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1、五年级上册习作2说课稿（苏教版）五年级上册习作2说课稿尊敬的各位评委，你们好，今天我要说的是苏教版小学语文五年级上册习作2“写一种小动物”，下面我就从以下几个方面说说我对这堂课的设计，敬请指导。一、依据课标说理念“自主、合作、探究”是语文课程标准积极倡导的学习方式，在课堂上允许学生自主选择学习伙伴，组成学习小组，说自己想说的，说自己想写的，既尊重了学生，又能发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。整节课我都注意给学生自由的空间，激活学生习作的积极性，让学生乐说、敢说、善说，并在相互交流的基础上完成习作。二、联系实际说教材本次习作“写一种小动物”来自苏教版小学语文五年级上册第
2、二主题单元“自然的奥秘”，本单元也有许多描写动物的课文，本次习作是课文和拓展阅读的延伸。习作主要是学写动物的特点，课文分为两部分，部分是介绍描写鸽子的例文片段，一段写鸽子的外形特点，另一端则写帅鸽飞行的动作特点。中间用过渡句由帅鸽的外形介绍自然地过渡到飞行动作的介绍。课文在列举例文片段的同时，对观察、写作做了提示，强调仔细观察是写好的关键，指出过渡句在中的作用。第二部分是习作要求，通过观察写好一种动物，提出了两个要求，一是写出动物的外形和动作的特点，一是注意段与段之间的衔接。因此，教学前应指导学生好好回味回味学过的课文，看看作者是怎样描写变色龙的外形和金蝉脱壳过程的，然后联系课文描写鸽子的两个
3、片段，通过本单元主体课文的学习，在反复诵读中品味、感悟到我们的身边也有许多小动物，如鸟兽虫鱼，鸡鸭狗兔，猪马牛羊等。从中选择一个，也学着作者那样，作一个长期而细致的观察，相信从中一定会有意想不到的发现。并学会观察的方法，如观察时除用眼看外，还可用耳听，用手摸。当然，我们还可以通过上网或查阅图书对所写动物的情况作更多的了解。俗话说，好记性不如烂笔头，所以你一定要及时记下！在此基础上进行写作，旨在帮助学生进一步体验与认识观察小动物时应该采取积极健康的态度。新课标指出：现代课堂教学是师生互动，积极交往，共同发展的过程，同时又是不断开放与生成的过程，教师应紧扣学生习作的过程与方法，情感态度，写作材料的
4、准备过程以及对作文修改进行多用度、多层次、多目标评价，不断积累习作的情感，提高习作能力。”为此，我确定如下教学目标：读懂描写鸽子的例文片段，领会写一种动物的外形和动作的方法，认识过渡句的作用和练习运用。学习本单元和本文的观察方法：抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。按习作要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。在以上目标中我把学习从外形和动作两方面来描写动物的方法，学会使用过渡句，努力运用打比方的写作方法确定为学习重点，把能抓住特点仔细观察，能跟踪活动过程进行反复观察作为学习难点。三、根据学情说教法本课教学对象是五年级学生,他们大部分都特别喜欢小
5、动物，所以课文图画中的情节对他们来说应该很容易理解。但用口语表达出来似乎有些困难，而用书面语言把自己观察到的小动物的特点描述出来，并写出自己受到的启示，这对于他们来说更是有一定的难度了。为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，达到以上教学目标，根据学情，我采取了以下的教学方法：直观教学法：课前布置学生回家观察自己喜欢的小动物，并可以用手机拍成视频短片，拷贝在U盘里；课堂上则利用多媒体辅助教学手段播放学生拍的视频，激发学生的写作兴趣。多学科整合法：注意德育、美育等学科的渗透，使教学充分发挥教书育人的功能。循序渐进法：先看后说，先说后写,先赏后评，把大量的时
6、间留给学生，并注重形式多样、方法灵活、气氛活跃，以丰富学生的语言训练。分组合作法：把学生分成若干小组，让他们相互交流，畅所欲言，培养学生的合作能力。四、主动参与说学法为了让学生“愿意写，有的写，能够写”，我采取以下学法：自主学习法：老师尽量少讲少说，给学生营造一个自由宽松的写作氛围，培养学生的表达能力，让学生充分展示自我，使写作成为学生生动、主动、创造性学习的过程。互赏互评法：让学生在小组合作中相互交流，相互评价，无论句、篇，哪怕是一个词；让学生在互赏互评中学习写作知识，提升审美水平，增强表达能力。五、情境互动说过程为了让学生从易到难进行学习，达成目标、双向互动、提高效益，在指导课中我设计了四
7、个教学环节：激趣导入我回味，我收获作前指导我观察，我发现欣赏例文品例文，悟写法大胆习作仿例文，写习作环节：激趣导入我回味，我收获这个环节是基点。本次习作要求通过观察写一种小动物，而且要从外形和动作两方面来描述。本单元也有许多描写动物的课文，课前让学生好好回味回味，看看作者是怎样描写变色龙的外形和金蝉脱壳过程的。上课之初，在轻松和谐的氛围中，巧妙地抓住孩子都很喜欢小动物，出示变色龙第9小节和金蝉脱壳第4、5小节的动物描写的句段及动物形象资料视频。提示学生：两处描写都有一定的顺序，用词都十分准确、生动。对照课文划出来，好好感受。追问：我从简单的问题入手：你喜欢什么小动物？接着问：你为什么喜欢它？也
8、可在此对思路进行拓展延伸，让孩子试着说说视频中动物的特点。在学生观察时，教师适时给予观察提示：观察时除用眼看外，还可用耳听，用手摸。当然，我们还可以通过上网或查阅图书对所写动物的情况作更多的了解。俗话说，好记性不如烂笔头，所以你一定要及时记下哟！然后让学生交流一下自己课前的观察记录，如：我的记录：动物名称、动物外形、动物活动、过程与形态等第三环节：欣赏例文品例文，悟写法这个环节其实是让学生在观察、交流完后，能有所收获，大脑中已经有了要写的小动物的轮廓，然后通过品读例文。感悟描写动物特点的要领，同时指导学生审题的能力，让学生自己审题，有了前面观察、交流的铺垫，学生不用太吃力的就能概括出来。过程可
9、分里下列几步：仔细读例文帅鸽，想一想，做一做。自然段作者是怎样描写帅鸽外形特点的？用“”画出描写帅鸽的每个部分词语，用“”画出描写帅鸽颜色的词语。第二自然段是一句什么句？用“”标出关联词。第三自然段主要细致描写帅鸽哪两个生活习性，用“”标出描写动作的词语？读读下面句子，写出所用修辞手法。它时而低，时而高，时而快，时而慢尾巴展开着，像一把白色的纸扇。飞累了，便落在对面的屋顶上，有时慢慢地踱着方步，有时站着“咕咕”叫。阅读提示：读例文，我们不光要读懂写了什么，更要知道作者是怎样写？为什么这样写？好好做做上面题目，相信聪明的你定能明白。师生共同总结出写作方法：写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的
10、顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。要写出自己和动物之间的联系。写好过渡句。第四环节：大胆习作仿例文，写习作这是指导课最重要的环节，我主要抓住以下几点进行教学：读了例文，好好整理你的观察所得，先按照一定顺序描写动物外形，再详细描写其一两个生活习性。写好后，别忘了在其中间用上过渡语，最后别忘了给习作加个题目。同时，多媒体出示写作提示：要想写好这篇习作，关键要注意以下几点：1.外形描摹有顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。2.习性描述求动作，抓住其特有动作描写动物习性可以写写其吃食、嬉戏、活动、休息等。3.
11、段落之间重过渡，在外形与习性描写之间要运用恰当过渡语。4.感情描写在修辞，运用一定的修辞，写出自己对小动物的感情。最后，作后延伸，通过对动物的观察，同学们一定更加喜爱动物，关心动物。心动不如行动，让我们立即行动起来，加入到保护动物的行动中来。饲养一种小动物，如蚕、小白兔等，观察它成长的过程。写一份倡议书，呼吁大家热爱动物，保护动物。最后说说我的板书设计：写一种动物写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。要写出自己和动物之间的联系。板书设计力求体现课堂的重点，把写作内容、要求体现出来，简单明了
12、，通过板书学生能把握写作方向，起到画龙点睛的作用。“兴趣是最好的老师”。本次写作训练，旨在激发学生的想象能力，培养学生的习作兴趣。四个环节设计的措施，激发学生的观察想象力和习作兴趣，拓宽习作思路，培养了学生再创作的兴趣和自信心，让学生轻松愉悦地踏入习作大门，达到新课标中所强调的让小学生“易于动笔”、“乐于书面表达”、“对作文有兴趣”的目标。整个教学过程努力以自主、合作、探究为主要方式，使学生成为作文的主人。点评：于老师的这篇说课的成功之处在于：注重留心观察生活的教学渗透，从例文入手，引导学生把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，学会写观察日记。同时，巧妙运用手机拍视频、拷贝U盘等信息时代的新手段布置学生课前准备，课堂上则利用多媒体播放，使本来不能带到学校的小动物来到了课堂，直观形象的展示在学生面前，从而激发起学生的观察欲望和表达、写作兴趣，在此基础上鼓励学生大胆习作，并适时进行德育渗透，可谓一举多得。纵观全文，可圈可点之处还有如下几点：教师对课标理解到位，能准确把握教材，设置合理的三维目标；注重学生自主学习能力的训练和培养，注意学生学习方法的指导和积累；对教材的处理符合学生的认知规律和心理发展规律；多媒体的运用恰当、实用，有助于教学重点和难点的处理；教学设计新颖，前后呼应，可操作性强。
