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1、捐书活动（三位数连加）(二年级下册)作者：-刘雪梅文章来源：本站原创点击数： 821更新时间：2007-9-19北京理工大学附属小学教学内容：本内容是二年级下册第八单元加与减（二）捐书活动76页、77页。一、教材分析1、教学主要内容:北师大版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第八单元加与减（二）捐书活动74页、75页。2、教材编写特点：捐书活动一课是二年级下册第八单元的第一课时。教材用图表形式呈现了两个小学捐书的情况，从而创设出“捐书活动”这一情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题，并结合情境进行估算，学习万以内数的连加的计算。使学生体会数学在实际生活中的作用，同时解决日常生活中一些
2、用连加方法计算的实际问题。3、教材内容的核心数学思想：转化、统计、数形结合的数学思想。二、学生分析1、学生已有知识基础（包括知识技能，过程方法）学生已经在一年级学习了百以内数的连加计算，在本册第六单元又学习了万以内数（三位数）的加法运算。本节课正是在这两个知识点的基础上继续学习。因而部分学生具备综合已有的知识经验探索并解决问题，从而正确地进行计算的能力。所以在本节课教学中，学生需要更为广阔的独立思考的空间，经历与他人交流各自算法的过程。本课以贴近学生生活的“奥运会”为情境，恰恰为学生提供了这样一个平台。2、学生已有生活经验和学习该内容的经验 学生对于奥运知识有基本的了解，对于奥运会有着探究的欲
3、望。学生学习该内容的经验有两位数连加，三位数相加，凑整以及估算的运用。本课主要利用知识的迁移来完成。3、学生学习该内容可能的困难学生学习该内容可能遇到的困难是：数字较大时，估算会有些困难。连续进位，满十向前一位进一；利用凑整十整百的方法进行计算。能够通过观察，发现数之间的关系，通过凑整的方法使计算更简便。4、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析计算教学一直以来就是比较枯燥的教学，要想让学生上得津津有味，就需要创设吸引学生的生活情景。学生在有一定基础的条件下先独立学习，再小组合作交流会是一种比较好的学习方式，能够充分体现人人学数学，不同的人学不同的数学。在学法上，主要指导学生掌握以下方法：（1）观
4、察的方法，如：观察统计表，观察数的特点。（2）估算的方法。（3）比较的方法， 如：把精确值与估算值进行比较，提高估算的正确率。从探索的多种方法中选择更优的方法。（4）概括的方法。如：利用凑整十整百计算，会使计算更简便。三、学习目标（以学生为主语）1、知识与技能结合“奥运会”这一情境，探索连加的计算方法，并能正确地计算。2、过程与方法（数学思考、解决问题）发展从图表中获取信息，提出问题及估算的能力。3、情感态度价值观在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。四、教学重点：1、发展学生的估算能力。2、在交流连加算式的计算方法的过程中，提倡算法的多样化。五、教学活动
5、活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图时间分配创设情境明确课题1、课件出示福娃，和学生交流有关奥运的知识。2、 提问：我们国家在奥运会上一共获得多少枚奖牌？挖掘学生身边的课程资源，增强学生的信息量，提高学习的积极性，使学生体会到生活处处有数学，达到数学生活化的目的。5分钟导学探究阶段。1、看一看，说一说。2、想一想，估一估。3、算一算，议一议。4、做一做，比一比。1、 出示我国奥运奖牌的统计表奖牌数量（枚）金牌116银牌112铜牌912、教师提问：通过这张表你知道了哪些数学信息？学生自主观察，获取信息。3、启发学生根据图表中提供的信息提出一些数学问题，并列出算式。1、 根据求
6、奖牌总数的算式，让学生估计一下奖牌总数是大约多少枚，并说说自己是怎么想的。1、计算我国一共获得多少枚奖牌？学生独立思考解决办法小组互相交流多种算法。预设可能出现的方法有：方法一：100+100+100=300（枚） 16+12-9=19（枚） 300+19=319（枚）方法二：116+112+91 = 228+91 = 319（枚）方法三：1 1 6 2 2 8 + 1 1 2 + 9 1 2 2 8 3 1 9方法四： 1 1 6 + 1 1 2 2 2 8 + 9 1 3 1 9方法五： 1 1 6 1 1 2 + 9 1 3 1 9出示：109+102+98学生用自己喜欢的方法做。实物投
7、影学生展示自己的方法。在自主的学习活动中锻炼学生收集信息的能力；培养学生对信息进行有条理整理的能力；培养学生利用经验复习旧知，学习新知的能力。通过培养学生的估算能力，培养学生的数感。给每个学生提供参与和表现的机会，鼓励算法多样化，尊重学生的个性差异，使不同的学生获得不同的发展。引导学生通过观察数的特点，灵活选择方法计算。渗透“凑整”的简算意识。23分钟应用评价阶段1、小裁判员2、奥运商店购物3、总结1、课件展示判断题笑笑和淘气谁的计算正确，为什么？笑笑： 4 7 5 淘气： 4 7 5 2 6 3 2 6 3+ 1 4 9 + 1 4 9 7 8 7 8 8 7课件展示一些奥运商品的图片和价格
8、棒球帽：88元书包：128元 上衣：208元 圆珠笔：96元 福娃：390元 毛衣：218元 裤子：158元1、老师想买一顶棒球帽，一个书包和一套福娃。你们估计大概需要多少元？2、如果你带了500元，你能买回哪三种商品？说说本节课有哪些收获？通过判断，强调算理，“连续进位，满十进一”。引导学生运用所学的知识解决生活中的数学问题，培养学生根据实际情况进行估算的意识，和灵活解决问题的能力。12分钟五、教师反思：1、本节课我选取了学生更熟悉的北京2008年奥运会这一素材，让学习材料具有丰富的现实背景，贴近生活，增强学生的信息量，提高学习的积极性，使学生体会到生活处处有数学，达到数学学习生活化的目的。
9、2、引导学生学习生活化的数学，让学生在具体情景中，能够观察统计表，增强获取知识和提出问题的能力。3、在引导学生解决数学问题的过程中，为学生创造估算的机会和交流估算方法的时间，同时在问题解决后，用计算的结果对估算进行检验，这样不但增强了学生估算意识，同时也培养了学生在具体情景中运用估算解决实际问题的能力。4、鼓励学生思考多样化，训练学生思维广阔性。在教学中大胆放手，给学生更多的交流与合作的机会，鼓励学生利用已有知识，从多种角度思考问题，用多种方法解决问题，尊重学生的个性差异，充分展现学生各自的思维过程，力争每个学生都有收获，体验成功的快乐。5、最后的购物练习，与实际生活联系紧密，再一次体现了估算
10、在生活中的运用，提高了学生的估算能力。六、点评：1、本节课以学生关注的奥运会为情境导入新课，调动了学生的学习积极性，引发学生学习求知的欲望。2、为了突出重点，在本节课的探究阶段中为学生提供了充分的探究时间和空间，并创设了多种数学活动，激发学生兴趣，巩固知识。如“奥运会”情景中提出问题后，先引导学生进行估算，在计算时又给学生独立思考的时间，经历与他人交流各自算法的过程。在这一活动中，发展了学生的创新能力，体现了个性化的发展和算法多样化。3、将数学问题融入现实情境中，学生在情境中学习，促进学生自主学习能力的培养，推动了创造性学习，使学生在师生、生生互动中得到发展。如在“小裁判员”和“去奥运商品柜台购物”这两个活动中，既巩固了计算方法，也提高了估算意识，进一步体会连加计算与生活的密切联系，感受了数学在生活中的作用。 点评人：王越人 北京理工大学附属小学
