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1、掌握快速阅读技巧，提高阅读效率 黄敏娜普通高中英语课程改革其中一个主要内容是培养学生获取和处理信息的能力。那么，如何培养这种能力呢？阅读是其重要的途径，培养学生快速阅读的能力是提高学生阅读效率的有效方法，阅读效率提高了，学生获取和处理信息的能力也就得到保证。结合本人教学实践，介绍以下三种快速阅读的技巧：一、快速泛读法（Fast extensive reading)泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得多，理解和掌握书中的主要内容就可以了。然而，影响大多数学生快速泛读的主要因素是碰到生词。因此，教会学生猜词是关键。可以从以下几种办法进行猜词：1通过同义词猜词，如我们看到happy an
2、d gay，即使我们不认识gay这个词，也可以知道是“愉快”的意思。通过反义词猜词，主要看表示转折关系的连词或副词，如but , however , while等。例如：He is so homely , not at all as handsome as his brother. 根据not at all as handsome我们不难推测出 homely是不英俊、不漂亮的意思。2、通过因果关系猜词通过因果关系猜词，首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后才能猜词。有时文章借助关联词(如because,since,as,so,thus等)表示前因后果。例如：You shouldnt hav
3、e blamed him for that , for it wasnt his fault.通过for引出的句子所表示的原因（那不是他的错），可以猜出blame词义是“责备”。通过同义词和反义词的关系猜词 3、通过构词法猜词在阅读文章时，我们总会遇上一些新词汇，有时很难根据上下文推断其意思，而它又对文章有着重要作用，这时如掌握了一些常用的词根，前缀、后缀等语法知识，这个问题就不难解决了。例如：The passengers belongings on the train are stored in their holdalls , boxes,baskets and netbags.利用构词法
4、，我们就可依法知道划线部分单词的意思为“行李、行李包、网袋”。4、通过定义或释义来推测词义这种定义或释义常由is , that is , in other words , be called或破折号等来表示。例如：But sometimes no rain falls for long,long time.Then there is a dry period , or drought .从drought的上文我们便知其意思为“旱灾”。5、通过作者描述猜词描述即作者为帮助我们更深刻更感性地了解某人或某物作出的外貌或内在特征的描写。例如：Tristan da Cunda,a 38-square-m
5、ile island , is the farthest inhabited island in the world,according to the Guinness Book of Records.（江苏省高考题2003.A篇）文章中紧随其后的一句说明远到什么程度，再后一句指出何时开始居住人，住了多少人，由此得知 inhabited意为“有人居住的”。泛读是平时教学中非常常用的一种方法。我们除了要利用好教材外，还应适当地选取与教材内容接近的阅读材料对学生进行训练，使学生养成快速泛读的习惯。二、略读（Skimming)略读又称跳读（reading and skipping）或浏览（glanc
6、ing），是一种非常实用的快速阅读技能。略读是要求我们以极其快速的速度阅读大量的材料，寻找字面上或事实上的主要信息和少量的阐述信息，可以跳过某个部分或某些部分不读，以求抓住文章的大意。略读可以运用以下技巧：1、要利用印刷细节，如标题、小标题、注释、标点符号等，对文章进行预测略读，以便了解作者的思路，写作意图等。例如：人教版新编高中英语（必修）Unit3 Travel journal中的文章“JOURNEY DOWN THE MEKONG”包含了 “Part1 The dream and the plan , Part2 A night in the mountains等”六个部分，我们从标题名
7、一看便明白了其中心意思。2、阅读段落的主题句或结论句。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以求得略读速度。主题句通常是一段的第一句或末尾一句，偶尔在一段中间。有些文章有明显的引出细节的信息词，如for example、to begin with、first、finally等。在阅读时，应尽量利用上述信息词确定主题句或结论句的位置，从该段文章中的for example 可以断定第一句为主题句。如无明显的信息词，可先假设第一句为主题句，如果其它句不能支撑这句话，我们就可以在其它地方寻找。主题句位于段末是作者采用了先摆事实，后作结论的方法。例如：人教版新编高中英语（必修1）Unit 3中的
8、“Reading and writing (Page 23)”我们从信息词“For one thing , For another”便知其第一、二句“Many people put their thought into a diary but others write about their travels in what is called a travel journal .What is the difference between the two ? ”就是本段的主题句，也就掌握了本段的大意了。3、注意转折词和序列词。转折词如but, however等；序列词如firstly ,sec
9、ondly等。三、找读（Scanning）找读同略读一样，也是一种快速阅读的技巧。找读是指从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特点信息，如时间、地点、数字、人物等。找读既要求速度，又要求准确。具体地说，找读带有明确的目的性；有针对性地选择问题的答案。找读与略读不同。略读时，学生事先对材料一无所知，而找读则是学生对材料有所了解的情况下进行的。找读可以运用以下技巧：1、寻找背景信息及隐藏含义寻找背景信息可以帮助我们更好地理解，认定文章的细节，并且从已知推求未知，帮助我们作出合理的推断，把握深层意义。比如我们在阅读时时常注意到的五个因素，即时间(when)、地点(where)、人物(who)
10、、事情(what )、原因(why)，通过了解这些，可以进一步作出分析、综合、推理和判断。通过背景知识理解隐藏的含义就要求我们平时必须学习、了解说英语国家的文化、风俗习惯等。因为我们阅读课文常常离不开历史、地理、天文、科普知识、各国习俗、各国文化、生活常识等。只有这样，才能更好地提高找读这种快速阅读的技巧。2、利用小标题和说明找读之后，先看看文章标题或小标题，确定是否包含自己所需的材料，或者是哪一部分包含哪些材料。这样就可以在最短的时间内绕过不必要段落或句子，寻找自己所需的信息。例如：“There is one place near Japan . It is nearly 11 kilome
11、tres deep . The highest mountain in the world is about 9 kilometres high .”。问题是“If we put that mountain into the sea at that place , how many kilometres would there be of water about it ?”。从问题内容我们可以直接寻找到上面供给的句子，便知答案是“two kilometres”。3、抓住提示词提示词是指句子中意思的增加或解释（如and 、also、 whats more 、 for example 、that
12、is 等），思路转折（如though 、yet 、 however等）、概括总结（如in a word 、as a result 等）、事情的发展顺序（如first 、second、third 、 next 、 then 、 before 、after 等）、前因后果（如so 、as 、since 、 because 等）等的词语。找到了提示词，就可以采用一般的阅读速度，获取所需的信息。总之，尽管阅读是英语学习的一个重要部分，阅读效率低是一个困扰广大英语学习者的难题。但是只要我们掌握了快速阅读的技巧，加强训练，就一定能够提高我们阅读的效率，更好地提高我们获取和处理信息的能力，并从整体上提高自身的英语水平。第 4 页
