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1、编号：YW2012130129 班级： 姓名： 组别： 常见文言句式学案（高二语文必修五梳理探究 ）整理：袁帮民 时间：2012-10-29学习目标：1、掌握主要的文言句式规律。2、注意翻译时的语序（现代句式和古代句式的语言区别）。学习重点：掌握虚词用法。学习方法：教师引导，学生分析总结规律。学习过程：1、 判断句：对事物有所肯定或有所否定的句子。可以分为两个系列：者，也系列和乃、为系列（1）、者，也系列：者，也是文言文判断句最常见的格式，由此变化，就形成一个系列。例如：廉颇者，赵之良将也。(者，也)百战百胜，非战之善者也。(，者也)栗者，民之所种。(者，)虢，虞之表也。(，也)忠义者圣贤家法
2、。(者)刘备天下枭雄。()（2）、文言判断句，又常用乃、为、即、则、是、非来表示，构成又一个系列。例如：当立者乃公子扶苏。我为赵将，有攻城野战之功。即今之傫然在墓者也。翩翩两骑来是谁？审谛之，顿非前物。2.被动句：被动句可分为两大类：有形式标志的被动句和无形式标志的被动句。1）、有形式标志的被动句：1、“于”表被动而君幸于赵王 六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余（前一个“被”，后一个“向”）怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。2用“见”“见于”“受于”表被动。秦城恐不可得，徒见欺。臣诚恐见欺于王而负赵。吾常见笑于大方之家。吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。3用“为” “为所”“为
3、所”表被动。而身死国灭，为天下笑 兔不可复得，而身为宋国笑赢闻如姬父为人所杀 不者，若属皆且为所虏 4用“被”表被动。五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。（予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。）信而见疑，忠而被谤。2）、无形式标志的被动句。没有词语标志，但从上下文意看，谓语和主语之间是支配和被支配的关系。（1）、荆州之民附操者，逼兵势耳。（省略了“于”）（2）、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。（3）、屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也。（4）、孝景七年，栗太子废，窦婴力争不能得。3.宾语前置：文言文宾语前置有以下几种情况：否定句中代词宾语前置。不患人之不己知
4、，患不知人也。 古之人不余欺也。哀南夷之莫余知兮，旦余济乎江湘。 忌不自信。莫我知也乎？ 未之有也。疑问句中疑问代词宾语前置。大王来何操？沛公安在？微斯人，吾谁与归？用之、是将宾语提前。前世不同教，何古之法？(效法哪一个古代) 孔子云：何陋之有？宋何罪之有？(宋国有什么罪过？ 句读之不知，惑之不解。惟余马首是瞻。 唯才是举。惟你是问。 惟命是听。介词以的宾语前置。诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。是以后世无传矣。若晋君朝以入，则婢女夕以死。夜以继日4、定语后置文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后。其形式有
5、：（1）定语放在中心词后，用“者”字结尾，组成“中心词定语者”的格式。例如：邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中。（段太尉逸事状）客有吹洞箫者。（赤壁赋）遂率子孙荷担者三夫。（愚公移山）其故人尝与佣耕者闻之。（陈涉世家）例中“客有吹洞箫者”即“有吹洞箫之客”，“邠人偷嗜暴恶者”即“偷嗜暴恶之邠人”。余例类推。（2）在中心词和后置定语中间加“之”字，组成“中心词之定语”的格式，表示定语后置。例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。（劝学）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。(岳阳楼记)例句中的中心词分别是“爪牙”、“筋骨”、“庙堂”、“江湖”，后置定语分别是“利”、“强”、“高”、“远
6、”，四个“之”是定语后置句的标志，无实在意义。（3）在中心词和后置定语中间加“而”字，再用“者”字结尾，组成“中心词而定语者”的格式。例如：此四者，天下之穷民而无告者。缙绅而能不易其志者，有几人欤?（5）数量词作定语的后置。构成“中心词+数量词（定语）”的形式。马之千里者，一食或尽粟一石。（马说）我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。（鸿门宴）5、介词结构作状语后置。介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用“以”、“于”组成的介宾短语作状语后置。有以下几种情况：（1）、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语例如：
7、青，取之于蓝，而青于蓝。（劝学）文采不表于后世。（报任安书）（2）介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。例如：具告以事。（鸿门宴）为坛而盟，祭以尉首。(陈涉世家)“具告以事”即“以事具告”。这种句子往往是承前省略了动词宾语，实际就是“以事具告（之）。”介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分。如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。(师说)句子中的“生乎吾前”既可译为“在我的前面出生”，作状语，又可译为“生在我的前面”，作补语，一般来说仍作补语，而“固先乎吾”的“乎吾”则一定要译作状语。（3）“乎”作介词时相当于“于”，与其构成的介词短语后置。君子博学
8、而日参省乎己。(劝学)6、成分省略句。古今汉语都有成分省略，但又有所不同。这不同又表现在两方面：一是古汉语中的情况更多，二是现代汉语习惯上不能省的古汉语也可省。主语和谓语的省略。例如：永州之野产异蛇，(是蛇)黑质而白章；(蛇)触草木，草木尽死；(蛇)以啮人，(人)无御之者。承前省主语夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓)而(气)衰，。省谓语、主语修饰语和中心词的省略。如：吾妻之美我者，私我也；(吾)妾之美我者，畏我也；(吾)客之美我者，欲有求于我也。修饰语的省略行一不义(事)，杀一无罪(人)，而得天下，不为也。中心词的省略宾语与兼语的省略。文言文不但常省略动词宾语，也常省略兼语结构中的兼语。如：(赵
9、括)尝与其父言兵事，(赵)奢不能难(之)，然不谓(之)善。杞子自郑使(人)告于秦。郑穆公使(人)视客馆。介词和介词宾语的省略。如：死马且买之(以)五百金，况生马乎？臣与将军戮力而攻秦，将军战(于)河南，臣战(于)河北。试与他虫斗，(他)虫尽靡。又试之(以)鸡，果如臣言。分句的省略。如：然力足以至焉，(而未至，)于人为可讥，而在己为有悔。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，(亦可致远)，功在不舍。7、几种习惯的固定句式如何、奈何、若何。这是三个同义的说法。意思是把怎么样、对怎办或怎么对付(处置、安顿)。例如：如太行、王屋何？(如何处理太行、王屋这两座大山呢？)奈并累若属何？(把你们一起连累了可怎么办呢
10、？)虞兮虞兮奈若何？(虞啊虞啊我拿你怎么办呢？)孰与、何如。这两种说法都是询问比较的结果，用法相同。例如：公之视廉将军孰与秦王？(你们看廉将军和秦王相比，谁更厉害？)吾孰与城北徐公美？(我和城北徐公相比，谁更美？)汝意谓长安何如日远？(长安和太阳相比，哪一个离得更远？)孰与、何如还可以用来询问利害得失，或表示抉择取舍。救赵孰与勿救？(救赵与不救赵哪个有利？)惟坐待亡，孰与伐之？(与其坐而待毙，哪如起而进攻他们？)岭南梅开早，何如北地春？与孰与、何如这种用法相同的还有孰若、孰如、何若等。不亦乎？可译为：不吗？，难道不吗？例如：学而时习之，不亦乐乎？有过不罪，无功受赏，虽亡，不亦可乎？何(奚、曷)
11、以(用)为何以为何为。这是三个同义的说法，可译为哪里用得着呢？还要干什么呢？例如：吾有车而使人不敢借，何以车为？世方乱，安以富为？上岸击贼，洗足入船，何用坞为？胜自磨剑，人问曰：何以为？(磨剑干什么呢？)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？吾英王，奚跪为？(我是英王，为什么要给你下跪呢？)何之为。这个格式的意思是还算得上、还谈得上什么、还说什么。例如：秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为？(还谈得上什么恩惠呢？)国仇未报，何以家为？何以名为？臣夫桑下之饿人也？得无、无乃。得无又写作得毋、得微、得非等，意思是该不会、莫不是、只怕是、岂不是、莫非等。例如：得无教我猎虫所耶？日饮食得无衰乎？得毋有
12、病乎？无乃又写作毋乃、非乃、不乃，意思是岂不是、莫非是、恐怕要等。求，无乃尔是过欤？(恐怕要责备你吧？)师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？(恐怕不可以吧？)今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？(岂不是晚了点吗？)训练巩固题：1下列各组句子中，句式不相同的一组是( )A石之铿然有声者，所在皆是也。 如今人方为刀俎，我为鱼肉。B故今之墓中全乎为五人也。 刘备天下枭雄。C诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。 妪，先大母婢也。D屈平疾王听之不聪也。 城北徐公齐国之美丽者也。2下列各组句子中，句式不相同的一组是( ) A(亮)每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。 七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不
13、王者，未之有也。 B忌不自信，而复问其妾。 与言皇上无权，君未之信也。 C沛公安在？ 大王来何操？ D微斯人，吾谁与归？ 大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？3下列各组句子中句式相同的一组是( ) A句读之不知，惑之不解。 岂不榖是为？先君之好是继。 B夫晋，何厌之有。 子何恃而往。 C安在公子能急人之困也。 王尝语庄子以好乐，有诸。 D子非鱼，安知我不知鱼之乐。 臣实不才，又谁敢怨。4下列句中不是被动句的一句是（ ）A故内惑于郑袖，外欺于张仪。B毋宁毙于虞人。C古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽。D(六艺经传皆通习之，)不拘于时，学于余。5下列句子中句式不同子其他三句的一句是(A且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。B秦城恐不可得，徒见欺。C信而见疑，忠而被谤。D兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦。6下列句子分
