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1、年 级四年级学 科语文章(组)第五单元主备人卜双清教学内容19 小泽征尔的判断教学内容分 析这是一篇精读课文。课文讲述了世界著名的音乐指挥家小泽征尔在一次参加指挥家大赛中，敢于在众多权威评委面前，果敢地做出判断，指出乐谱的错误，并在大赛中夺魁的事，表现了小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己正确见解的品质。课文可分为三部分来理解。第一部分(第1自然段)概括讲日本的小泽征尔是世界上著名的音乐指挥家。第二部分(第2、3自然段)讲小泽征尔在参加指挥大赛中果敢地指出乐谱有错误，并在大赛中夺魁。第三部分(第4自然段)讲小泽征尔在大赛中夺魁的原因。课文中有一幅插图，内容是小泽征尔在全神贯注地挥动着指挥棒，以世界
2、一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队，与课文第2自然段的内容一致。学情分析自信是学生需要学习的人生课题，四年级的学生对什么是真正的自信不大清楚，作为教师要多加引导。在教学之后补充诗歌加强理解。课文内容涉及到音乐方面，学生对指挥，乐谱等音乐常识知道不多，加强音乐知识讲解。加上权威一词不好理解，在教学中，要首先突破对权威的理解。学生已经基本完成由“段”到“篇”的过度。因此，教学中引导学生理清事件脉络，帮助学生明白小泽征尔当时的处境。引导学生在阅读课文时，学会抓住重点语句切实感悟、体会人物的精神品质，进而在自己的感情上受到感染和熏陶。教学目标知识与能力：1、认识“欧、谱、谐、素、权、桂”6 个生字
3、，会写“欧、棒、谐、贺、素、弃、权、 桂”8 个生字，理解“欧洲、指挥棒、和谐、祝贺、素质、放弃、权威、桂冠”等词语。 2、会用“全神贯注”“再三”造句。过程与方法：1、 抓住重点词句理解、体会小泽征尔在什么情况下做出判断的。 2、采用不同的诵读方式引导学生加强朗读，从而理解课文主旨，了解小泽征尔。 情感态度与价值观：教育学生面对挑战，要相信自己、认真思考，敢于发表自己的观点。教学重难点教学重点：理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的 判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。教学难点：引导学生把握小泽征尔在指挥过程中出现不和谐时的复杂心理和自信。
4、注意理解这几 个词语：成名前、决赛中、这种素质。教学准备教师: 字词卡片、课外资料等学生:字典、词典。教学时数学 案导 案一、 预学初研 二、自学探研：1、小泽征尔是怎样做出判断的？2、评委们为什么要精心设计这样一个办法来考察指挥家？3、通过学习你懂得了什么？三、合学深研群学：交流以上3个问题。讨论：1、你佩服小泽征尔吗？为什么？ 2、学了这片课文，你有什么感受和体会？四、练学测研（一）、比一比再组词：欧（ ） 谱（ ） 楷（ ）区（ ） 谐（ ） 普（ ） 五、拓展提升在生活中你有没有遇到过类似的情况，如果有，你将怎么面对？（自由讨论）第二课时一、学习目标 1、正确、流利地朗读课文，抓住重点
5、词语理解课文。 2、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。 二、预习问题、自主学习、个别交流。 1、“不！是乐谱错了”是谁说的这句话？他在什么情况下说的这句话？ 2、围绕乐谱错了，究竟发生了什么事？“不！是乐谱错了”从这句话里我们会知道些什么？ 2、从细节描写中，体现出小泽征尔的哪些优秀品质？ 三、各小组交流合作探究学习。 1、小泽征尔为什么能夺得大赛的桂冠？ 2、说说读了这篇课文你懂得了什么道理？ 四、当堂训练、巩固达标，快乐过关。 1、你能识记下列词语吗？ 长征 征讨 征战评委 批评 评论 点评全神贯注 贯通 连贯考虑 思虑 忧虑权威 政权 权利 权力判断 批判 评判 判决夺魁
6、争夺 抢夺 夺下魁首 魁伟 坚持 主持 持续 把持桂冠 皇冠 冠军 2、填空 不是（）的错，因为（）；不是（）的错，因为（ ）；因此一定是（）错了。 3、照样子，写句子。一、创设情境，导入新课。 1、同学们，和你们分开以两年整，在这两年里，我时常想起你们优美的歌声，现在能不能在老师的指挥下，再唱一首歌给在场的老师们听听？2、今天我们就来学习一位著名的音乐指挥家小泽征尔的故事。（板书：小泽征尔的判断）3、给判断找个近义词（断定 确定）4、齐读课题。5、看着课题，你想知道什么吗？（小泽征尔是什么人？他做出怎样的判断？为什么做出这样的判断？在什么情况下做出的判断？他的判断对吗？）二、初读感知，自学解
7、疑。1、听课文能录音，边听边想，他做出怎样的判断？你从哪句话中知道的？2、自由读课文，把课文读准确。3、画出文中的生字词，读准字音。4、检查生字词的自读情况。（1）指名读；（2） 同桌互读；（3）“开火车”读；5、齐读课文。思考：课文讲了一件什么事？6、认记生字，指导书写。（1）读生字，看看可以用什么好方法记住它 们。（2） 小组交流识字方法，可特别强调：“欧”：“区”最后一笔是“竖折”。“谐”：要注意“比”字的笔顺，下面是一 个“白”字。（3） 观察生字表中的生字在田字格的位置，然后书写生字。5、小组长接力读课文，其他同学认真听， 在他们读错的地方做个记号，读后纠正读错的字 音。6、小组读课
8、文，理清思路。（1）课文讲了一件什么事？（2）每个自然段主要讲什么？（3）小组讨论分段。三、反馈巩固，总结评价。1、初读了这篇课文你有什么收获？一定 感觉到“小泽征尔的判断”很不一般。他的判断使他夺得大赛的桂冠，并由此一举成名，而他的判断又将给予我们怎样的启示呢？下节课我们继续学习。2、作业：有感情朗读课文。第二课时一、复习检查，导入新课，1、同学们今天我们继续学习19课小泽征尔的判断。我们一起来读读课题。2、上节课，我们已经初读了课文，谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？评价：你可真会概括，是个语言表达能力很强的孩子。3、总结：这篇课文主要讲了小泽征尔参加了一次指挥家大赛，在大赛上他的一次
9、果敢的正确判断，使他赢得了全场观众的掌声并夺得桂冠。二、合作研读，探究内化。1、听课文录音，思考：这究竟是一场什么样的比赛呢？2、板书：（观众 、评委、乐队、指挥、乐谱）3、这些人都各是什么样的？（他们都是音乐界最高水平，是音乐界的权威。）4、理解“权威”。5、就是这样世界一流的比赛，24岁的小泽征尔去欧洲参加指挥家比赛。观察图画，图上这位风度翩翩，洒脱，豪放的指挥家就是小泽征尔。认真观察图画，你从图上看到了什么？你觉得他是一个什么样的人？6、课文中的那段话是描写这幅图的？7、出示句子：小泽征尔全神贯注的挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。（1）
10、指名读句子。（2） 读了这句话，你知道什么？（3） 用横线画出描写神态的词，用波浪线画出动作词语。（4） 理解：全神贯注。（5） 用全神贯注说一句话。（6） “一流”是什么意思？（7）从他的神态和动作你了解到小泽征尔人 是一个什么样的人？（8）一流的乐队，一流的指挥，著名的乐曲，在这世界最高水平的比赛中，就没有一点瑕疵和不足吗？8、默读课文第三自然段。（1）小泽征尔在比赛中做出了什么判断？请用横线画出来。（2）小泽征尔在什么情况下做出这样的判断？（3）出示句子：在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。设问：这段文字很长，我们要
11、学会化繁为简，结合我们要解决的问题你觉得在这段话里那些语句最重要？能谈谈你的理解吗？（4）在他再三考虑时，现场的观众会说些什么？9、总结：同学们，如果你也有幸参加了这次大赛，你正在全神贯注的指挥，突然乐曲中出现了一处不和谐的地方，这时，在场的作曲家和评委这些音乐大师，这些音乐界的权威郑重声明乐谱没有问题，你还会指出乐谱中的错误吗？你会想些什么？而小泽征尔是怎么做的？10、请同学们结合上面的内容想一想填空。（ ）没有错，因为（ ）。（ ）没有错，因为（ ）。（ ）没有错，因为（ ）。11、自学课文第四自然段。（1）同学们，为什么在这种顶尖级的大赛中乐谱会出错，为什么小泽征尔和国际音乐大师的意见不
12、一致但却仍能一举夺魁呢？你们想知道答案吗？让我们自由读文章的最后一自然段找到问题的答案。（原来这是评委们精心设计的，目的是试探指挥家是否能够坚信自己的正确判断。他们认为只有具备这种素质的人，才是真正的世界一流的音乐指挥家。）这句话中藏着的关联词是：只有。才。这种素质指的是什么样的素质呢？（学生板书）相信自己，不迷信权威，果敢地做出正确的判断（2）谁能把同学们理解的这些词填在括号里说一句完整的话？（3）难道只要能做到这些就能做出果敢的判断吗？那么你认为要做出这样果敢的正确判断还需要什么样的品质？（4）如果你是另外两名选手之一，面对对小泽征夺冠，你想说些什么？同学们你们说的都很好，正因为小泽征尔有十足的勇气和信心，再加上他深厚的艺术底蕴才使他做出了这次果敢的正确判断摘得了桂冠，最终成为世界上著名的音乐指挥家。同学们，相信你们现在已经知道了为什么说小泽征尔是世界上著名的音乐指挥家，对吗？三、盘点收获，拓展提升。 1、总结：小泽征尔通过自己的的不懈努力，始终坚守自己的这种高贵的品质，最终成为世界上一流的音
