《學年度高中優賍化輔助方案學校經營計畫書撰寫說明會》由会员分享，可在线阅读，更多相关《學年度高中優賍化輔助方案學校經營計畫書撰寫說明會（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、98學年度高中優質化輔助方案 學校經營計畫書撰寫說明會 高中優質化政策走向,陳佩英 臺灣師範大學教育學系,2009/05/26,2009/05/26,(資料來源：高中優質化後設評鑑(I)結案報告),核心理念,2009/05/26,從優質到均質：高中社區化、平衡城鄉差距、十二年國教免試前導計畫 品質提升、永續發展：自主管理與績效責任 創投特色學校：競爭性計畫,小規模（優質化） 扶弱 特色 （指定） （競爭性） 全面（均質）,147/321=46 %,高中優質化之定位？,98學年度 147所學校,第一年11所,優質化與高中教育之定位,整體教育政策(人才培育),優質化方案,高中教育政策,核心價值?(
2、M型社會) 人才培育(品質+平等) 芬蘭(1970) NCLB(2001) Every Child Matters(2003) HK 80s始，有計畫的改革（七份報告書） 2. 目標值? 2/3 高中受補助 3. 訂定期程目標與推動策略 4. 優質化特色,高中優質化 全校動起來 深化轉型 (教師專業發展、課程/教學、學生學習、學校文化),97學年度起(後設評鑑I) 原則引導、專業陪伴、尾端考核 (方案、重點) (專家諮詢) (督導考核),98學年度起(後設評鑑II) 重點發展、專業陪伴、自主管理 (方案、重點) (專家諮詢) (督導考核),優質+特色,目標與遴選原則,目標 一、促發高中學校團隊
3、精進能量，加速各高中優質化。 二、配合本部高中及高職多元入學實施方案，提高國中畢業生就近入學比率。 三、均衡各地高中教育發展，穩健推動十二年國民基本教育。 遴選原則：除考量地區之中低收入戶比率、公立高中滿足率、跨區就學率、就近入學率、新生申請入學比率、交通、人口等因素外，並依據本部重點發展項目、學校發展潛力，以及學校所提計畫審查遴定之。,2009/05/26,2009/05/26,調整部分： 日期 量化質化指標 3. 審查標準 專家諮詢角色 重點發展項目 6. 表格(請上優質化專網填答),推動方式與流程,校際交流,計畫修改與執行 張輝政校長 (諮詢+交流+表格) 張碧娟校長(經營策略),校際交
4、流,學校對此方案之意見,過去兩年,經費項目申請上，最需要的六項,有高達98%的受輔助學校認為，此方案有效促進學校優質化。 學校運用方案之補助經費輔導弱勢學生學習，偏遠高中設置入學獎學金強化招生之外，更重要的是，藉由方案所挹注的經費與人力，借力使力推動學校本位之發展。,p.18,2009/05/26,吳清鏞校長提供,107,校,學年,97,保羅尼文：有75%的價值是由無形資產所創造的,有形資本,無形資本(創新),校舍 設備,課程與教學品質(技術) 教師專業成長 團隊合作 勇於嘗試與創新文化 學校特色(差異化),2009/05/26,98學年度重點推動工作之一： 提升高中優質化輔助方案之執行品質,
5、從固本走向轉型與創新，以利優質化之永續發展 重點發展項目 課程研發與創新教學(learning-based) 生涯試探 教師專業發展(包含評鑑) 學習弱勢學生扶助 資源配置與連結 免試入學比例調整,確認方案修訂的方向,量化指標 改為學校基本資料 質化指標&校訂項目 由必備調整為選項 合併為主要具體作為 包含本部優質化發展面向 、本部重點發展項目 、學校創新特色措施 三項。 納入本部績效檢核內涵,幾點提醒,如何擬定具體作為 ( 策略管理) 加法與減法的差別 (目標與方案管理) 如何知道我們做得好不好？(自主管理),2009/05/26,深度學習(學習典範的轉移),滑向深處 (組織學習的深化) 書
6、名: 修練的軌跡引動潛能的U型理論 (Presence: An exploration of profound change in people, organizations, and society) 作者群: Peter Senge, Otto Scharmer, Joseph Jaworski, Betty Sue Flowers,例行性與慣行作為（無法持續變革）,思考,行動,反應式學習,更能覺知整體的存在 達成理念共識,行動能以整體為念 以理念為方向指引,更能覺知到整體的存在,行動更能以整體為念,深層學習,深度學習,SWOT之後,取得有意義的資訊 Focus (聚焦) + alignm
7、ent (校準目標) 建立團隊 我們需要適合的人上車Collins從A到A+ 找出連結者connectors(串聯與協調) 資源在哪裡？,2009/05/26,優質化學校現況,SWOT 課題（危脅或機會）-目標 願景、目標策略（具體作為） 缺乏聚焦與連結 目標策略具體作為-經費 連結單位、人、資源（團隊資源整合） 策略思考：預備、局部盤整、火車頭 時間軸(短程、中程、長程),方向和模式,小計畫,校務,重點/特色,全面性 例行細項 行政為主力 各自為政 活動 獎勵/競爭 形式 漸進式微調,主軸(火車頭) 連結 行政/教學 跨處室、領域的合作 課程/教學/學習 獎勵/認同 內涵/形式 目標、運作和
8、文化的改變,作為+經費,各自為政,局部合作,理念現狀-策略-具體作為自我檢核,子計畫之間需要連結,策略中的策略(核心理念+行動),看見你的火車頭(象徵資本) 讓願景更有現實感 找到你的團隊(社會資本與文化資本) 需要找到適合的人上車 資源連結(經濟資本與社會資本) 以策略的優先順序決定資源之配置與籌措 系統化的自主管理 (組織資本) 追蹤及提供優質化工作要如何轉化為成果的資訊回饋,組織資本：代表變革和成長能力所需的無形資產，包括文化(我們做事的一種模式)、領導、和整合聚焦,2009/05/26,自我管理的三個層次,高中優質化總召學校網站http:/203.64.161.13/,2009/05/26,上網填表的優質化網頁 http:/140.114.40.140/quality/index.html,感謝聆聽,敬請指正,
