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1、宛自天开古代园林艺术说课稿尊敬的各位评委专家，您们好!我今天说课的题目是宛自天开古代园林艺术。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析：本课是中国美术鉴赏部分第六课内容中国古代园林的欣赏。中国园林在世界园林艺术中具有鲜明的个性和艺术成就而独树一帜。教学内容是中国园林的起源、发展；中国古代园林的的分类：皇家园林、私家园林、寺观园林；结合古人造园的思想（天人合一的哲学思想）和原则（虽由人作宛自天开）具体介绍具有代表性的几类园林形式颐和园、拙政园、水绘园等，启发学生体会中国古代园林的特点和优点，激发学生保护园林艺术。
2、二、学情分析：前面一段时间鉴赏课的学习，特别是前面一课皇权的象征故宫建筑群与天坛让学生已经具备了一定的分析、归纳、判断的能力和鉴赏园林艺术作品的能力。但是农村高中的学生由于外出旅游观光的机会少，知识面狭窄，所以学生课前要预习及收集相关古代园林的知识和图片。另外以丰富多样的教学形式，吸引学生，以学生为主体，教师为引导者，激发学生兴趣，培养他们创新意识，主动参与探究学习。三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高中年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：1、了解“山、水、建筑、花木”四大基本造园要素在中国古典园林中的作用。2、能够比较深的感受中国古典园林“虽由人作，宛自天开”
3、的园林意境。3、学生通过欣赏与体验，能够体会中国古典园林丰富的造型及空间变化所表现出来的美感。四、说教学重点和难点：重点：造园要素在中国古典园林中的作用。难点：了解园林艺术的思想内涵及实质。五、说教学过程导入新课教师：提出问题“我们经常会去游览园林及一些名胜古迹，但是很多人却不知道在园林里看什么。园林的美到底在哪里？你知道应该如何欣赏中国古典园林吗？今天就让我们一起走入中国的古典园林。”学生：观看视频资料，思考教师提出的问题，进入欣赏情境。设置意图：用视频资料吸引学生的注意力使他们尽快进入欣赏情境。教师展示图片。讲解中国园林分为四大类：皇家园林、私家园林、自然风景名胜、寺观园林。今天我们重点介
4、绍私家园林（一）、中国古典园林的根本特征提问：和西方园林相比，中国古典园林有何特征？对比展示拙政园与凡尔赛宫花园的照片，请学生思考中国古典园林于西方的不同之处。展示图片，阐述中国与西方在自然观、山水观、世界观上有很大差异，这也是为什么中国园林的面貌与众不同的重要原因之一。教师根据学生回答的情况总结概括：“虽由人作，宛自天开”计成园冶。概括了中国古典园林的根本特征。教师进一步阐述中国的园林都是由文人、画家、诗人参与完成的。他们常常深受儒家、道家、佛家思想的影响，常常从宋元山水画中汲取灵感，常常寓情于景。展示图片。山水诗山水画对园林的影响。中国有很多山水诗人、田园诗人。士这一阶层。达则兼济天下，穷
5、则独善其身。清高、孤傲，正直。怀才不遇或归隐山林。陶渊明、王维、谢灵运等等。他们的诗词也对造园的意境起了重要的作用。学生仔细观看照片，同学之间交流讨论。通过对比观察可以看出中国的园林比较强调自然不像西方园林那样把花木都修剪成几何形状。根据教师提问思考中西方的观念的差异对园林产生的影响。在教师引导下，了解园林受到儒家、道家、佛家等多种哲学思想的影响。其中主要的有：1、儒家比德的思想。仁者乐山，智者乐水。仁者象山一样安稳坚固而万物资生。智者像水一样乐于治世布置穷尽。把自然的山水和人伦进行比附。2、道家神仙说。海上有三山：蓬莱、方丈、瀛洲。北海、颐和园、西湖都在湖中置岛模拟仙山。道家无为说。 “天地
6、有大美而不言。” “无为无不为”“无中生妙有”3、佛家禅宗思想，“空山无人，水流花开。”不是没有人，而是人在自然中物我两忘，水流花开，一切自在圆满。佛祖拈花，迦叶微笑，当下顿悟、心知肚明。师生一起背诵诗词：采菊东篱下，悠然见南山。明月松间照，清泉石上流。相看两不厌，唯有敬亭山。山路元无雨，空翠湿人衣。等等。学生在阅读的过程中仔细寻找，根据教师的引导明白造园要素是山、水、花木和建筑。（二）、中国古典园林的造园要素展示文字资料，欣赏红楼梦片断提问：请找出中国园林的四大造园要素？1、教师介绍园林中的山的特点。假山以湖石为美。展示图片四大名石，提问：太湖石的特点是什么？教师介绍宋徽宗修艮岳、米芾拜石的
7、故事。2、提问：园林中的水景有哪些？有关的活动有哪些？在学生回答基础上，教师进行补充。重点讲流觞。3、提问：园林中的花木起到什么作用？你知道中国园林中的花木有何寓意吗？重点讲解四君子、岁寒三友等中国传统寓意文人情怀的花木。4、提问：谁能说出10个园林中的建筑？它们有何共同特点？在园林中建筑又起什么作用？展示图片重点介绍：拙政园小飞虹、枕水游廊、馀荫山房、爬山廊等建筑。学生观看图片，在教师启发下感受太湖石独特的美感：瘦、皱、漏、透。听故事，进一步了解中国古人赏玩石头的传统。学生思考回答园林中有：湖泊、瀑布、池塘等水景还可以垂钓、泛舟、流觞、采莲等。学生思考并回答园林中的花木可以增添色彩、香气。和
8、山水共同构成自然魅力的景观。梅兰竹菊、松竹梅、荷花、玉兰、牡丹等在中国都有特定的寓意。园林中的景致常常因为这些花木而别有情趣。学生看教师展示的图片回答园林建筑有亭台楼阁等等。它们都很精巧。在园林景观中起到“点睛”的作用。在教师引导下欣赏小飞虹等园林建筑，进一步体会中国园林建筑的因形就势，造型奇美的特点。（三）、中国古典园林的空间布局请看图片，谈谈中国古典园林的空间布局特点？谈谈造园家是怎样实现小中见大、变幻无穷的空间布局的。1、曲折布局：对比展示故宫和拙政园的布局图片，讲解园林布局与宫殿建筑布局的不同。2、围景：提问，你知道苏州哪些大的园林中还有小的园林？PPT幻灯展示图片。3、障景、花窗的妙
9、用，提问：在游园的时候，我们常常进门时看不到全景，为什么造园家这样安排？园林中有很多花窗，有什么妙用？4、借景：提问，什么是借景？借景有什么作用？PPT展示三组图片，提问：请指出图中的园林景观用了哪些方法塑造空间？5、对比变化，展示两组图片，提问：观察图片，你能说出这两组园林景观有哪些巧妙的空间设计？展示三组图片资料，请学生选择合适的建筑放在园林中合适的位置上。并说明理由。教师展示正确图片进一步介绍园林的建筑是与空间环境协调统一的。学生观看图片，了解中国园林的空间特点是小中见大、变幻无穷。以有限的空间造出无限的幻境，对比观察，一目了然。思考问题，联系生活实际。在教师的引导下回答。有北海的濠濮涧
10、、静心斋。香山的见心斋，颐和园的谐趣园。思考问题，明白障景的作用就是先抑后扬。园林中的花窗即遮挡又透漏出部分景致，引起人们的好奇心理也扩大了空间意境。花窗本身如字似画，美不胜收。看书回答问题。看教师展示的图片明白借景是中国园林常见的扩大空间的手法。学生观看图片，思考问题，讨论回答每一组图片所展示的园林景观分别用的借景、障景等手法构造无穷空间效果。仔细观察画面，思考问题。相互交流讨论。 在教师引导下，分析园林中的空间设计的对比与变化。（四）、中国古典园林的诗词匾额教师介绍著名的诗词匾额并相应提出思考问题。带领学生共同欣赏玩味。1、西湖的“风月无边”2、“西湖天下景”3、与谁同坐轩4、沧浪亭5、梧竹幽居亭6、卷石山房学生在教师引导下，思考问题。感受诗词、匾额的重要作用是增加了园林文化的内涵。是景观的点睛之笔。升华了园林的意境。体现了园林的文学之美教师总结：不到园林怎知春色如许？中国古典园林是无声的诗、立体的画、凝动的音乐、富有哲理的文章。中国古典园林是我们宝贵的文化遗产，是中国古典艺术的精髓之一。我们要不断提高自身的修养才能成为她的知音。通过这节课的学习，你有什么体会和感想？你觉得应该怎样欣赏园林？学生自我总结本课学习内容，谈谈自己的感受和体会。以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！
