《怎样发展儿童的思维和智力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怎样发展儿童的思维和智力（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、怎样发展儿童的思维和智力读有感 许多儿童在家里做事往往头头是道，滴水不漏，可在学习上却反映迟钝，思维缓慢。有因学习被叫到学校的家长，家长会产生疑问：我的孩子真的不好吗？为什么解决生活问题很容易，学习却像座山？问题就这样产生了：肯定不是智力的问题，那是因为什么？是学校和课本忽视脱离生活，还是学生不会在书本中、文字中发展智力？看了苏老怎样发展儿童的思维和智力后，忽然明白了其实最初家长在思维训练方面更做的很好，就像苏老说的重视孩子与大自然的接触，孩子们在森林、湖泊中观察生命的变化，用绘画、写童话故事等形式让孩子们记录所见所闻，在自然现象面前发出惊叹，在自然界“旅行”中发展孩子们的智力。家长的做法在不
2、知不觉中符合苏老提出的儿童智力发展的一条很重要的规律性：儿童在课堂上要掌握的抽象真理和概括越多，这种脑力劳动越紧张，那么儿童就应当越经常得到知识的最初源泉自然界里去，周围世界的形象和画面就应当越鲜明的引入他的意识里去。孩子在大自然面前，总喜欢提问，会提出无数“为什么”的问题，特别是低年级的孩子，他们观察的、触摸的、闻见的一切事物都留下了深刻的印象，时刻就像有一条鲜明形象、画面、知觉、表象的清澈的小溪不断地流进孩子们的心里。这样，他们的记忆才那么敏锐和牢固。他们在大自然面前提出的那些微妙的、意想不到的问题使我们深为惊讶。可我发现，越到高年级，他们这种提问的品质却逐渐消失了。说到思维训练，平时的课堂教学中并不缺乏，只是苏霍姆林斯基把“发展儿童的思维和智力”提到“思维课”的高度来认识，让我觉得在今后的工作中要更加注重这方面的训练了。究其原因无外乎：1、教师过分注重孩子的学科分数，而忽视了孩子学习的源泉生活本位。2、家长与孩子沟通的日益缺乏。3、孩子青春期的心理变化得不到合理的教育疏导。4、大自然有许多奥秘等着学生去探索，它们会激发起学生思考的火花，这种思维训练无可取代。而如今孩子综合活动的匮乏也导致孩子生活经验与文本的距离。
