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1、作文尽义务的事100字 篇一：我的建议作文100字 篇一：我的建议作文 我的 建议 南郑县华燕学校四 （1）班 高翊洋 花园的北面有许多 迎春花。站在门口望去，一片黄灿灿的，就像一大把金子似的。走近看一看，花儿们都绽开 了灿烂的笑容，还有小蜜蜂在花丛中“嗡嗡嗡”，仿佛在对你说：“快来快来，我们都等了好 久了！” 花园的南边有大片 的桃花。站在五米开外的地方望去，一片粉红，美丽极了！走进看，粉红的花瓣，黄黄的花 芯，多么像孩子的笑脸。在桃花的背后是几簇粉白的樱花，如果你粗心的话，可能就发现不 了它了，它就像是电视里的卧底不让你轻易发现它呢！ 花园的东北面还有 一个小池塘。小池塘可漂亮了，是一个圆
2、形的;里面有许多小金鱼，主要就是红色的;旁边还 有一圈“满天星”把它围起来呢！池塘旁还有几棵枝繁叶茂的柳树。它的枝条就像少女的秀 发一样，春风一吹来，它就随风飘舞。 时间不早了！我就 不多说了，至于剩下的，你自己来看吧！ 指导老师：余玲 篇二：我的作文评语 初中 作文评语集锦 1、记叙类 词雅文练，写景生 动。 布局新颖，用词简达。 娓娓细说，清婉可喜。 写景状物，入木三分。 层次井然，结 构严谨 行文洒脱，趣味隽永。 淡远情逸，隽永含蓄。 平铺直叙，亦有情韵。 简洁流畅， 意义深长。 言近旨远，不同凡味 明 察秋毫，描述生动。 内容曲折，耐人寻味。 逸趣横生， 读来可喜。 叙述紧凑， 扣人心
3、弦。 婉转流利， 真实不虚 内容充实， 文字流利。 优游从 容， 描写细腻。 据 实叙述，畅所欲言。 辞意从容，雅见情韵。 叙事抒情，均颇贴切 文 笔清丽，写景生动。 布局顺当， 描写逼真。 语多赘馀， 文欠生动。 内容贫乏， 错字太 多。 收结过早，意未尽宜 文笔雄健，不落俗套。 文情并茂，感人肺腑。 叙述详尽，条理 井然。 遣词造句，行云流水。 刻划入微，栩栩如生 取材不凡，运笔如飞。 词义从容，雅 见情韵。 清新流畅，自然有致。 取材丰富，文字生动。 颇富幽默， 笔调轻松 自然顺畅， 有条不紊。 2、抒情类 炫丽清新，颇有韵 味。 流利贴切，描写佳妙。 叙事抒情，均颇贴切。 淋漓尽致，颇
4、切题意。 结构完整，清 新隽永 笔灵心慧，极富诗意。 愤慨之情，流於翰墨。 文约意广，境界清真。 措辞婉约， 面面俱到。 尽情发抒，言词无碍 明 畅开朗，气势壮丽。 轻松有趣，颇具题意。 辞藻瑰丽， 清娩可喜。 文笔练达， 意亦周到。 抒情恳切， 一气呵成 用词切当， 意境不俗。 情感丰 富， 事件趣卓。 真情流露，感人肺腑。 文畅情达，雄深雅见。 词句生硬，文意不明 拖泥 带水，语 不明析。 文句生涩， 未能达意。 草率成偏， 殊少意义。 快乐之状，耀然纸上。 选词失当，譬喻不切 认识错误，不切题意。 文辞生硬，未能达意。 含意空虚，句亦欠顺。 3、论说类用词妥切，议论精 当。 激昂慷慨，扣
5、人心弦。 见解脱俗，理顺意明。 细心求证，丝毫不苟。 笔力劲健，见 解不凡 措辞得体，立论公正。 繁简适当，层次 分明。 句句有力，字字精辟。 入情入里， 甚见精纯。 笔致轻松，理畅辞达 豪 放雄奇，不落俗套。 面面俱到，论断正确。 诠释明确， 措辞顺当。 说理调畅， 议论允当。 文气充沛， 段落分明 思想敏捷， 眼光远大。 脉络分 明， 有条不紊。 徒 多费词，毫无精义。 文从字顺，言简意赅。 内容杂乱，词句欠通 文 句生涩，意 不明畅。 析论不明， 语多欠详。 结构松散， 文句欠佳。 语多重复，文欠调 畅。 选词失当，意不明朗 用词欠妥，语气不贯。 析论不明，语多欠详。 识见不高，文句 生
6、涩 4 内容： 1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。 2.脉络分明，层次 感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。 3.详略得当，主次 分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。 4.叙述详细具体， 细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然 纸上。 5.以环境烘托人物 的心情，情景交融，情现景中，景随景现。 6.想像丰富，构思 奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读 者的思维，让人觉得生动有趣。 7.景物描写传神逼 真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读 者面前的恰似一幅生动传情的写生 画。 8.想像奇妙，既源 于生活，不失生活的真实，又
7、高于生活，开阔读者的视野， 充满了艺术魅力。 9.事件过程描述详 细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清 晰的思路与谋篇布局的能力。 10.外貌描写生动 形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格 的一面镜子，真是所谓“相由人生”。 11.环境描写客观 真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形 成过程中的来龙去脉。 12.神态描写生动 传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人 物的言谈举止具有了鲜明独特的个 性。 内容： 1.前后内容关联不 够紧密， 部分内容过于孤立， 与文章主体联系不够密切。 内容： 2.叙述简略粗糙，唯有 框架式结构，人物缺乏鲜
8、明的个性特征。 3.详略安排不当，主次不够分明。 4.内容多为线 条式勾勒，缺乏点式的细描。 5.与时代气息不符，内容过于陈旧老化。 5主题： 主题1： 1.重点突出，中心明确，立意鲜明。 2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。 3.主题 直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。 4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。 主题2：1. 中心不 够明确，立意不够清晰。 2. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。 3. 虽有中心 主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。 4.主题不够严肃， 思想之中尚有糟粕。 6情节 情节1： 1.情节曲折，叙事 过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美
9、，引人 入胜。 2.情节波折性较强，于平常之中 生意外，能引起读者的注意。 3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外， 事件的发展 过程体现了作者的创新构思 情节2：1. 情节发 展较平缓，缺乏一定的起落性。 2. 情节变化平淡无奇，缺乏新意。 3. 情节平直，毫无悬 念，平铺直叙似记流水账。 4. 过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾 之感。 5. 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。 6. 情节大起大落，转换 太快，不够连贯自然。 7修辞： 1.比喻生动、形象、 贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力 都大大增强了。 2.适当地运用对比、
10、 比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐 证文章的中心。 3.不失时机地运用 排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又 给读者留下了非常深刻的印象。 4.巧妙地运用拟人 手法， 使文中的物像具备了人的行为特征、 人的思想情感， 使之从侧面体现文中主人公的 心灵历程。 8选材 选材1： 1.能够选择生活中 具有典型意义的题材，事件的代表性较强。 2.选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令 人耳目一新。 3.虽述平常事，但分析透彻合理， 理性挖掘较深，凸现了事件的本质。 4.事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍 性。 5.从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征
11、，人物形象丰满。 选材2：1.选材过 于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。 2.虽然选择了生活中具有一定叙 写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不 深，事件潜含的道理未能深刻地体现。 3.选材 平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映 生活的时代性、真实性。 4. 未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。 5.对人物形象缺 乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现 了人物某一方面的性格特征。 9情感情感1：1.感情浓 烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。 2.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人 不饮而醉。 3.情感
12、真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。 4.心里过程真实细腻， 人物的想法、态度在读者面前一览无遗。 5.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内 心的肺腑之言。 6.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人 心。 情感2：1. 语言简朴，感情平淡，情意不够深切。 2. 感情过于浓烈，不似有感而发， 反倒是搔首弄姿，自作多情。 3.情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏 于文中，但未 能深入挖掘。 4.心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度， 好恶观。 10事理 事理1：1.反复从 不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立
13、意鲜 明。 2.引用名人名言、经 典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观 点。 3.论据充分有力，分析透彻合 理，哲理性较强。 4.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。 事理2： 1. 逻辑 推理能力较弱，证据不够确凿充分。 2. 未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的个性， 表现独特的个体。 11语句 语句1：1.语句通 顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能 力较强。 2.语言简明扼要、 言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便 能传递人物的神采。 3.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如 酒后余香，不绝 于口。
14、4.语言活泼，风趣 幽默，令人忍俊不禁。 5.行为描写用词讲 究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态， 点明了人物的性格特征。 语句2： 1. 语言基本通顺， 偶有不畅。 2. 语言不够晓畅， 句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。 3. 语句啰嗦，言不 达意，只详不略，赘话连篇。 4. 语言过于简略， 似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领， 文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。 1 作文开头： 1、文章开头简而得 当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。 2、开头简明扼要 3、文章开头新颖， 具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生?的 印象。4、文章开头引人入胜，吸引读者
15、。?点面结合，使文章生动，具体，详略 得当。 5、文章语言生动丰富，可读性强。 6、开头出手不凡，吸引读者 7、开头打动人心，具有真情实感。 8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。 9 激起读者读下去的欲望 1 1 描写了? 2 得当，内容具体。 3 生动。 篇三：作文1我的建议 议 始复苏,正是梅花开得旺盛的时候,我建议大家去梅花山走一走，看一 去了一趟梅花山，那里梅花已经开了不少，而且开得十分美丽，一个 自己。在梅花山，开得不仅仅是梅花，迎春花、紫罗兰、野花?都开 艳，美丽极了。在那里，小动物们也出来了，天上盘旋着一只只小鸟， 的歌曲。再看看这些勤劳的蜜蜂和美丽的蝴蝶，它们不停地
16、围着这些花 顽皮的小精灵。花儿们开得这么迷人，小草们也不例外，它们脱去了金 碧绿的春装，真是越来越有精神了。树木渐渐发芽了，光秃秃的树干上 芽。站在梅花山脚下，向山上望去，满山一片粉红，像云霞一样。再看 麻麻的人群，他们就像蚂蚁一样不停地蠕动着，他们不时碰碰这花，闻 不会伤害那些美丽的“小天使”，因为花是我们人类的好朋友。在这些 、文章选材新颖，作文过程： 、以饱满的激情，、重点突出，详略、比喻贴切，用词我建春天到了，大地开看。 去年这个时侯我就个探出脑袋，炫耀了，一个个争芳吐它们不时唱着优美儿飞舞，像一只只黄的毛衣，换上了抽出了鹅黄色的新看山上山下那密密闻那花，但他们从人群中，大家个个篇二：
17、往日的痕迹作文100字 摸着心爱的本子， 不禁落下眼泪。 里面记录了我的生活， 记录了我的点点滴滴。 是悲伤， 还是欢乐？ 翻开心爱的本子， 看见那白体黑字， 这是往日的痕迹， 不曾被抹去。重庆沙坪坝区树人小学三年级:王若菡篇三：做家务(100字)作文 精选作文:做家务(100字)作文 今天我看见妈妈做家务，手也有点痒痒，匆忙的对妈妈说：我要做家务！妈妈笑着答应了。 我开始用扫把对垃圾军团进行疯狂攻击，没想到垃圾军团反击了，一下把我抓获的敌人救出，我一直扫啊扫，终于把他们全部抓获了！ 看来扫地就这么难，我们以后一定要帮他们做力所能及的事，我还要说一声：妈妈，您辛苦了！六年级:冉杨 篇一：小学作
18、文：帮妈妈做家务的作文 帮妈妈做家务的作文 暑假的清晨，我在家里写完了作业又玩了一会，觉得很没意思，便想，我做点什么呢?对，妈妈那么辛苦，我来帮妈妈做事吧。洗菜?妈妈昨天洗过了。扫地?妈妈刚扫过。正好，我看见卫生间里有一堆脏衣服，便自言自语地说：“这些衣服太脏了，我先把它们搞定吧!” 我先把水倒进盆里，放一点洗衣粉，再倒一些温水和冷水把洗衣粉冲开，又将衣服泡了一会儿。接着，我开始使劲地搓衣服。可有些污渍就是搓不掉，好像它们都在跟我作对似的。我想起妈妈经常用肥皂洗衣服，便学着他*的样子拿来肥皂搓，果然洗干净了。最后，我把洗过的衣服清洗干净晾在了绳子上。 洗完衣服后，我才体会到妈妈每天为我洗衣、做
19、饭，还接送我上学，真是辛苦!以后就让我来当家里的小小家务员，帮妈妈分担辛劳吧! 1 篇二：关于做家务的作文 关于做家务的作文 星期六下午，我独自一人在家，我突然发现家里地面上有纸屑，还结了一层厚厚地灰尘，桌子上也有纸屑。书房里书摆放的乱七八糟，有的掉在了地上，有的歪歪斜斜的。我想：平时都是爸爸、妈妈打扫房间，很辛苦！今天我也应该为父母敬一份孝心，把房间打扫干净，让他们可以轻松地度过周末。 说干就干。我找来扫帚，使劲打扫。地面可真脏，我来来回回扫了好几遍，终于把纸屑、果皮扫干净了。但还有一层灰。我又拿来拖把，用力地拖着。我好不容易才把地面拖的干干净净。望着洁白又干净的地面，我满意地笑了。这时候我
20、已经满头大汗了。我想到床上去休息一会儿，我一走进房间，看见桌子上有橡皮屑，地面上有书本、铅笔、尺子。我想：一不做、二不休，做就要做完，不做就不做。我连忙跑到桌子前把书、铅笔、橡皮、尺子一个一个地放回到原位。这时候，我已经累得气喘吁吁，一下子就躺倒在床上。 晚上，爸爸妈妈一进门，看见客厅又洁白又干净，房间也变得洁白发亮，简直就像一面镜子似的，乐得眉开眼笑。妈妈高兴地亲了我一口、爸爸一下子把我抱了起来呢！我想我已经长大了，应该帮爸爸妈妈分担家务事了。经过这次做家务，我知道了爸爸妈妈做家务的辛苦了。 篇三：做家务作文+提纲 提纲：做家务的原因 做家务的心得 做完家务的体会 父母的不易 切说：我的宝贝
21、女儿懂事了尽管我累地满头大汗，但我心里还是非常高兴 这是我篇四：学做家务作文教学设计 教学目标 1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯 2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做 教学重点和难点 教学要点: 把劳动的过程写具体 教学难点: 文章要有开头和结尾 学习者分析:对于农村孩子来说，简单的家务劳动是他们经常要做的，这篇作文来源于生活实际，有素材，但是归纳整理用书面语言表述出来还需要引导。 课时安排: 2课时 1 、用投影仪投影文章 过程有没有写清楚？开头和结尾有没有写好？学生自由提修改意见! 选出你觉得好的文章，说说好在哪里？ 2、各自修改作
22、文，再抄到作文本上 教学反思：“读书破万卷，下笔如有神”、“不积跬步，无以致千里”，只有量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查；可以课外向学生推荐一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用；可以开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动。除了让学生多进行课外阅读积累词句之外，还应引导他们掌握更多的积累方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人等等。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文兴趣也就更高了。
