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1、1课文导入方法大观常本德摘要导入新课对上好一堂语文课及激发学生的学习兴趣具有很重要的作用，好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿，这是一堂课的“凤头” 。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望。渲染良好的课堂气氛。成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好，只有学生倾心于此，才能积极主动的乐于受教，也才能达到高效率的教学。文章阐述了导课设计须遵循的五条基本原则，介绍了知识型导入法，情境型导入法，方法技巧导入法，多媒体课件导入法等四种类型导课方法，以期把辅导课艺术的实质，优化课堂导入环节，有助于教学取得事半功倍的效果。关键词：教学、导课、兴趣 原则 方法导课或称导入，也叫开讲，是一堂课
2、的开始，是教师上课的“开场白” ，是引导学生登上知识宫殿的台阶，是开启学生学习兴趣的金钥匙。常言道：“良好的开端是成功的一半。 ”：实践也证明：一堂课，导入想法，片刻之间就能营造出一种浓郁的学习氛围，学生上课的积极性也能得充分的调动，并迅速进入良好的学习状态，进而为师生学习新课内容奠定良好的基础，相反，教师导入形式呆板，导语枯燥无味学生听而生厌，学习兴趣就会骤减，陷入被接受状态，影响整堂课的学习。由此可见，设计好的导入是非堂重要的。那么，在语文2教学中应如何来设计好的导入呢？这就需要语文教师不仅要反复钻研教材，研究学生，运用教育机智，而且要清楚导课的目的，把握导课设计的基本原则。然后根据它们精
3、心设计导语。现代教学论以为：一个完整的导课环节应由“集中注意”引起兴趣，激发思维，明确目的，进入学习课题五方面构成，这也就是导课设计须遵循的五条基本原则。孟子说：“教也多术也” ，导课的设计是一种教学的艺术，因此，找不到固定不变的模式，再加上教师的创造力也是无穷无尽的，所以导课设计的方法也是千姿百态，再加上教师的创造力也是无穷无尽的，所以导课设计的方法也是千姿百态，展彩纷呈的。下面谨将所知的，当前语文界常采用的比较实用的导课方法陈述如下：一、知识型导入法古语说的好，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话充分体现了兴趣对学习的重要性，怎么能在一堂语文课之前很好的调动学生的学习兴趣呢？在教学实
4、践中我发现了一种行之有效的方法，就是要我们教师充分运用自己的较为广博的知识，组织成生动优美的教学语言，引古博今，把课讲的生动活泼，热烈精彩，妙趣横生，让学生听得神采飞越，如痴如醉，欲罢不能。那么课堂上出现的将是学习兴趣浓厚，情绪高涨，活泼热烈的教学场景，这就是所谓的知识型导入法。当然这种方法对我们教师的基本功要求非常高，需要我们在生活和教学中不断学习，不停进取，时刻用知识去充实自己。知识型导入法包括的面非常广，下面我就介绍几种较为常用的知识型导入法。1、故事导入法3故事本身有情节，青少年学生比较爱听故事。用讲故事的方法导入新课，可以激发学生的学习兴趣，并且有利于启发学生的思维和想象力。对于那些
5、故事性强或有典故可引的作品教师可以先进述课文中的一些情节或与作者、作品有关的故事，然后引入本课。如谋攻一文，可以讲述“孙子练女兵”的故事来引入新课：战国时期，有个著名的导事家叫孙子，避乱来到吴国。吴王为了考验他的才能，派三千宫女叫他们练。孙子命吴王左右二妃为队长，击鼓号令，二妃不听。孙子命令按导法教道。2、诗词导入法有些课文的意境和一些古诗词极其相似，通过吟诵导入新课，这样既可以丰富同学们的文学知识，又可以提高讲课的艺术韵味。例如三峡可用李白的千发百帝城引入， “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岩猿声啼不住，转身已过万重山。 ”爱莲说可用杨万里的晓出净慈寺林子方导入：“毕竟西涛六月中，风光不
6、与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 。3、对联导入法对联字数相等，句式对称，内容相关或相反，是中华民族文化艺苑中的一朵奇葩。巧妙地将这一语言艺术引进课堂，能给有限的课堂带来无限的生机，充分激发学生的学习兴趣。如我在教学范进中举时，就用了一幅恰好能概括范进中举前后的不同境遇的对联，如此来导入本课的阅读欣赏。回忆与岁饥荒，五六七月间，柴米尽用完，贫无一寸铁，赊不得，4欠不得，虽有近戚远亲准肯雪中送炭？侥幸今朝中举，一二三均内，文章皆合式中了五经魁，名也香，不抱张三李四都来锦上添花。对联一出，学生哗然，学习兴趣马上调动起来了。4、成语导入法有些课文用一个相关成语导入，可谓是提纲挈领，画龙点睛
7、，妙趣横生。例如从三到万可用成语“浅尝辄止”导入，先在黑板上来个成语填空， “浅尝 止”学生填空， “辄” 字并给它注音，另叫一位同学解释。然后老师说：同学们，今天我们要学习的这篇课文，就是由一个类似的古代笑话说起，这个笑话就叫从三到万，它用明了学习中的一些道理，希望大家从中受到启发，吸取一些经验和教训。二、情境导入法情境导入法就是利用语言，设备，环境，表演，音乐，绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生学习兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态，下面就介绍几种常用的情境导入法。1、语言感染导入法语言感染导入法就是教师在导入新课时，用课情的语言，把自己的情感与文章的情感溶化在一
8、起，来打动学生的“心” ，激发学生的“心”教师与学生的“心” ，发生共鸣，形成一个情感交融的教学气氛。5如著名语文特级教师魏书生在教同周总理你在哪里一诗时，就用了这西北地区 一段抑扬顿挫情溢于辞的导语。有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友，他博学多才，对教科文卫，工农兵商各个行业各个领域都给予过具体而及时的指导，他精力过人，在全国各地党委，政府被夺权，公检法被砸烂，农队被严重冲击的情况下，他力撑铖局，事无巨纪都亲自处理，他廉洁一生，无儿无女无遗产；联合国破例为他的逝进降半旗一周致哀。 “短短的几句话作为导语，却震憾了全班学生的心灵，大家对周总理的丰功伟绩，高风亮节满怀崇敬之情，以
9、一种虔诚而又迫切的心情学习课文。这常课效果之好就在情理之中了。一、音乐情境感染导入法音乐情境感染导入法就是运用课文朗读带和与课文相关的乐曲进行导入新课。课文朗读带既能潜移默化地培养学生的朗读技能，又能让学生沉浸在朗读者所创设的情感氛围之中，乐曲既能陶冶学生的情操，又有助于理解文章的感情基调。一般来说这种情境法适用于散文小说，诗歌的讲授。如讲朱自清的功文背影时，可先让学生听崔健的风亲 ，在听歌时让学生思考父亲给自己的感觉，悠扬的旋律会让学生思考父亲给自己的感觉，悠扬的旋律会让学生想起生活中的情节，感人的词会在学生内心深处激起层层波澜。听完歌曲自然就会积极谈论自己的感受。3、图片情景导入法6每册语
10、文课文前都有七页插图，这些插图也是语文教学的重要素材，活用这些素材，活用这些素材进行导课可一举多得，收到较好的教学效果。例如在学习看云识天气一课时，先展示图片资料，学生们边欣赏天上变化多端的云，边聆听课文范读，耳闻目睹，形象直观。在此基础上，接下来鼓励学生结合课文制作解说词，配合音乐和云彩变化的图片，以天气预报员的身份介绍各种云彩与天气变化的关系。学生站在讲台前煞有介事地介绍，受到同学们的瞩目颇有新鲜感，成就感。4、表演激趣导入法有时候，来一段简短，精彩的表演导入新课也别有一番风味。虽然你自己认为演技很业余，但只要你有信心，充分发挥自己的特长，你的投入是一定能感染每个同学的，我们可以学学狗叫引
11、入口技 ，唱唱不调引入明月几时有的一首黄七高玻足以让岁月，从黄土地上流过，如果你一上讲台就慷慨激昂，声情并茂背诵范仲淹的岳阳楼记那一定会赢得同学们的热烈掌声，掀起课堂气氛的一次小高潮。三、方法技巧导入法方法技巧导入法就是运用对比，解旰，提问，前后知识联系等多种多样的教学方法和技巧来进行导课，从而激发学生浓厚的学习兴趣。提高学习效率，下面就简单介绍几种常用的方法技巧导入法。1、对比导入法7对比导入法就是以前面所学守的与本课不同的文章未导入新课，它也有四种情况。（1） 、由文本不相同的课文来导入例如讲北京立文桥时可以这样导入上篇课文中国石拱桥是一篇说明文，它以赵州桥，卢沟桥为例，介绍了中国石拱桥的
12、特点。（2）由题材相同但作者工作者不相同的课文导入例如讲自雪歌送武判官归京时，可以这样说：“上节课我们学了毛泽东同志写的词沁园春雪 ，它描绘了雪景。这节课我们学习唐代诗人岑参的诗歌自雪歌送武判官归京它描绘了边塞雪景。同是写雪，但作者不同，时代不同，所以写的景就不同，抒的情也就不同。（3） 、由主题不同的课文来导入例如讲我的叔叔于勒时，可以这样设计导语：“以前我们学过了驿路梨花这篇课文描述了社会主义中国人与人之间热情友好，乐于助人，充满温暖，那么，酱试验区义社会人与人之间又是如何相处的呢？下面就来学习法国著名作家莫的桑的小说我的叔叔于勒它形象地揭示了酱主义社会人与人之间纯粹是赤裸裸的金钱关系”（
13、4、由写作方法不相同的课文来导入例如讲陈毅市长选场时，可以这样导入上节课，大家学习了，白毛女选场，这是一部歌剧，以歌唱为主。这节课，我们来学习陈毅市长选场，这是一部话剧，以对话为主，同学们在学习中应8仔细体会这两课不同的写作方法。2、解题导入法解题导入法即教师引导学生通过分析题目的意思来领会题意和文章。如讲鲁杂志社的从百草园到三味书屋 ，可以开始把课题写在黑板上，引导学生析题；题目交待了几个地点？学生学生很快找到答案；两个地点百草园和三味书屋。之后继续让学生思考；这两个地点告诉我们什么信候？从到揭示的是：作者记叙两个地点的生活。待学生分析出来后就可以顺势引入。童年是记忆中最美好的画卷，今天我们
14、将与鲁迅一起重温童年的生活。现在请同学们翻开课本速读课文，思考鲁迅先生对百草园和三味书屋的态度是什么呢？试着用一个字概括。3、提问导入法教学中教师最常用的导入方法就是提问设置悬念。借鉴说书人“且听下回分解”的奥妙术，其奥妙就在讲到最扣人心脏的时候，这个要害处。如教授鲁迅的“孔己己时可以这样导入：“凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的。凡是读守孔乙己这个短篇小说的人，无不被鲁迅先生所塑造的那个受到社会凉薄的苦人儿的现象所感动。鲁迅自己也这样说：我最喜欢的作品就是孔乙己 。为什么鲁必需品创作了许多小说，而最喜欢孔乙己呢？鲁迅窨用怎样的鬼斧神乙之笔，来塑造孔乙己这样一个形象呢？我们学习课文后
15、，就9可以得到正确的答案。4、表演激趣导入法有时候，来一段简短，精彩的表演导入新课也别有一番风味。虽然你自己认为演技很业余，但只有你有信息，充分发挥自己的特长你的投入是一定能感染每个同学的。三、方法技巧导入法方法技巧导入法就是运用对比，解题，提问，前后知识联系等多种多样的教学方法和技巧来进行导课，从而激发学生浓厚的学习、兴趣，提高学习效率。下面就介绍几种常用的技巧导入法。1、对比导入法（1） 、由文件不相同的课文来导入（2） 、由题材相同但作者不相同的课文导入（3） 、由主题不同的课文来导入（4） 、由写作方法不同的课文来导入2、解题导入法解题导入法即教师引导学生通过分析题目的意思来领会题意和
16、文竟。标题是文章的眼睛文章的标题是丰富多彩的。有的一目了然，体现主题；有的暗藏玄机，意味深刻。眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，我们可审视一个人的心灵；同样，秀过标题，我们可抓住文章的主题和脉胳，因此，从标题导入课文，能让学生抓住重点，把握中心。3、提问导入法教学中教师最常用的导入方法就是提问设置悬念。借鉴说书10“且听下回分解”的奥妙术，其奥妙就在于讲到最扣人心弦的时候，有意避而不讲，吸引听众非听完不能满足心愿这个要害处。这种技巧运用于新课的导入之中，以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，也会使学生产生一种强烈的学习欲望，而一径造成这种欲望，就非要扒根究底，弄个水落石出不可。这种导入法，很选用于通迅报道，报告文学，小说，戏曲等课文。总的来说，设置的悬念要做到三个字：即“精” 、 “新” 、 “奇”一下击中学生的兴奋点，促使构成学习掌握知识的意图。4、前后知识联
