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1、主题：观影片品名言话德育德育，作为一名将来的教育工作者，是不得不深入了解的教育内容，鉴于当前教育的现状，以及为以后步入教育生涯做好准备，我们小队对小学德育教育进行深入的调研。在此，我想通过德育影片和名人对德育的理解，谈一谈德育建设。纵观当前小学教育，反思德育建设，问题多多，让人感慨多多：形式封闭，内容陈旧；充斥着控制和强制；真情缺失，说教空泛。我认为，德育工作应该是“动心”的教育。教育只有拨动学生的心弦，才能奏出辉煌的乐章。而影视作品中有太多太多可资德育的素材，遗憾的是我们过去或是视而不见，或是浅尝辄止，当然也有因德育影视素材采集条件的限制而只能望洋兴叹。现在既有这样的理念，又有这样的条件，多
2、方采集，多元整合，构建影视德育的蓝图，必将为德育工作开辟一片新天地。影片德育教育具有鲜明的时代性，具有典型的生活性，具有无可比拟的丰富性。在此就春风化雨浅谈其中包含的德育：“信不信由你，这个房间里的每个人，总有一天都要停止呼吸，僵冷，死亡。我要你们向前到这儿来，细细玩味过去的面孔，这些男孩现在都已化为尘土了，如果你们仔细倾听，便能听见他们在低声耳语，附耳过去，仔细听，听见了？CARPE听见了吗？CARPECARPE DIEM及时行乐，孩子们，让你的生命超凡脱俗。”这是基廷老师的第一节课。你会发现情景是多么熟悉：学生拿出厚厚的一本书，等待老师基廷老师吹着口哨上场了，他的第一节课，不是讲授英文知识
3、，而是让学生细看大厅陈列的已故校友的照片。当大家看不出所以然的时候，基廷老师开始引导他们，于是有了上面的一段话。他让学生看到了生命的短暂和珍贵，告诫他们及时行乐，品尝生活的精髓，让生活超凡脱俗。然而我们的教育，似乎跟基廷老师的有所不同。从小到大，父母和老师就教育我们要有远大的理想，要好好学习，长大后做一个伟大的人物。可是我们的教育却从未告诉我们如何生活，如何面对社会。基廷老师告诉我们，你可以不优秀，可以不完美，你可以很平凡，但是，你必须生活，而且是要好好的生活。“假如我们不能改变这个世界，那我至少应该可以改变我们的生活，自由自在地活着。“鬼话！这不是在接水管，这是在谈诗。撕掉吧！”“撕吧！这是
4、一场战争，它关系到你们的心智与灵魂，你们要学习独立思考”“知道我为什么站在台子上吗？我要提醒我自己，要用不同的角度看待事物。读诗的时候，不要只看到作者的见解，要寻找自己的声音，要突破！”“你们必须努力寻找自己的声音，因为你越迟寻找，找到的可能性就像越小。”这是基廷老师的第二节课。课堂上，尼尔按照基廷老师的要求朗读教科书上的一篇关于“如何理解诗”的导论。基廷老师语惊四座，说了上面的一番话。与此对应，我们的教育中，教师在每个学生的心中，就是权威的代表，教科书更是金科玉律，容不得半点怀疑。但不，不是这样的，基廷老师告诉我们，应该撕下教条式的序言，跳上讲台，换一个角度看世界。不要只想到别人怎么看，想想
5、自己怎么看。要学会独立思考，成为站起来的人。春风化雨中基廷老师的课堂让我们颇有感触，这部电影只是众多德育电影中的代表，我希望有更多的人能够从这些影视作品中感受到德育的真谛，为小学德育的建设做出贡献。对心地良好的人说来，学问对于德行与智慧都有帮助；同时是我们也承认，对心地不是那么良好的人说来，学问就徒然可以使他们更加愚蠢，变得更坏的人。 洛克应该知道德行与善良的心灵比任何学问或文字都重要，要把他的主要工作放在形成学生的心理，使它具有一种正当的心情在上面；如果没有这一点，不能排除不良的与邪恶的习惯，那么，文字、科学以及教育上的其他一切成就都没有用处，就只能是的一个人变得更坏，更危险而已。 洛克上面
6、两句名言都是出自洛克的教育漫话，这本饱含哲理又深入浅出的著作集中体现了洛克的教育思想，其中又以较多的篇幅论述了德育的问题，他认为“教育上难于作到而又具有价值的一部分目标是德行。惟有德行才是真正的善德行愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。”以下我试图从这么几个方面来谈谈洛克倡导的德育：一、德育时间要趁早孩子的一切恶习仿佛是莠草，父母在孩子幼小的时候，逗爱他们，把他们的本性弄坏了，让莠草生根发芽了，等到孩子渐渐长大，他的年纪把他的错误表现的愈显著的时候，父母才愿意拔除自己手植的莠草，但是莠草的根已经深了，这时才想拔除也许已经晚了。所以让孩子亦从摇篮的时候就应该习惯于克制自己的欲望，父母要不屈不饶
7、地使子女的意志变得和易近人，然后使它自然成性，不知发生反抗和怨恨，这样孩子长大后便可以运用理智来控制自己的德行。二、 德育的途径是孩子的内心一个善良的、有德行的、能干的人是要从内心养成的。鞭挞只能造成肤体的痛苦，假使一个儿童，本来不愿意读书的，现在因为怕打而苦读起来，他现在的一切行为的动机岂不是因为怕被鞭挞？用这种动机去管束和指导儿童的动作和行为，结果除了我们所应该根除的根源现在反而在他身上生长起来以外，还有什么呢？惟有使他们由于做错了事和被打而感到害羞，才是真正的德行上的制裁。三、 德育施教者应具备优秀的品质父母在孩子幼小时，应该像君父，具有绝对权力，使孩子畏惧；当孩子年岁较大时，父母应是最
8、好的、唯一可靠的朋友，使孩子敬爱。无论在什么时候，父母如果希望自己的孩子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重孩子。而老师应当具有谨严的作风和学者的性格；具有随时随地都有适当的举止和礼貌；应当娴于礼仪、深知事故人情。老师重大的工作在于养成学生的风度，形成学生的心理；在使学生养成良好的习惯，怀抱德行与智慧的原则；在逐渐将人世的真情实况显示给学生，在使学生喜欢，并且模仿优良的并值得被人称誉的行为；在当学生正做这种行为的时候，给他力量与鼓励。四、 德育的方法要落到实处榜样是教导儿童以及培养他们的礼貌的方法中，最简明、最容易而最有效的方法。习惯却是一件关系重大的大事情，它的力量比理智更加有恒，更加简单。
9、养成一种习惯，这种习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地很自然地就能发生作用了。奖励是一种不错的方法，但要小心避免儿童心爱的事物去奖励、去讨取他们的欢心。以免儿童误以为应该以这些好东西为目标，而习于把自己的快乐放在这些东西上面，应该在精神和名誉方面给以适当满足，培养儿童的荣誉心。同时，惩罚也是必不可少的。洛克的德育思想堪称经典，以上对于洛克德育的理解，有些是从家长角度提出的，但我认为这在教师身上同样适用。同时，由于洛克其时代和阶级所带来的缺点，使其思想中有些方面是有缺陷的。但洛克的德育思想主流还是进步的，我们应该认真品味教育漫话，深入解读洛克，体味其德育思想的精髓。欣赏影视作品，品读名家名言，融汇古今中外，领略德育精髓，加强德育建设，共创美好明天
