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1、编童话故事启东市汇龙小学 蒋海燕【教材简析】本次习作是一次编写童话故事的训练。教材内容包括三部分：第一部分交代写这篇童话的目的，为了帮助小朋友养成讲卫生的好习惯。第二部分是例文肚子再也不疼了，主要抓住小花猫不讲卫生生病，改变坏习惯后身体就健康的事。重点是指导学生通过学写童话故事，帮助小朋友养成良好的卫生习惯。着重体现了语文课程标准中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，应努力为学生营造一个自由宽松的氛围，激发编写童话故事的兴趣，鼓励学生大胆想象、自由表达；教师要重在培养他们乐于表达、交流的习惯；鼓励他们留心
2、周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，主动参与写作。【学情分析】三年级学生已经学过了许多有趣的童话故事，在学习中发现学生对童话故事非常感兴趣，学生的兴趣不仅来源于故事本身，而且与学生的年龄特点、阅读需求有密切的关系。上学期学生已经接触过编写童话故事，本次的习作是在上学期练习过的组合玩具来编写童话故事的基础上，让学生仿造例文，按照本次习作要求来编写童话故事，这类习作是学生比较感兴趣的，约束性小，孩子们可以任由自己的想象去写。所以本次习作重在激发写作兴趣，引导学生把事情经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。第一课时：习作指导课一、教学目标：1读
3、懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。激发学生编写童话的兴趣，了解这个童话故事是如何编出来的。初步学习编写童话的方法。2指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。3编写的故事语句要通顺，条理清楚。4培养学生的观察能力，想象能力，教育学生养成卫生习惯。二、教学重难点：重点：读懂例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。难点：指导学生展开丰富的想象，按事情发展的顺序，把童话编写生动有趣。教育学生养成良好卫生习惯。三、教学准备：先学提纲 习作例文我先读仔细读读书上的范文，看看作者为我们描述了哪些内容？1.范文题目： 2.主要内容：谁：
4、 什么坏习惯： 具体表现：_ _ _ _具体害处： 结果如何：_ _ _习作图画我先看仔细看图，说说每幅图主要讲了什么？图一：_； 图二：_；图三：_； 图四：_。Ppt课件四、教学过程：课前热身：师：小朋友，今天老师第一次给你们上课，让我们做做游戏，熟悉熟悉！今天，我们的游戏叫智力大测验！1测听力： 师：首先来测测你们的听力，请仔细听：（亮亮：嘿，爸爸妈妈都不在家，我先玩会儿电脑再做家作吧！昨天打到六级，今天争取打到十级，那我就是班内的电脑游戏高手啦！爸爸：浩天，我们回来了！浩天，八点了，来，家作给帮你检查下！亮亮：这下可糟了，我一个字还没写呢！）师：小朋友，你听明白了一件什么事？生：交流。
5、师：没日没夜的打游戏，是种坏习惯！你知道它对我们有何害处吗？生：交流。师：确实，迷上打电脑游戏，会影响我们的视力，影响我们的学习，我们可不能沾上这样的坏习惯！2测眼力：师：接下来再来测测你的眼力。看看图上这位小朋友，回头、撅嘴，猜猜他在干什么？（随地吐痰）我们一起来看看他的庐山真面目！你有一双慧眼，会观察！随地吐痰是种坏习惯，你知道它有什么害处吗？生：师：随地吐痰，影响公共卫生，还传染疾病！我们可要养成不随地吐痰的好习惯。师：通过刚才的测试，我发现我们班的小朋友会倾听、会观察、会思考，会表达，老师喜欢你们！好，休息会儿，我们准备上课了！课始：一、谈话交流，导入新课。师：同学们，通过刚才的交流，
6、我们发现在生活中小朋友都有这样那样的坏习惯。如果有个小朋友不讲卫生，你会想什么好办法让她改掉坏习惯呢？生：交流。师：帮助别人改掉坏习惯的办法还真不少！有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事，很有创意！打开书，翻到p147，我们边看边听吧！ 二、学习例文，了解写法。1生边听边读童话故事：肚子再也不疼了。2师：同学们，这个故事讲了件什么事？ 生：讲小花猫不讲卫生而生病，改正坏习惯后身体就健康的事。3师：听后你明白了个什么道理？（饭前便后要洗手，要养成卫生习惯。）师：这个故事是为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯而编的，道理讲得很明白。（板书：道理明白）。4师：那么
7、这个故事有没有把脏咪咪怎样不讲卫生讲清楚呢？（板书：清楚）学生交流。（对，这就是脏咪咪坏习惯的具体表现，贴纸条。） 脏咪咪不讲卫生的后果是什么？ 学生交流。（对，这就是脏咪咪坏习惯的具体表现。贴纸条。）5师：故事开头，一个“脏咪咪”就让我们知道小猫的坏习惯是什么？（贴纸条）最后又讲了什么？（小猫养成了好习惯，贴纸条。）板书： （什么坏习惯） 怎样不讲卫生 （坏习惯的具体表现） 道理明白 不讲卫生的害处 （坏习惯的具体害处） 表达清楚 最后怎么做 （养成好习惯）6师：是呀，耿新华同学在写这篇童话时，先想好自己写的目的：是为了帮助大家养成讲卫生的习惯，然后展开丰富的想象，抓住小花猫怎样不讲卫生和不
8、讲卫生的害处两个方面来写，最后写小花猫讲卫生了，全文条理清晰、语句通顺，叙述清楚（板书：叙述）。7今天，也让我们来编一个童话故事吧！（板书：编童话故事）三、揭示作题，明白要求。师：上学期我们摆玩具编童话故事，今天编童话故事又有什么要求呢？师出示习作要求：请你也来编个童话故事给小朋友听，使他们知道养成良好习惯的好处。生：我们编童话故事，是要让小朋友知道“养成良好习惯的好处”。（点击）四、读懂图意，尝试表达。1老师这儿有几幅图，（出示书上四幅图）仔细观察，看看图上画了谁？它们在干什么?（先自说，再指说）2现在你能概括出他们的不良习惯分别是什么？（指说，小猴子写字姿势不正确；小猪吃多了糖果牙齿不好；
9、小白兔不想吃萝卜，太挑食；小狗吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)3.老师来描述其中的一位小动物朋友，你来猜猜他是谁！她，坐在桌边，双手托着下巴，耷拉着两只长耳朵，愁眉苦脸地盯着面前的大萝卜，嘴里嘟囔着说：“萝卜，萝卜，又是萝卜！萝卜有什么好吃的！我不想吃，我就是不想吃！”唉，她瞟了一眼那大红萝卜，忍不住又长长叹了口气！4师：为什么猜得这么准？ 生：长耳朵 萝卜师：因为这段话抓住小兔的特点来写。（长耳朵，外貌特点；爱吃萝卜，饮食特点。）5师：小兔的坏习惯是挑食，那么你从哪些地方感受到了小兔的挑食呢？语言：“萝卜，萝卜，又是萝卜！萝卜有什么好吃的！我不想吃，我就是不想吃！”这是小兔的语言，写得多
10、精彩呀，谁来读读。标点符号也很有意思，你关注到了吗？师：你也能展开丰富的想象，想想画中的小猪会说什么？生：交流，表达。动作：生：交流兔子动作的语句。师：我们也来演一演。哈哈，活脱脱一只只挑食小兔。师：你也能展开丰富的想象，描述下小猴的动作吗？谁有补充？神态：生：交流神态的词句。师：好一个愁眉苦脸！6因为这段话展开丰富的想象，抓住了小兔的动作、神态、语言来写，把她挑食的坏习惯写得活灵活现。7你能根据小兔的表现给她取个有趣的名字吗？（挑食兔、见饭愁、排骨兔、挑挑）把名字放进去读一读，是不是更有味道了。那你待会儿编故事的时候也记得给小动物取个有趣的名字。8接下来就请你选择其中的一幅图，连起来把整个故
11、事说一说。说的时候要做到：道理明白 叙述清楚9.生自由编故事，全班交流，生根据这些要求进行点评，师随机点拨指导。10这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的来写。想想，在我们的生活中小朋友还有哪些不良习惯呢?吐痰 浪费水 乱涂乱画 打电脑游戏 吃“三无”小食品 11温馨小提示： 1题目有趣味 2名字有个性 3故事有创意五、水到渠成，起草成文。 生开始打草稿。六、交流点评，共同提高。七、板书： 看图编故事 有什么坏习惯 坏习惯的具体表现 道理明白 坏习惯的具体害处 叙述清楚 后来养成好习惯第二课时：习作讲评课一、教学目标：1.通过赏读学生的优秀作文，引导学生善于发现自己习作
12、中的优点，从而增强学生习作的信心。2.通过病文诊断，引导学生发现自己习作中的存在问题，指导学生进一步把童话故事编精彩。 3. 结合优秀片段欣赏与病文修改，引导学生在习作过程中要养成不写错别字、准确点标点、勤查字典、认真书写等良好的学习习惯。二、教学重点、难点：1.通过赏读学生的优秀作文，引导学生善于发现自己习作中的优点，从而增强学生习作的信心。2.通过病文诊断，引导学生发现自己习作中的存在问题，指导学生进一步把童话故事编精彩。 三、教学过程：一、总体点评：师：小朋友，昨天我们上了堂作文课，学着编童话故事给小朋友听，使他们知道养成良好习惯的好处。蒋老师改你们作文的时候，越改越高兴。第一，你们编的
13、故事都把道理讲明白了；第二，你们把坏习惯的具体表现和害处写得很清楚，让小朋友一读就知道要养成好习惯。老师为你们骄傲！二、表扬激励： 精彩故事奖：师：这一次，有些小朋友的故事编得特别精彩，他们是：略（出示具体学生名单）。老师把“精彩故事奖”颁发给他们。请这些小朋友站起来，让我们用热烈的掌声祝贺他们。赏心悦目奖：师：下列同学不但把故事写精彩了，而且写的字特别漂亮，老师把“赏心悦目奖”颁发给他们。略（出示具体学生名单）。你追我赶奖：师：这一次编故事，大家都不甘落后，你追我赶努力编出自己的最佳水平。下列同学获得的奖项是你追我赶奖：你们看（出示学生名单）：请这些小朋友起立，让我们再用热烈的掌声祝贺他们。三、精彩欣赏：简明新颖文章题目：师：他们写得这么好、这样棒，让我们一起来欣赏、学习。师：题目是文章的眼睛，好的文章题目总是让人眼前一亮。来，读一读。雾里看花黄诗丹蛀牙真可怕陈一
