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1、侦察与搜索教案 篇一：鸟儿的侦察报告教学设计 鸟儿的侦察报告教学设计 教学目标 1.知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，掌握生字新词。 2.过程与方法：抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情。 3.情感态度与价值观：增强环保意识，认识到保护鸟类的重要性。 教学重难点 1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。 2.引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入
2、新课 同学们，今天老师想给大家讲一个故事：有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头，放声歌唱美丽的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。可是，有一天他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了? 其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天，我们就来一起学习鸟儿的侦察报告。 二、初读课文，感知内容 1.自读课文，同桌相互纠正读音。 2.说说鸟儿发回了哪些侦察报告？ 野鸡妈妈孵不出小野鸡、燕子吃了打过农药的害虫后中毒死亡、海鸟羽毛被石油粘住无法飞翔、鸟儿朋友在烟雾中迷失了方向。 三、深入
3、理解课文 1.学习第一份调查报告。 （1）读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？人们为了除草，在野草上喷了很多农药。野鸡妈妈吃了这种喷过农药的草结的种子，身体里也有了农药。它就使得蛋里面的胚胎变不成小野鸡啦！ （2）如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样？（伤心、难过。）从哪些词语中知道的？（从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。） （3）朗读指导：母亲最大的希望就在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人伤心呀！你能带着这样的心情有感情地读一读吗？ （4）“看了这份报告，我真替生活在山林
4、里的那些鸟儿担心。”作者在担心什么呢？ 那些靠吃野草籽和野果儿生活的鸟类，因为吃了这种喷过农药的草结的种子，身体里也有了农药，无法孵出小鸟。这些鸟儿的数量越来越少了。 2.过渡：其实，作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看第二、三份侦察报告。 第二课时 一、继续学习 1.自学第二、三份侦察报告。 （1）默读第二、三份侦察报告，边读边标出一些重要的词语或句子，有感情地读一读。 第二份侦察报告：“哭泣”、“呜咽”、“已经不是第一回啦”。 第三份侦察报告：“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“没想到?就再也飞不起来了”。 （2）同学们抓住了重点的语句，读懂了这两份侦察报告，真了不起！请两位同学分别有
5、感情地朗读这两份侦察报告。（指名读。） （3）“连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。”作者为什么不安极了？ 现在，不仅山林里的鸟儿受到了伤害，连海上的鸟儿也遭遇到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭绝。 （4）过渡：“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。”看到一个个鲜活的生命惨遭不幸，作者怎能安心呢？正当作者的心情越来越沉重之际，又收到了第四份侦察报告，竟然是一份（加急电报），一看，原来是作者的鸟儿朋友（迷失了方向）。 2.学习第四自然段。 （1）“收到这份加急电报，我马上设法去营救我的鸟儿。”作者找到他的朋友了吗？ “可是我没有找到它，它再也没有飞回来。” （2）请自己揣摩一下我们的
6、鸟儿朋友迷失方向时的心情，有感情地读一读。 （3）朗读指导：重点抓住侦察报告的第二、三、四自然段，读出鸟儿朋友的难受及在危急时刻急于求救的心情。 3.学习课文最后两个自然段。 （1）“吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，他们全都受到了死亡的威胁。”失去了这么多鸟类朋友，作者此时的心情又是怎样？（十分痛惜。）（2）那么，你想过鸟类为什么会受到这样的伤害吗？ 人类的利欲熏心和目光短浅破坏了生态环境。 二、拓展延伸 学习了这篇课文，相信大家的心情一定都和作者一样，感到很痛惜。那么，我们能为保护鸟儿做些什么呢？（学生自由发言，教师即时点评。） 三、作业布置 请你根据生活中的所见所闻
7、或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告”。篇二：鸟儿的侦察报告教学设计 鸟儿的侦察报告教学设计 麦玉杏 教学目标： 一、知识与技能 1、认识本课生字“侦、蚊、毒、悲”。学习“信息、侦察、哭泣、悲剧、威胁”等词语。 2、学习作者的写作方法，引导学生从不同的内容中概括出相同的主题思想，培养学生的阅读能力和概括能力。 3、指导学生有感情地朗读课文。 二、过程与方法 1、通过拼读、练习等掌握本课的生字新词。 2、通过多种方式的朗读训练，达到理解课文内容的目的。 3、通过学习课文，体会文中作者的情感。 三、情感态度与价值观 引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，激发学生对生态平衡知识的兴趣
8、，提高学生的环保意识。 教学重、难点： 通过学习课文，了解鸟儿的侦察报告分别是什么 课时划分： 一课时 教学过程： 一、激发情趣，导入新课 1同学们，喜欢听童话故事吗？今天我们就来听听鸟儿朋友向我们讲述的真实故事吧！（板书课题：鸟儿的侦察报告） 2看了课题，你们想知道什么？ （鸟朋友侦察了哪些鸟的消息了？鸟儿们的生活怎么样？这只侦察鸟命运如何？） 二、初读课文，解决字词，了解课文大概内容。1、自由读文，圈出生字，画出不理解的词语。 2、出示生字新词，指名认读，开火车读，齐读。 3、自读课文：想一想鸟儿为“我”发回了那些侦察报告？ 4、 反馈自读情况： 燕子在哭泣、海鸥飞不起来了、鸟儿迷失了方向
9、 5、为什么会发生这样不幸的事呢？谁来读一读。（请三名同学分别读三封侦察报告）。 师：听了这些鸟儿的不幸遭遇，你有什么感受？在小组里说一说吧。 三、 感悟课文。 1、如果你是燕子妈妈你的心情怎样？（我很伤心、很难过。） 2、你能带着这种感情给大家读一读吗？ 3、怎样防止类似的事情在发生呢？谁有好办法？ （我们应该保护环境、保护鸟类。） 师：那就让我们一起努力好吗。 4、海鸥是海洋的清洁工，它到那里去了呢？谁来做一下海鸥自述？ 5、刚听说燕子在哭泣，现在又听说海鸥也飞不起来了，作者的心情怎样？（感到不安极了。） 6、那你们有同样的感受吗？能不能带着这种心情再读一读。 7、作者怀着这种心情收到了第
10、三封报告，谁愿意代表鸟儿来做一下自述？ 8、鸟儿的心情如何？带着体会读一读。 9、你们想去营救它们吗？作者也立即行动去营救鸟儿但是没有成功，他的心情怎样？读出他的心情（同桌互读）。 四、扩展 作者希望更多的鸟儿能在洁净的天空里欢乐地飞翔、歌唱，你是不是这么想的？怎样做才能实现呢？（保护环境） 师：那就请同学们为保护环境说一句话吧。五、板书设计 燕子在哭泣 16*鸟儿的侦察报告 海鸥再也飞不起来 “我”的鸟儿迷失方向篇三：鸟儿的侦察报告 教学设计 16、鸟儿的侦察报告 一、教学目标： 1、认识会认字，以及有生字组成的新词。 2、说说鸟儿的侦察报告都涉及到了哪些方面？你从鸟儿的侦察报告中体会到了什
11、么？ 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、通过本课教学，激发学生保护动物，爱护环境的情感，同时教育学生爱护环境从每个人身边的小事情做起。 二、教学重、难点： 1、学习课文，体会保护动物、爱护环境的重要性。 2、谈谈自己对这篇课文的体会。 三、课时安排：1课时 教学过程： （一）、谈话，导入新课 1、破题，板书课题。 2、解释侦察经过专门培训的，从事侦察工作，再将自己收集到的资料向上级部门报告的。 区别：侦察与侦查 侦查：秘密活动。 侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行活动。 3、学生齐读课题，并对课题质疑。 （二）、检查自学情况 1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利。
12、其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语。 2、出示本课生字。 3、指名认读生字，并做到口头组词。 4、学生轻声自由朗读课文，找出最令你心痛的句子，并在句子旁边写上自己的感受。 （三）、再读课文，理清文章的脉络 1、以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件什么事情？ 2、反馈学习情况：这篇课文以鸟儿的自诉，告诉了人们滥用农药，油船漏油，烟囱冒烟等这些人为的破坏，让大自然中的动植物的生存环境惨遭破坏，让他们失去了赖以生存的家园，动物在哭泣，动物在抗议。 3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。 （四）、学习课文 1、出示学习提纲： 鸟儿的侦察报告的内容是什么？ 鸟儿侦察了哪些内
13、容？ 把最使你心痛的部分多读几遍，小组内谈谈你的体会。 学习了课文，你有什么想说的？ 2、给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。 3、那么，人类看到了这一切了吗？他们明白了自己所做的一切对鸟类造成的伤害了吗？（不知道，人类还在无休止地破坏着地球上的环境） 4、此时的你会对鸟儿说写什么呢？ 5、你想对全人类说些什么吗？ （五）、拓展思维，升华主题 1、同学们，在日常生活中，你看到了哪些破坏环境的行为？ 2、如果你就在破坏环境的现场，你会怎么做呢？ （六）、总结 1、这篇课文讲了一件什么事？ 2、你学习了这篇课文，你心中有什么感受。 （七）、作业： 1、把这篇课文讲给父母听。 2、写一写你学习完这篇课文后真实的感受。 板书设计： 16、鸟儿的侦察报告 燕子哭泣农药 侦察报告 (本文来自：WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:侦察与搜索教案)飞鸟死亡石油 各种污染 鸟迷失方向烟雾 共同保护地球！ 猜你感兴趣： 侦察班组战术教案(2017-04-05)
