌握中
2、国行政区的三级划分，又要重点掌握各省区的名称、简称和行政中心、分布位置和相对位置。本节教学主要结合活动教材指导学生阅读“中国政区图”和“我国省级行政单位的全称、简称和省级行政中心表”，在活动中通过反复读图、填图或拼图练习，培养学生的读图、查找地图能力和理解记忆能力。这一部分的教学重点应放在省级行政单位的名称和位置上，使学生尽快形成我国省级行政单位分布的空间概念，要合理安排教学进度、研究教学设计，激发学生的兴趣，调动其积极性和主动性，尊重学生的主体地位，使学生做到“心中有图”的理想境界和效果。教学设计策略和步骤方法：步骤：可以让学生结合实际生活，说一说自己的户口所在地师：在引入新课时，可以让学生
3、说一说自己的户口所在地。省县镇第二步骤：教师讲述中国的三级行政划分师：我国疆域辽阔，为了便于行政管理，有利于经济发展和民族团结，我国的行政区划基本上为三级行政划分。我国现行的行政区划基本上划分为三级省县镇学生填空：我国共有34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区第三步骤：中国34个省级行政单位的名称、简称、空间分布位置、相对位置、轮廓特征和行政中心活动题一阅读中国政区图，熟悉我国34个省级行政单位的名称、简称和行政中心，说出本省的名称、简称和行政中心，找出相邻的省级行政单位的名称、简称和行政中心。以辽宁省为起始点，分别沿陆上疆界和海上疆界，依次说出省级行政单位的
4、名称、简称和行政中心。北回归线自东向西穿过的的省级行政单位依次是：学生看图回答：台湾、广东、广西、云南分别找出长江、黄河干流依次流经省级行政单位的名称、简称：长江干流：青海、x藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海。黄河干流：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。沿1200E经线，自北向南经过省级行政单位的名称：学生看图回答：内蒙古、辽宁、山东、江苏、浙江、福建、台湾活动题二要熟悉我国各省行政单位的轮廓、位置等地理特征，可采用联想记忆的方法，如山西省像平行四边形，湖北省像大盖帽，陕西省像一把钥匙，山东省像一只老鹰等。请你想象一下，湖北省、广东省、甘肃省、黑龙
5、江省这些省区的轮廓各像什么？学生完全按照自己的想法去联想记忆，模拟成各种图形、动物或人物，而不必按照教师的提示去想象或联想，发挥学生主体性和积极性、创造性，提高学生的兴趣和积极性，活跃课堂气氛。第四步骤：中国行政区划拼图游戏：利用“中国政区拼图”作分组拼图游戏是适合八年级学生年龄、心理特点的一种活动，也是一种调动学生积极性和兴趣来识记省级行政单位名称、简称和分布的好办法。它有利于提高学生的学习兴趣，培养学生对各省级行政单位的图形和位置的观察能力和动手、动脑能力，增强学生的合作和竞争能力。例如，采取拼图比赛、填图比赛、各种抢答竞赛等，寓教于乐，使学生尽快形成我国省级行政单位分布的空间概念和心中有
6、地图的境界。活动题三：学生自己准备中国省级行政区划拼图板，或者用透明纸描绘省级行政单位图，贴在白色硬纸板上，沿着省级行政单位轮廓线剪开，得到分省的28张小卡片。将全班分成几个小组。以小组为单位，同时将分散的省级行政单位拼合成一幅中国政区图，教师用手表计时，并给小组加分。学生拼好图后，先举手，然后放在课桌上，由教师评定，看那一组拼的最快。并让拼的快的学生充当“小教师”介绍经验，展示自己的个性才能，增强自豪感和自信心。教师任意给出一个省的轮廓图形或地理特征，同学抢答，说出这个省的全称、简称和行政中心。以回答准确、速度最快的同学为优胜者。教师在投影机上或手拿举起，随意出示某个省级行政单位的图形，由同学拼出其周围的省，看谁拼得最快。课后教学反思和分析个省级行政区的名称、简称、空间分布位置、相对位置、轮廓特征和行政中心是本节课的重难点，必须运用“中国政区图”或“中国政区”投影片或教学挂图，借助多媒体教学的直观性和生动性，利用教学，采取灵活多变的以学生自主学习为主的教学方法，结合活动教材，进行反复多样的读图、查图、填图、或拼图练习，讲与练有机结合，以学生练习为主，激发学生的兴趣，调动学生主体性和积极性，发挥学生主人翁地位，学会分享和合作，增强学生的理解记忆，锻炼学生的读图、查图、填图、拼图、用图能力，在轻松、愉快中学习和掌握地理知识，提高学生终生学习的能力，提高教学效果。
