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1、班主任经验交流会八一学校 李东升自从踏上三尺讲台，就与班主任工作结下了不解之缘，不知不觉中已经十五个春秋，这是个能人不爱干，熊人干不了的苦差事，这期中的甘甜苦辣只有自己能体会。自去年调入八一学校接手八年一班工作以来，人生的经历又多了几分感慨，现将工作中的感悟与经验与诸君分享。八年一班的情况大家了解，成绩差、纪律差，卫生差，班级乱，老师不愿意上课等，针对这一情况我决定先抓纪律，后抓学习，只有纪律保证了，其他工作才能开展。经过一个月的观察了解熟悉，初步掌握了学生的基本情况，性格特点。我逐步制定了适合本班情况的班规，谁触犯批评谁。对于那些经常犯，屡教不改的学生，采取喜欢软的夸夸，感情沟通；怕硬的吓唬
2、吓唬，暴风骤雨；怕家长的找找家长，双管齐下，总之因人而异。为了监督他们改正情况，我在班级有一个专座，只要没课我就在那坐着，观察他们上课时的听课情况，学习情况，纪律情况。然后及时召开家长座谈会，与家长沟通，让他们及时了解我的管理方法、管理理念，站在他们的角度谈孩子的教育问题。大多数家长是明事理的，愿意你把班级管好，大多数孩子是听话的，害怕老师严管。一个多月后，班级有明显改变，不论纪律卫生学习都有大的变化，科任教师也向我反映这种好的变化。上课时说话的少了，闹的少了，注意听课的多了，写作业的人多了，成绩也有进步了。个别差生也不敢闹了，但还是撒不开手，总是这么看也不是办法，后来，我把管理权交给班长，我
3、监督班长是否负责，是否睁一只眼闭一只眼，班长管不了的人，我管，而且不听从班长管理的人要更严厉处罚。我随时都在班级门外巡视，尤其是自习课，一堂课去四五次，只要有敢于偷着闹的，玩的，溜号的，总有被逮着的时候，所以他们就不敢看着我，因为他们看不起。即使给了他们机会，他们也会感到有一道无形的目光看着他们。这样大多数学生逐渐改变了，学习了。我又严查交作业，交练习的情况，我准备了一个本子，把每一天的上交作业情况，听写情况，完成情况做详细记录，然后和家长沟通。督促家长帮助完成听写情况，抓补考，使学生有事可做，有活可忙，学习的积极性逐渐调动起来。月考、期中考试又分别召开了两次家长会，通报了孩子的点滴进步，关注
4、孩子的每一次变化，让家长看到变化、看到希望，他们就更好的配合学校的工作了。本学期，在原有的基础上，为了鼓舞学生学习，我在门外的小黑板每周写一段激励性的语言，同时在班级的黑板右侧设立“每周一言”板块，针对学生一周在学习、生活、思想上的表现，写一句关心鼓励的话，给他们触动。调动他们竞争意识，表现欲望，鼓励他们朗读，到黑板上讲题，把成绩定目标，分层次，使他们更有动力。讲每位老师的奉献精神，比如郑老师爱岗敬业，勤奋付出，利用自习课给张建、赵增幅补课，使他们的成绩由三四十分提高到六七十分，经常利用自习课给学生辅导。关微老师不论学生多么差都积极调动学生的积极性，忽悠他们尽量学习，不放弃每一个差生。苏猛老师
5、讲解的知识渊博，条理清晰，板书工整美观等。学生在了解老师的付出和奉献后，就逐渐理解老师为什么训斥他们，为什么严格要求他们，因为恨铁不成钢。在落实小组合作学习上，我有意识的把学生分成四个档次，优良中差，文理差异较大的一座，这样在小组合作中，才能互相取长补短，互相帮助。在回答问题上，鼓励勇敢回答问题，即使错了也表扬他敢于发言的精神，对不积极发言的同学课下找其他话，问其原因，找出改正的办法，取得了很好的效果，但也有差强人意的地方，比如张鑫、张启东虽然有改变，但还是不够积极主动，今后还要继续关注。下面，在讲几个不成熟的案例。赵俊婷，女，16 岁。她是上届留级到我班的，据说她厌学，成绩不好，有男女交往不
6、当等问题，离家出走，后来家长管不了就辍学了，被她妈妈看管起来了。半年后，又想读书了，费了很大的劲才分回八一学校，来到我的班级。当我看到这个孩子长得漂亮，带点妖气，目光中透露点狡黠，尤其在了解了以上情况，我心里一惊，这又是一个难谈的主。思想上难以教育，行动上难以有效管理，经验上难以批评教育。在与她妈妈进行沟通后理解了孩子的以往劣迹历史，今天痛改前非想要重新做人。其实她妈妈已经放弃了，并不期望她能学习多好，能与校外人员断绝来往，踏踏实实做人就行。做母亲的只是再给孩子一次机会罢了，那赵俊婷是怎么想的呢？我找她谈话，她是一个外向型女孩，没有对自己的错误进行太多的辩解和掩饰，坦然承认，说今后要改正。我就
7、针对这个切入点对她说，浪子回头金不换，你已经走出校门一次了，知道社会生活的艰辛，既然回来了，就要认真学习，活出个样来，改正缺点，回报学校回报父母，不让每一个关心你的人失望。在后来的教学中我发现她很聪明，学习基础可以，有时有点傲气。放学时偶尔还与三中的人员来往，一个月后，我又找她谈话，指出她这一个月中的变化，有哪些进步，哪些还有待改正。她很惊讶，她以为我只是说说而已，没想到我一直在关注她，随时掌握她的一举一动。从此她收敛了许多，后来在月考中取得了一般的成绩，就这样在谈谈改改中半学期过去了，她的成绩也在不断进步。下学期一开学，我又找她谈话，鼓励她的进步，能勇于与校外人员断绝来往，同时利用她敢说敢做
8、的特点，鼓励她在课堂上敢于发言，课堂上多上黑板上讲解，经过一段时间的锻炼，她的讲解能力有很大提高，尤其是数学课，不但能讲清楚题，而且还能像老师一样和学生沟通互动。刘校长和张主任在巡课中给予了表扬，在公开课教学中也给老师留下了深刻的印象。我又趁机在几次班会中给予肯定，让其他同学向她学习，提高了学习水平也锻炼了自己的能力。在以后的观察中我发现，她的目光中有了自信，学习的动力也明显变强，上课的注意力也很集中，在不久前的月考中一举考取了全校第一名。我又趁热打铁，给予鼓励，同时又提醒她戒骄戒躁，争取成绩的稳定增长还要学会做人，尊敬师长学友，树立良好的形象。期待她以后会给我们带来更多的惊喜。张建，男，16
9、 岁。这个学生很聪明，理科好，文科差，尤其是英语三四十分左右。他给我的第一印象就是穿得破破烂烂，头型怪异，后来我了解到，他的家庭条件不好，他父亲给人打工，他母亲是个环卫工人，在天泽一带扫大街。生活上没人太管，学习上也没有太高要求，自己感觉有点自卑，所以经常和淘气的孩子一起玩，爱打架等。我了解了以上情况和他谈话沟通，他表示今后要改正缺点，努力学习，改变家庭状况。在一段时间内成绩有很大的进步，但是英语依旧很差。放学时还与社会人员一起回家，偶尔还有打闹现象，为此他给我写了保证书，今后改正。我又找到英语老师，让她给多加工加工，郑老师真的很付出，几乎每天都提问他，每天都看着他补考，每天让他到办公室讲题，
10、就这样到了期末他的英语竟然考了 78 分，我和郑老师都给予了很大的表扬，他在学习上更有信心了。在和校外的朋友交往中也疏远了很多。有次因为要在我们班进行公开课教学活动，我让他到二班借两个椅子，他很快就回来了。第二天，苏老师找我，说昨天张建和张晨打架了，我询问情况，原来是他昨天去借椅子时，被张晨打了一巴掌，他没吱声，放学后领几个哥们把张晨给打了。还没等我批评他就主动说老师我错了，我说你怎么错了？他说我不该打人，惹老师生气。我说，张晨打你是他不对，你可以告诉老师，不该私下报复，你没在班级和他打起来，就说明你知道什么是对什么是错，今后更应该学会控制自己。让后他给对方同学道了歉，又在班级做了检查。针对这
11、些毛病我惩罚他把精力用到学习上，把成绩提上来，在进步一些，他和我下保证决心做到。张建在思想上有很大的变化，学习上也逐渐步入正轨，上课爱回答问题了，也和同学讨论问题了，能上黑板讲题了，劳动积极了，这些都让我看到了他的进步。郭柏明，男，15 岁。刚接班级认识他的时候，表现很积极，同学也和我介绍说他很聪明，学习可以，还会画画，很有才华。当我接触他一个多月后我发现，他有很多毛病。在学习中他假学，装学，具体表现为经常不写作业，早自习时补作业，利用他是课代表的机会，把各科作业放到自己桌上，想抄那个就抄那个。桌上放一摞书当着，在下面看课外书，甚至上语文写数学作业，上数学写英语作业等现象。针对这些缺点和毛病我
12、找他谈话教育，他有时不承认，狡辩，书忘记带了，落家里了等，我对他的错误进行了严肃的批评，有错误不对，狡辩更不对，我查处的问题是客观的，必须坚决改正。他痛哭流涕，写保证坚决改正，这使我深受感动，也很自责，是不是太严厉了。但在后来的观察中我发现，他还那样，上课溜号，玩东西，画画，经常忘记写作业等。我又找他批评教育，他又痛哭改正，如此几次，我也真的折服了。后来在三比一访三走进活动中我去他家家访，他妈妈也很头疼，在家里也看着，犯错了打了骂了也不见效，不知该怎么班，这孩子怎么这么没脸。在这种反复的侦查与反侦察中，他的毛病虽然没有彻底改变却在逐渐减少。这学期开学我给他定了目标，上课要认真，学习要进步，毛病
13、要改正。我想这是一个长期而又艰巨的任务，看斗争的最后胜利者是谁吧。像这样的故事，每个人我都能讲出一大段，但我的班级也不是完美的，成绩和二班比还有很大差距，短期内赶不上，学习氛围不够浓厚，努力程度还有待加强，今后还要加强管理，不放弃、不骄傲。尤其是我班的陈志扬同学，很难管理，虽然较去年有很大的改变，但还是大病不犯小病不断，错了不改，改了照犯，千锤百炼。一天有一半时间消停都难，不学习可以理解，关键是影响老师上课的质量和心情。教育管理软硬不吃，油盐不进，家长也管不了，孩子不愿意上学，每次都是家长好一顿胖揍才来上课。上课不听，作业不写，练习不做，书本都没有。这也就罢了，他不能独身自好，总是打扰同学、干扰老师的课堂，为了让老师们上好课，我只要没课或没事就像他家的保姆每天坐在座位上看着他，我真的无能为力，黔驴技穷，欢迎大家支招。以上就是我工作中的点滴写照，大家也都看到眼里，我拙嘴笨舌也说不出有条理和精彩之处，也感觉做了很多，忙了很多，有点效果，可就是不知怎么表达。以上说法有不恰当和不足之处欢迎大家指正，谢谢大家。
