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1、怎样培养学生的写作能力 连彩虹 我们的学生平时写作文的时候，总是感到无话可说，感到无材料可用，不知从何处下笔。所以我们老师在教学生写作的时候，不但要教会学生写法，更重要的是要教会学生如何为写作丰富材料。一、多积累古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”要写好作文，语言材料是写作文章的建筑材料，积累语言材料就显得尤为重要，那么到哪里去积累呢？我们要告诉学生要善于积累课文中的语言材料，那些富有表现力的字、词、句、段要积累。因此，在作文教学中，要引导学生注意语言的积累。要赋予语言生活气息，要能把语言还原于生活，发表一定的见解；要鼓励学生用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来，并注意运用语
2、段中的一些词语。语言材料积累的多了，犹如整装待发的士兵，写作时才能文思敏捷，才能取之不尽，用之不竭。二、多读书 阅读是一种积累，阅读是写作的基础，大凡写作好的同学，书总是读得多。多读一些有益的课外书，可以丰富学生的写作材料，开阔学生的思路。学生在写作中就能够运用阅读中学到的表达方式，丰富了自己语言和情感的表达。首先，教师不应再将目光、精力全放在教材所给的文章上，要从课上、课下抽出一定量的时间让学生阅读。采用多种读书方法，丰富学生的知识，开阔学生的视野。可以让学生到图书馆和阅览室去读书，也可以把图书馆的书借给学生去读，也可以鼓励学生订阅图书杂志和报纸，让学生从课外的书本上搜集一些语言材料和写作素
3、材。 其次，开展丰富多彩的读书活动，如：故事比赛，读书汇报会，读书心得展让学生读有所用。读书讲故事，不但可以积累材料，还可以锻炼语言表达能力。学生可以讲书上的故事，也可以将读书过程中发生的故事，读书的感受，背诵优美的语言等。这样学生对看过的故事、优美的语言牢记在心，在以后的写作中，学生对这些材料就能够自觉地运用。三、多思考 我们要把生活和作文统一起来。引导学生多观察、勤思考，学会阅读生活、阅读社会，读无字书，多作情景作文、生活作文，坚持写日记。让写作成为学生生活的必需，成长的必需。 生活中处处有写作的源泉，取之不尽，用之不竭。如果仅仅限于作文课上的冥思苦想，那只能是无源之水。写作必须深入生活，
4、从生活中提取素材，才能有源头活水。日常饮食起居、邻里亲情、迎来送往、花鸟虫鱼都可以成为写作的材料。另外，邻里纠纷，市井吵闹，街街头巷尾，商场一隅，都市风情，田园野趣，大院清晨，夕阳西下都可以成为写作的材料，这些材料我们的学生都经历过，可以引导学生深入地思考，了解生活的意义，为我们的写作打好基础。 如何提高学生的写作能力连彩虹学生怕写作文，教师怕作文课，学生作文水平差是许多教师最头疼的问题。如何培养学生的作文能力呢？我从教十年，总结了一些经验：一、常鼓励，激发兴趣。 “兴趣是最好的老师。”只有学生对写作有兴趣，才能提高学生的作文水平。学生的作文不可能一开始就写得很好，只要有一点优点，就要给予肯定
5、，让学生体会成功的喜悦。每期还可开展作文竞赛，对优胜者给予奖励，向报刊积极投稿。总之，要让学生认识到写好作文并不难，消除学生的畏难情绪，使学生愿写、乐写。二、早训练，循序渐进。 作文教学要从一年级抓起，从说到写，由易到难。我们必须遵循作文教学本身的这一规律。小学阶段的作文教学，可分三步进行：第一步：练习说话、写话。这一训练主要在低年级(一、二年级)进行，通过观察简单的图画和事物，练习说话和写话。从说、写一句完整的话，到说、写几句意思完整、连贯的话。第二步：练习写片断。这是中年级(三、四年级)的训练重点。在一、二年级训练写话的基础上，进一步让学生学习有顺序、有重点地观察图画和周围的事物 ，练习口
6、述后再写片断。这样从观察图画过渡到观察生活；从观察简单的图画和事物到观察较复杂的事物，由观察静态的事物到观察动态的事物。如观察描述“一束花”、“一棵树”、“一个笔盒”、“一张手绢”、到观察描述“小鸡”、“小猫”；观察描述“大扫除”、“课间操”、“一项活动”等。在此基础上，再进一步要求他们观察“一处景物”、“秋天”、“雪景”等既有动态，又有静态的情景，扎实有序地进行训练，让学生写出内容具体，语句通顺连贯的片断，为高年级写篇的作文打好基础，作好过渡。第三步：练习写成篇的作文。这是高年级（五、六年级）的训练重点。高年级在低、中年级词、句、段训练的基础上，进行连段成篇的综合性训练，以这样的顺序训练学生
7、，是安排得比较科学的。三、多看书，丰富语言。 学生的所见所闻所感，往往不能用准确、生动的语言表达，语言贫乏，这是作文水平低的一个重要原因。我国著名作家老舍先生就很注意语言积累，还经常向民间收集。人们常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生除了学好课本，还要多读课外书。让学生买一个笔记本，专门摘抄好词佳句，以丰富他们的语言。四、勤观察，积累材料。 作文，就好比修一座房子，要用砖、水泥等材料，这些材料需要平常去积累。“生活是写作的源泉。”要想写好作文，就必须深入生活，观察和分析周围的事物。教师让学生有意识地观察熟悉的、最喜爱的事物，如书包、玩具、文具盒等静物，花、草、树等植物，鸡、鸭、狗等动
8、物，云、雾、霞等景象，以及人、事、活动等。教给学生观察的方法，如由远及近，从上到下等，并动脑分析、比较，然后记下来，作为写作材料。五、教方法，逐步引导。 写作文，需要一定的方法、技巧。小学语文课本中的课文都是文质兼美，内容具体、生动、典型的好文章，是学生作文的最好借鉴。在阅读教学中，教师要充分利用课文指导写作，渗透写作方法，把阅读教学与作文教学紧密联系在一起。如教学第11册林海一文时，要让学生体会作者是如何表达自己的喜爱之情的，从而学到一点写作方法，另外，还要指导学生如何审题、确定中心、谋篇布局，组织安排材料、如何修改作文等，让学生逐步学会综合运用，提高写作水平。六、重想象，强调创新。 创新思维是当前教育界经常谈到的，作文训练是一条培养学生创新思维的重要途径。古人云：文贵于新。的确，创新是文章的生命力所在。首先，要培养学生的创新意识，多看、多动手操作、多想象。同时在命题上，多写想象作文、续写等，让学生一看到题目，思维就活跃起来，产生强烈的创作欲望。如狼和小羊续编、假如我是、年以后的我等。
