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1、编童话故事启东市汇龙小学 蒋海燕【教材简析】本次习作是一次编写童话故事的训练。教材内容包括三部分:第一部分交代写这篇童话的目的,为了帮助小朋友养成讲卫生的好习惯。第二部分是例文肚子再也不疼了,主要抓住小花猫不讲卫生生病,改变坏习惯后身体就健康的事。重点是指导学生通过学写童话故事,帮助小朋友养成良好的卫生习惯。着重体现了语文课程标准中的新的理念:“鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时,应努力为学生营造一个自由宽松的氛围,激发编写童话故事的兴趣,鼓励学生大胆想象、自由表达;教师要重在培养他们乐于表达、交流的习惯;鼓励他们留心
2、周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。让学生充分展示自我,互相激励,激发学生乐于写作的激情,主动参与写作。【学情分析】三年级学生已经学过了许多有趣的童话故事,在学习中发现学生对童话故事非常感兴趣,学生的兴趣不仅来源于故事本身,而且与学生的年龄特点、阅读需求有密切的关系。上学期学生已经接触过编写童话故事,本次的习作是在上学期练习过的组合玩具来编写童话故事的基础上,让学生仿造例文,按照本次习作要求来编写童话故事,这类习作是学生比较感兴趣的,约束性小,孩子们可以任由自己的想象去写。所以本次习作重在激发写作兴趣,引导学生把事情经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。第一课时:习作指导课一、教学目标:1读
3、懂例文,体会童话故事生动、有趣的特点。激发学生编写童话的兴趣,了解这个童话故事是如何编出来的。初步学习编写童话的方法。2指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路,自己确定题目,仿照例文,依据本次作文要求来编一个童话故事。3编写的故事语句要通顺,条理清楚。4培养学生的观察能力,想象能力,教育学生养成卫生习惯。二、教学重难点:重点:读懂例文,依据本次作文要求来编一个童话故事。难点:指导学生展开丰富的想象,按事情发展的顺序,把童话编写生动有趣。教育学生养成良好卫生习惯。三、教学准备:先学提纲 习作例文我先读仔细读读书上的范文,看看作者为我们描述了哪些内容?1.范文题目: 2.主要内容:谁:
4、 什么坏习惯: 具体表现:_ _ _ _具体害处: 结果如何:_ _ _习作图画我先看仔细看图,说说每幅图主要讲了什么?图一:_; 图二:_;图三:_; 图四:_。Ppt课件四、教学过程:课前热身:师:小朋友,今天老师第一次给你们上课,让我们做做游戏,熟悉熟悉!今天,我们的游戏叫智力大测验!1测听力: 师:首先来测测你们的听力,请仔细听:(亮亮:嘿,爸爸妈妈都不在家,我先玩会儿电脑再做家作吧!昨天打到六级,今天争取打到十级,那我就是班内的电脑游戏高手啦!爸爸:浩天,我们回来了!浩天,八点了,来,家作给帮你检查下!亮亮:这下可糟了,我一个字还没写呢!)师:小朋友,你听明白了一件什么事?生:交流。
5、师:没日没夜的打游戏,是种坏习惯!你知道它对我们有何害处吗?生:交流。师:确实,迷上打电脑游戏,会影响我们的视力,影响我们的学习,我们可不能沾上这样的坏习惯!2测眼力:师:接下来再来测测你的眼力。看看图上这位小朋友,回头、撅嘴,猜猜他在干什么?(随地吐痰)我们一起来看看他的庐山真面目!你有一双慧眼,会观察!随地吐痰是种坏习惯,你知道它有什么害处吗?生:师:随地吐痰,影响公共卫生,还传染疾病!我们可要养成不随地吐痰的好习惯。师:通过刚才的测试,我发现我们班的小朋友会倾听、会观察、会思考,会表达,老师喜欢你们!好,休息会儿,我们准备上课了!课始:一、谈话交流,导入新课。师:同学们,通过刚才的交流,
6、我们发现在生活中小朋友都有这样那样的坏习惯。如果有个小朋友不讲卫生,你会想什么好办法让她改掉坏习惯呢?生:交流。师:帮助别人改掉坏习惯的办法还真不少!有一位叫耿新华的同学,为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯,他动脑筋编了一个童话故事,很有创意!打开书,翻到p147,我们边看边听吧! 二、学习例文,了解写法。1生边听边读童话故事:肚子再也不疼了。2师:同学们,这个故事讲了件什么事? 生:讲小花猫不讲卫生而生病,改正坏习惯后身体就健康的事。3师:听后你明白了个什么道理?(饭前便后要洗手,要养成卫生习惯。)师:这个故事是为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯而编的,道理讲得很明白。(板书:道理明白)。4师:那么
7、这个故事有没有把脏咪咪怎样不讲卫生讲清楚呢?(板书:清楚)学生交流。(对,这就是脏咪咪坏习惯的具体表现,贴纸条。) 脏咪咪不讲卫生的后果是什么? 学生交流。(对,这就是脏咪咪坏习惯的具体表现。贴纸条。)5师:故事开头,一个“脏咪咪”就让我们知道小猫的坏习惯是什么?(贴纸条)最后又讲了什么?(小猫养成了好习惯,贴纸条。)板书: (什么坏习惯) 怎样不讲卫生 (坏习惯的具体表现) 道理明白 不讲卫生的害处 (坏习惯的具体害处) 表达清楚 最后怎么做 (养成好习惯)6师:是呀,耿新华同学在写这篇童话时,先想好自己写的目的:是为了帮助大家养成讲卫生的习惯,然后展开丰富的想象,抓住小花猫怎样不讲卫生和不
8、讲卫生的害处两个方面来写,最后写小花猫讲卫生了,全文条理清晰、语句通顺,叙述清楚(板书:叙述)。7今天,也让我们来编一个童话故事吧!(板书:编童话故事)三、揭示作题,明白要求。师:上学期我们摆玩具编童话故事,今天编童话故事又有什么要求呢?师出示习作要求:请你也来编个童话故事给小朋友听,使他们知道养成良好习惯的好处。生:我们编童话故事,是要让小朋友知道“养成良好习惯的好处”。(点击)四、读懂图意,尝试表达。1老师这儿有几幅图,(出示书上四幅图)仔细观察,看看图上画了谁?它们在干什么?(先自说,再指说)2现在你能概括出他们的不良习惯分别是什么?(指说,小猴子写字姿势不正确;小猪吃多了糖果牙齿不好;
9、小白兔不想吃萝卜,太挑食;小狗吃饭要妈妈跟着喂,不利于身体健康。)3.老师来描述其中的一位小动物朋友,你来猜猜他是谁!她,坐在桌边,双手托着下巴,耷拉着两只长耳朵,愁眉苦脸地盯着面前的大萝卜,嘴里嘟囔着说:“萝卜,萝卜,又是萝卜!萝卜有什么好吃的!我不想吃,我就是不想吃!”唉,她瞟了一眼那大红萝卜,忍不住又长长叹了口气!4师:为什么猜得这么准? 生:长耳朵 萝卜师:因为这段话抓住小兔的特点来写。(长耳朵,外貌特点;爱吃萝卜,饮食特点。)5师:小兔的坏习惯是挑食,那么你从哪些地方感受到了小兔的挑食呢?语言:“萝卜,萝卜,又是萝卜!萝卜有什么好吃的!我不想吃,我就是不想吃!”这是小兔的语言,写得多
10、精彩呀,谁来读读。标点符号也很有意思,你关注到了吗?师:你也能展开丰富的想象,想想画中的小猪会说什么?生:交流,表达。动作:生:交流兔子动作的语句。师:我们也来演一演。哈哈,活脱脱一只只挑食小兔。师:你也能展开丰富的想象,描述下小猴的动作吗?谁有补充?神态:生:交流神态的词句。师:好一个愁眉苦脸!6因为这段话展开丰富的想象,抓住了小兔的动作、神态、语言来写,把她挑食的坏习惯写得活灵活现。7你能根据小兔的表现给她取个有趣的名字吗?(挑食兔、见饭愁、排骨兔、挑挑)把名字放进去读一读,是不是更有味道了。那你待会儿编故事的时候也记得给小动物取个有趣的名字。8接下来就请你选择其中的一幅图,连起来把整个故
11、事说一说。说的时候要做到:道理明白 叙述清楚9.生自由编故事,全班交流,生根据这些要求进行点评,师随机点拨指导。10这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的来写。想想,在我们的生活中小朋友还有哪些不良习惯呢?吐痰 浪费水 乱涂乱画 打电脑游戏 吃“三无”小食品 11温馨小提示: 1题目有趣味 2名字有个性 3故事有创意五、水到渠成,起草成文。 生开始打草稿。六、交流点评,共同提高。七、板书: 看图编故事 有什么坏习惯 坏习惯的具体表现 道理明白 坏习惯的具体害处 叙述清楚 后来养成好习惯第二课时:习作讲评课一、教学目标:1.通过赏读学生的优秀作文,引导学生善于发现自己习作
12、中的优点,从而增强学生习作的信心。2.通过病文诊断,引导学生发现自己习作中的存在问题,指导学生进一步把童话故事编精彩。 3. 结合优秀片段欣赏与病文修改,引导学生在习作过程中要养成不写错别字、准确点标点、勤查字典、认真书写等良好的学习习惯。二、教学重点、难点:1.通过赏读学生的优秀作文,引导学生善于发现自己习作中的优点,从而增强学生习作的信心。2.通过病文诊断,引导学生发现自己习作中的存在问题,指导学生进一步把童话故事编精彩。 三、教学过程:一、总体点评:师:小朋友,昨天我们上了堂作文课,学着编童话故事给小朋友听,使他们知道养成良好习惯的好处。蒋老师改你们作文的时候,越改越高兴。第一,你们编的
13、故事都把道理讲明白了;第二,你们把坏习惯的具体表现和害处写得很清楚,让小朋友一读就知道要养成好习惯。老师为你们骄傲!二、表扬激励: 精彩故事奖:师:这一次,有些小朋友的故事编得特别精彩,他们是:略(出示具体学生名单)。老师把“精彩故事奖”颁发给他们。请这些小朋友站起来,让我们用热烈的掌声祝贺他们。赏心悦目奖:师:下列同学不但把故事写精彩了,而且写的字特别漂亮,老师把“赏心悦目奖”颁发给他们。略(出示具体学生名单)。你追我赶奖:师:这一次编故事,大家都不甘落后,你追我赶努力编出自己的最佳水平。下列同学获得的奖项是你追我赶奖:你们看(出示学生名单):请这些小朋友起立,让我们再用热烈的掌声祝贺他们。三、精彩欣赏:简明新颖文章题目:师:他们写得这么好、这样棒,让我们一起来欣赏、学习。师:题目是文章的眼睛,好的文章题目总是让人眼前一亮。来,读一读。雾里看花黄诗丹蛀牙真可怕陈一