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1、携手共托明日朝阳绥芬河市第三中学 张显彤今天我非常激动的站在这里，先说三个感谢，第一感谢市教科所组织的去杜郎口研修学习的活动，让我们有机会深入了解杜郎口生命课堂的内涵；第二感谢康老师给我们提供的平台，让我们交流学习感悟，进一步的提升我们自己；第三感谢在坐的各位老师，恳请你们出宝贵的意见。我从三个方面向大家做一个汇报。 一、对杜郎口“生命课堂”的感悟 我去过杜郎口三次，每一次都有别样的收获。2007年当我第一次走进杜郎口中学，他就给我强烈的震撼：原来课可以这样上，还可以这样充满生命和活力； 2009年当我第二次走进杜郎口中学时， 他更让我叹为观止，两年的变化可真大啊，校园更整洁了，老师更洋气了，
2、学生也更自信了，课堂更生动有活力了。但这两次的杜郎口之行都是走马观花，并没有真正的认识“杜郎口模式”的内涵，也不了解“生命课堂”的核心理念，因此在实践中总会感到棘手，很多的问题不知道该怎样去解决。如今当我十分荣幸的参加了邯郸市组织的杜郎口研修班后，才算真正的了解了杜郎口模式，也解开了实践中的众多的疑惑，更对杜郎口老师的敬业的精神和创新的举措敬佩不已！同时也在细细的琢磨：到底是什么让杜郎口坚持不懈，精益求精，越做越好？我自己认为杜郎口正是抓住了课改的根本“把学生当人，让学生做人”，并付诸实际行动，不怕困难，不怕失败，不断的改革创新，从而找到了自己的杜郎口模式，成就了生命课堂。具体总结如下:第一、
3、抓住根本“把学生当人，让学生做人”的教改理念深入人心。教育的终极目的是培养具有健全人格，全面发展的人。在杜郎口中学，学生是具有鲜活生命个性的人，而不是功利思想驱动下的学习容器。对于学生而言，分数不再是他们的命根子，他们不是分数的奴隶，他们有情感，有人欲，有思想，有追求，有个性，有尊严。学生和老师共处于这个绿色生态环境中，体验获得知识的欢愉，享受生命成长的快乐。这种理念体现在杜郎口中学的方方面面，在随处可见的校园宣传栏上，在教室的墙壁上，在走廊悬挂的镜框上，甚至在台阶上，到处展示着鼓励激励的标语，内容丰富多彩，涉及到学习、生活、卫生、纪律、精神各个方面，告诉同学们该如何做，引领学生健康成长。从校
4、长到老师，从宿舍到餐厅，从课上到课下，随时随地无不体现着对学生的呵护，尊重和爱。 2、付诸行动生命课堂的核心理念贯穿课堂始终和课上课下 在杜郎口的课堂上，读说评议贯穿整节课，课堂气氛和谐，民主，热烈。学生大胆发言，勇于上黑板展示，主动积极讨论，展示形式不拘一格。人人都沉浸其中，争先恐后，旁若无人，课堂成了学生真正的展示自己的舞台。为了让每一个学生真正成为学习的主体，杜郎口的老师们很用心，很细致的为学生搭建舞台，这个舞台并不是多么高不可攀，也不是多么华丽无比，他们的舞台随时随地，他们的展示每时每刻。在一节数学课上，徐利老师的一句话让我很受启发。当学生做完题后，他用彩色粉笔把错的地方画上问号，再让
5、学生思考错的原因，他说：“出现错误很好，错的非常有价值。”在他的鼓励下，出错的同学又自信的把题讲解了一遍。整节课下来，他没有一句批评指责的话，始终如一带着微笑鼓励学生。不仅仅是他，其他老师上课全是如此，他们真正做到了“学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增知，在探索中创新”。这样的课堂学生怎么会不喜欢呢？又怎么会失去学习的信心呢？他们真的做到了把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，让学生在快乐中学习，在快乐中成长！ 二、盘点学习实践中的收获说到收获，我可以说是受益匪浅。首先是上课成了享受。以前上课时自己总是喋喋不休说个不停，只恐学生听不懂，结果累的够呛，效果还不好，嗓子还老发炎上火，为了它
6、吃药打针输液是常有的事。实行杜郎口模式以来，上课时，我有意识的要求自己的少说，让学生多说，甚至有时就不说，结果我的嗓子好多了，几乎没上过火，发过炎，感觉上课不再是负担了，到变成了一种享受，静静的和学生站在一起，一起分享学生的精彩语言和感悟，我要做的就是不断的鼓励和鼓掌，并及时点评，同时投去欣赏的目光，结果学生的自信增强了，各种能力都提升了，表现欲很强。我班是我校的实验班，在每一次的公开课上，学生流利的普通话，大方自然的姿态，精彩的表演都获得了阵阵掌声。其次良好的班风形成了，班级管理更省心了。刚刚当上班主任时，我是什么也不放心，什么也要亲自过问，胡子眉毛一把抓，结果让自己很疲惫，同学们倒什么事没
7、有，悠闲自在。自从学习杜郎口的小组合作后，实行层层负责制，班长管组长，组长管组员，组员监督组长，组长监督班长，并要求事事有人做，人人有事做，专人负专责，轮流负责制。这样一来，进班倒没我什么事了，同学们都很负责，各司其能，各尽其责。我很少发脾气了，脸上的笑容多了，学生们也说我变的和蔼了。以前我出差都是偷偷摸摸，可不敢告诉同学们，怕他们出事，临走时还千嘱咐万叮咛班长，一定要管好班级，别出乱子。现在也常出差，学生都见怪不怪，有的还不太耐烦的一挥手，老班你就放心的走吧，我们不会找事的。这次在杜郎口学习了一个星期，正好是学校的期中考试，我是真有点担心，结果我们班第一次取得了年级第一的好成绩，以前都是年级
8、第二。第三，学生有了自主学习的热情和行动。杜郎口中学的新举措“兵帮兵”“兵教兵”给了我很大的启发，传统的一言堂教学扼杀了学生的积极性和自主性，学习都是被动的，效果是大打折扣的。让学生当老师，让学生帮学生可以激发他不服输的个性，满足的他自我需要。老师还很省劲，何乐而不为？我们班有一个课前英语领读活动，是让英语组长领读，三天后我就发现了问题：领读的感到很累，下面的学生昏昏欲睡，怎么办？要不让全班同学轮流领读，遇到不会的单词或句子再让英语组长教会了再领读？我在班里一说这个方法，学生们学英语的热情马上高涨起来，早自习时教室里充满了朗朗读书声，现在我们班里基本上每个学生都可以自信的领读。不但是英语，其他
9、科目也采用这样的方法，同学们的学习劲头足，热情高，我是看在眼里，喜在心里。这都是充分相信学生，放手发动学生的结果啊。 三、课改实践中遇到的问题在实际的学习实践中，也遇到了很多的问题，还没有找到很好的解决方法，恳请各位老师指点迷津。1、我班课堂教学虽然有了很大的变化和进步，但没有达到杜郎口课堂的高效，更没达到那种你不让我，我不让你，争妍斗奇，百花齐放，唇枪舌战，忘乎所以，奇思妙想，得意忘形，口若悬河，旁若无人的境界。学生们在课上课下还是有一点拘谨，放不开。我对此也提了很多的要求，一直鼓励，但效果不太明显。2、对学生没有形成及时准确的评价机制，仅仅是口头表扬或物质奖励对调动学生的积极性和自主性作用
10、不大，学生容易陷入疲惫的状态，课堂很容易沉闷起来。3、在备课的时候，对教材的理解把握生成还很欠缺，做不到大容量，立体式，有时还会漏掉重要的知识点。 说实在话，课改这条路并不是一帆风顺的，它会出现很多的问题、遇到很多困难。但对于杜郎口模式，我是坚定学习者，更是课改坚定的拥护者。很多老师质疑我的做法，觉的我在邯郸学步。我觉的不是，课改势在必行，这就从我的切实感触说起。 第一是为了弥补自己心中的遗憾。我觉得我就是应试教育的典型代表，我不怕吃苦受累，有很强的进取心，但我缺乏真自信，不敢大胆的表达自己的见解和观点，也没有特长，在工作中特别的羡慕那些多才多艺，自信大方的同事。为此我也失去了很多的机会，也就更认识到自信和能力的重要，因此我想让我的学生全面发展不留遗憾。 第二从个人的角度来讲，我们都是做父母的人，都希望我们的孩子有思想，有个性，会学习，会生活，那他们应该生活在一个什么样的环境中呢？我们又该给他们创造一个什么样是环境呢？我就对我的同事说我想让我的学生学习生活在像杜郎口这样的学校，被尊重，被呵护，被爱，并学会做人，学会生活，学会学习。 我真的希望杜郎口模式像春风一样吹遍立志于课改的学校，更希望每一所学校的都是学生们成长的乐园，每一节课都是充满生机和活力的生命课堂。为此，亲爱的老师们，战友们，让我们携手并进，竭尽全力将课改进行到底！成就我们的高效课堂和生命课堂！
