2019高考专题：传记(实用类)

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1、现代文阅读,栏目导引,考情梳理 一目了然,栏目一,考题研究 一步到位,栏目二,专题学案 一一突破,栏目三,知识清单 一览无余,栏目四,考情梳理,阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1理解 B (1)理解文中重要概念的含义； (2)理解文中重要句子的含意。 2分析综合 C (1)筛选并整合文中信息； (2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思；(3)分析文本的文体特征和主要表现手法。 3鉴

2、赏评价 D (1)评价文本的主要观点和基本倾向； (2)评价文本产生的社会价值和影响； (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断。 4探究 F (1)从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神； (2)探讨作者的写作背景和写作意图；(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解。,考题研究,【备考指导】 在实用类文本阅读训练的过程中，要培养以下几种意识：一是文本意识，要知道，命题者命题依据选文，考生答题也要依据原文；二是问题意识，考生一定要围绕文后“问题”对应回答，问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答；三是得分意识，一般答案要点就三个或四个，一点2分；四是关键词意识，“答案就在原文中”

3、，是阅读题命题的原则之一，考生要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点。,传记 阅读,第1节 传记知识介绍与整体阅读示范,第2节 概括分析传记人物,第3节 分析文本特征和表现手法,第4节 人物传记常考的3类探究题,专题学案,一、传记文本知识整合,(一)传记的内涵及类型 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌极其历史背景的一种叙事性文体。,第1节 传记知识介绍与整体阅读示范,(二)传记的文体特点,二、读文示范,(一)总体要求 阅读人物传记，要在了解传记文体的基本特征的基础上，联系传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传

4、主个人成长相关的重要事实，了解具有典型意义的事件和细节，能分析所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系，理解传记作者对传主及有关事实所作的分析和评价。通过具体的分析和深入的思考，能对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思想、品格及其功过作出客观公允的评价。 (二)整体把握 阅读传记，主要是梳理传主的人生经历、事迹贡献、价值地位和个性品质、社会评价等，并分析传主人生、事业等各个方面取得成就或遭遇失败的社会环境和时代背景，以及家庭和个人原因。从命题特点看，传记的命题均牵涉全篇。因此，读懂传记的基本要求是从整体把握，按以下步骤梳理、筛选、整合出文本的有关内容。,传记阅读“5

5、步骤”：标筛寻品思 步骤一：标，就是标记出传主的人生成长经历或轨迹的相关语句，这是文章的线索。 步骤二：筛，就是筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“成就”“贡献”“行为”“经验”等。 步骤三：寻，就是在文本的字里行间寻出传主生活的时代背景和社会环境的语句，并体会其意图。一个人的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素作出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。 步骤四：品，就是找出刻画传主的细节并体会其作用。生动传神的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，在能帮助读者更准确地了

6、解传主的性格、理想的同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。 步骤五：思，包含三方面内容，一是思考作者传达了传主怎样的思想、性格、观点等，这需要结合传主的事迹思考；二是思考传记中的评论性语句蕴含的作者的情感态度。传记中有作者评论的传记一般称之为评传，评传是传记中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之间，一方面有对人物生平较完整的叙述，借以展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用。由此可见，传记中的“评”往往是文章的关键。因此，读懂这类文章必须注意分析作者的评论性语言。三是思考除了传主之外的人物作用及相关链接内容的作用。,第2节

7、概括分析传记人物,传主的事迹，构成了传记材料的主体，直接对表现人物形象的特点、品质以及思想风貌起到至关重要的作用。因此，阅读一篇传记，首先应该围绕传主的事迹来进行梳理，看看写了有关传主的哪些事迹，然后再进行概括归纳。,“4步”阅读分析图示,快速锁定关键信息“4纲”,解答筛选并整合文中的信息类题，一定要回到原文，注重阅读效果，提高提取信息的效率。阅读人物传记，要善于提取有关的“纲目”，从而快速锁定文中的关键信息。相关“纲目”主要有： 1线。即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。 2事。即要筛选出传主有哪些“事迹”“行为”“贡献”“成就”“经验”等。还要学会在阅读中把握最具典型意义的事件的细节。 3

8、理。即要弄清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、人格等。 4情。即要了解作者对传主的情感态度。,三、怎样整合文章的信息？ 所谓信息就高考实用类文本阅读而言，并不是一般意义上的信息，而是文章中最重要的信息。这里所说的重要信息在不同的文体中有不同的表现。在传记中，主要指人物的性格特征和情感、态度、价值观；“信息”往往表现为文中现成的词语、句子，或者是隐藏在语句里面的深层含意，或者是闪烁在字里行间的隐含的意义。 所谓筛选，即确定对象，就是针对题干的要求及其提供的信息，对照语言材料进行搜索阅读，查找题干信息与语言材料信息对应的信息。 所谓整合，即调整组合所选信息，就是把筛选出的有用的材料按要求分类，用

9、准确的语言把加工过的信息进行描述或总结概述。 “筛选并整合文中的信息”的基本要求是准确和全面。了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。(归纳概括传主的主要经历、重要事迹(事件)。,掌握归纳人物经历(事件)的基本方法 时间变化 地点变化 职位(工作)变化 注意关键句子提示(过渡句) 注意题目的附加条件(对归纳内容的限制) 筛选归纳传主的主要性格特征(特质、与众不同之处等)： 方法归纳： 从事件(人物的言行)中概括传主的性格。 注意作者对传主的议论性描述。 注意文章引用的他人对传主的评价

10、。 关注文章的过渡句。,传主形象的概括分析 概括分析传主的形象，是传记类文本考查的一个必考点。因为传记本身就是以写人为主的，其目的就是刻画人物、表现人物。概括分析传主的形象，应建立在对传主事迹概括的基础上。,概括分析人物形象4方法,分析人物个性形成2方法 (1)理清作品陈述的基本事实，把握人物的人生经历，感悟人物的心路历程。 (2)从基本事实分析原因，可从主观、客观两个角度思考。从人物自身方面思考，分析人物的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，这是主观角度；考虑人物与他人的关系，联系人物所处的时代背景和社会环境，这是客观角度。,分

11、析总结缘由型 分析传主某问题的缘由，设题角度主要是针对传主人生经历、事迹成就等某一方面的原因进行梳理归纳。,一、概括传主某问题缘由2方法 1梳理事件 看传记写了传主的哪些事迹，这些事迹是从哪些角度来写的，这些不同的角度揭示出传主的哪些品格特点，即某些问题的缘由所在。如果是评传，要抓住作者的评论。 2思考细节 典型细节往往最传神，最能打动人，也往往是传主品格的具体体现处，对这些细节加以仔细思考，往往能发现人物的精神特质，找到传主某问题的缘由。 二、概括传主某问题缘由“3联系” 分析概括传主做出贡献、成就的原因或者其个性品质形成的原因，需要从主观和客观两个方面入手作答：主观原因多从个人的成长环境、

12、天赋、努力程度等角度考虑；客观原因多从社会时代特点和别人的帮助等角度考虑。具体思考时应注意“三联系”： 1联系人物生活的时代背景和社会环境，关注“相关链接” 了解这些重要事实可以使我们对人物成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物。 2联系人物的成长经历进而感悟人物的心路历程 深刻地认识人物的成长经历并感悟其心路历程，注重分析人物的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义。 3联系传主与他人的关系 主要人物的人际交往是影响他、也是组成他人生经历的重要方面，通过主要人物与他人的关系去把握其个性品质及成因，是阅读答题的一条通道

13、。,第3节 分析文本特征和表现手法,因传记是记载人物生平或事迹的记叙类文体，它的表现技巧与小说类似。如修辞手法、表达技巧中的叙述人称(第一人称的自传、第三人称的他传)、叙述方式(顺叙、倒叙、插叙)、抒情方式(直接抒情、间接抒情)、人物描写手法(肖像、语言、动作、心理等)等，表现手法中的渲染、抑扬、对比等，结构章法中的铺垫、过渡、呼应、引出下文、总结上文、深化主旨，甚至语言风格等都同小说类似，如遇到此类手法的赏析，可回顾并运用小说中的相关知识，本学案不再重复讲解。传记的文体特征决定了高考命题往往从“选材与组材”“映衬(正衬、反衬)”“细节描写”“引用”这4方面命题。因此，复习传记，应重点对这4个

14、特色题型给予特别关注。,一、赏析选材组材技巧 传记选材是有区别的。有的侧重记事，有的侧重塑造人物形象，也有的是两者并举。人物传记在选材上要注意以下几点： 一要选材典型。编写人物传要在概括人物全貌的同时，选择重大的有代表性的最能反映人物特征的事件详细记述，把不能表现人物特征的事件摒弃或一笔带过。从各种素材中加工、提炼，选择最能表现人物主要性格特征的典型事件来写。这些典型事件，往往是人物一生的关键所在。写好这些关键之处，不仅可以表现人物一生的主要功罪，而且可以显示历史发展的进程及其特点。 二要叙行录言。思想支配行动，行动表现思想。人物思想性格不同，所表现出来的行动也就不一样。记叙人物行动，是揭示人

15、物内心世界和性格特点的重要方法。因此记叙人物，要选择那些最典型，最能表现人物思想性格的行动来写。 三要讲究文采。人物传虽不能偏向华丽的辞藻，繁琐的描写，多余的形容，曲折的情节。但语言生动形象，用词精当贴切，句子流畅，层次分明，布局合理，一句话，文采还是必须讲究的。,人物传记选材组材特点及分析方法 一、选材方面 1人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。 2选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，传记的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事，有较强的说服力。 3传记的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。

16、 二、组材方面 1从时序角度思考。通过抓时间词语，可以迅速理清文章脉络，把握人物的生活经历及思想演变过程。 2从详略方面思考。组材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。 三、材料运用的作用 (一)内容方面： 1.都体现传主的精神，有力地突显传主的品格，表现传记的主旨，体现作者的写作意图。 2.可以丰富文章内容，增强文章内涵；增强文章文化底蕴等等。 (二)表达方面：增强文章的表达效果、感染力、说服力；增强文章的文学色彩；给人丰富的想象，发人深省，耐人寻味等等。,二、分析文体特征 作为高考考点的文体特征大多指个体的阅读文本体现出的特征。它具有个体阅读文本的特性，也同时具有传记文本的共性。对文体特征的考查常与表现手法结合在一起。,三、赏析表现手法 从高考考题看，传记类文本考查表现手法主要考查传记特有的表达方式在文本中的运用及作用。考查角度较多且灵活：对选材详略的判断与