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1、关于中专学生的特点及其综合素质培养的思考中专学生是当代中国社会这把硕大无比的提琴上一根最敏感的弦，又是色彩斑斓的活跃群体，他们象熠熠闪光的宝石一样可爱，又象迷一般的难以测透。在师生的眼里，他们似乎懂得很多，又似有所不懂；在父辈的心中，他们好象很聪明，又不乏幼稚；对于思想教育工作者来说，他们可爱，又个性十足。总之，当代中专生正以其独特的形象、复杂的心理引起全社会的关注。他们的思想是敏感的，同时又是充满矛盾的。他们的思想、特点即有别于普通高中的学生，又不同于大专生，要想提高他们的综合素质，使之沿着健康的轨迹发展，成为新时代经济建设的实用型人才，就必须有针对性的开展思想教育工作。本文就中专生的思想特
2、点和如何提高其综合素质谈几点看法。一、中专学生的特点1、厌学的情绪相对而言，中专学生的文化成绩不够理想，求知欲望、自学能力不尽如人意。部分学生中存在较为严重的厌学思想，主要表现在三个方面：一是上课注意力不集中，人在课堂，心里却惦记着打游戏机、上网等其他更能“吸引”自己的事情；有的学生一进教室就犯困，经常在课堂上梦游周庄，公然睡觉。二是看到作业就头疼，不做作业或抄袭作业的现象时有发生。三是学习上主动性不够，不懂不问，不爱看书，不预习复习。这部分学生表现出来的这种厌学情绪，绝大部分是在初中的学习过程中滋生而延续到现在的。初中阶段，这部分学生的学习成绩一般处于班级中下游，学习兴趣不浓。但是在“书中自
3、有颜如玉，书中自有黄金屋”，即读书换前程的思想支配下，在老师、家长、亲友的高温高压以及学校普遍的“两头黑”（天不亮到校，天黑才回家）的紧张学习氛围中，“前有老师背，后有家长推”，他们只好“随大军前进”。进入中专学习，有的学生并非出于自己的本意，而是因为“形势”所迫或难以违背家长的愿望。一些家长对学生的要求不高，仅仅抱着“只要孩子在学校不闯祸就行了”的想法；少数学生抱着“混文凭”的思想，学习目的性不明确。在学习过程中，学生使用的课本起点比较高，与学生的实际水平不相适应，教师难以因材施教，再加上有的学校实行教考分离，更增加了学生学习的难度，导致了一部分学生滋生了极强的厌学情绪。2、自卑的心理中专学
4、生中存在着很强的自卑心理，这主要表现在两个方面：一是因中学阶段学习困难，在班级属于弱势群体，较少得到教师、同学的关心和尊重，自卑心理延续至今，总认为自己是“差生”。进入中专后，一旦在学习上遇到困难，就以“本来就差”为借口放弃努力，绕道而行。二是受“读书做官”或“读书无用”观念的影响，总是认为上普通高中、考名牌大学的学生前途一片光明；而上中专、职高、技校的学生没什么前途。一部分新生一进校就表现出迷惘、困惑，甚至自暴自弃的倾向。这种自卑心理，使他们失去了求知欲和上进心，缺乏学习激情，阻碍了他们自身个性的发展和智能的开发。3、不成熟的心态不成熟的心态是中专学生一个表现明显的特点。这些学生一般都是十六
5、、七岁，处在世界观、人生观、价值观正在形成、心智发展尚未成熟的阶段。他们自认为“已经长大”，实际上“免疫力”较弱，还不能完全抵御来自各个方面的诱惑。这种不成熟往往就导致了善恶不明、黑白不分的盲目从事。具体表现如下：一是法制观念较为淡薄。由于在初中，“一心只读圣贤书”，对周围事物缺乏关心。与社会的脱节导致了学生行为准则的缺乏。处理问题时没有自己的独立思考，喜欢跟着“起哄”。一部分学生的法律意识仍停留在孩提阶段，不能意识到自己已经达到了法定年龄，应该为自己的一切言行负责。盲目讲求“哥儿们”义气，这部分学生因为辨别是非能力差，行事不知轻重。二是盲目追求时尚。一些学生认为老一辈的优良传统，如勤俭节约的
6、美德是“落伍”的表现。他们盲目攀比，消费无计划性。往往不顾家庭的实际情况，用父母的钱，去追求所谓的“潇洒”。还有一部分人抱着等“天上掉下陷饼”的念头，逃避压力，不愿意从实际出发脚踏实地地地走好每一步。还有一部分学生，受时下言情、武侠小说及各种音像制品的影响，朋友交往不当，组成所谓的“势力范围”。三是受社会不良习气的影响，少数学生染上了不良习惯，如吸烟、流连游戏厅、打架滋事等，且以此为“帅”，自鸣得意。这种不良行为给其他同学和整个班级的学风造成了一定的消极影响。为适应瞬息万变的世界形势与迅速发展的社会主义市场经济，跨世纪人才需具务综合素质。学生的综合素质应包括思想道德素质、科学文化素质、自身素质
7、、心理素质、哲学素质、自身人格素质以及日常言行素质等方面。 思想道德素质。新世纪的人才，应具有较高的思想道德素质。“人才”首先要是一个人，必须有做人起码的道德品质，而从学生所受的教育来讲，还应高于一般人。处处以自我中心，不顾国家、人民的利益，看重金钱，追名逐利,崇洋媚外的人不会成为人才.新中国建立以来,在学校教育中，早已以爱国主义为主形成了爱国主义、集体主义、社会主义的整体教育格局，而培养思想道德素质的具体方法还要依靠以下途径：（1） 大力发展科学文化。科学文化与思想道德相互支持、相互促进。因为科学文化水平直接反映生产力水平和文明程度，它为思想道德建设提供不可缺少的物质条件，起着重要的基础性作
8、用。在学校教育中必须注重学生的知识培养，创造出物质财富才能提高思想境界。（2） 搞好校园文化建设。校园是学生生活的主要场所，校园文化建设对学生的影响极为重要，在校园内开展各类活动，如，收听央模报告，参观英雄人物事迹展，举办演讲辩论赛、办好党团校、开展丰富多彩的党团活动，有利于学生政治觉悟的提高，思想境界的升华。（3） 积极开展社会实践活动坚持整体性原则。学校思想教育应把先进性与广泛性结合起来，鼓励先进，照顾多数，达到团结统一、共同进取。把整体性原则做为各个领域构成的有机整体，实现教育及管理效能整体化，对把握当代高校德育特点、提示规律、实现德育科学文化和最佳教育效果具有重大理论、实际意义。（4）
9、 加强学校教师的思想道德工作。外因不可忽视。教师是人类灵魂的工程师，为人师表，担负为国家培养人才、创造高水平文化的重任，因此加强教师的思想道德对思想修养十分重要。2.提高科学文化素质。现代社会知识信息量激增，使培养“通晓一切”的人才变得既无意义，也不可能。人的能力发展总在一定知识掌握程度基础上进行，没有知识，就不可能符合逻辑、正确思维、推理、论证、创造。提高科学文化素质，首先要打好坚实的基础，培养长期坚持学习的主动权与兴趣，学好基础性学科汉语。另外在现代社会中，掌握一门或几门外语已成为人才所必要的条件，因此要学好外语。其次要培养中高等学校学生的自学能力。掌握好所学知识，除要在课堂上保持学习的主
10、动性外，还必须有较高的自学能力。利用课余时间，自学那些理论性强、难度高的重头课，要学会多思考、勤动笔，把自己的思想写下来，明确、尖锐化，这样才能把存在的问题突出出来。在基础教育时期，学生依靠教师较多，在高等教育以及更长远的一个时期内，学生应正确看待教师的作用，教师是拐，既要会用，又要会丢。最后要搞好改革教材建设。好的教材可以解决教学难题，提高人才培养质量，是人才培养的重要突破口，现代社会不需要死读书、读死书的人，它欣赏见多识广、了解社会、掌握国情的人才，现代化教材在教学改革、课程更新、培养具有鲜明时代特征的人才等方面发挥重要作用。3.身体素质与心理素质。现代化建设需要德才兼备的人才，但是这样的
11、人才应该是正常健康的。健康的涵义包括身体健康与心理健康。家庭教育对现代学生往往只关心身体的无疾病，而忽视他们的心理健康。因此学校教育要注意身体素质、心理素质一起抓。人类为了生存需要创造了体育，又在满足社会需要的同时发展了体育。从我国社会发展的实际出发，为早日实现四个现代化，学校体育教育必须着眼于提高整个民族的身体素质水平，考虑开发体力和智力的双重需要，以应付新技术革命的挑战，使之为社会主义现代化作出应有的贡献。体育课程是学校培养学生身体素质的最主要的组织形式，体育课程是按照教育计划和体育教学大纲而组织的专门的教育过程，因而是实现高校体育目标的基本途径。另外，开展课外活动，如早、间操、体运会等是
12、综合评定学生体育成绩的一个方面，它可以振奋精神、活跃情绪。课余运动训练是学生课外体育活动的重要组成部分，也是提高学生身体素质的重要措施。学生是一个特殊的社会群体，在心理上既有积极的一面，又有矛盾冲突的一面。学生的成长过程是身体、思想及心理的成熟过程，因此提高心理素质，是充分挖掘自身的潜力、成为真正健康的合格人才的重要保证。提高心理素质，第一要能动地正确地处理主客观关系，坚持以客观事实为依据，按照事物本来面目去理解事物，较客观的进行自我认识，既看到不足，又树立自信心。第二，努力提高自身素质。在情绪、情感方面修养自己，在意志方面锻炼自己，使自己具有宽广的胸怀，具有责任感、自尊感及事业感，培养坚强的
13、毅力，提供精神动力，提高自我控制和耐受挫折的能力，不断提高自身素养，才能解决好心理健康这一人生课题。第三，学会调整自己。心理健康的人也并不是对任何事物都能保持愉悦的心境，而是善于控制和调整自己。可以利用自我鼓励法、疏泄法、转移法、自我放松法使自己兴奋起来，以愉快的心境面对世界。4.哲学素质。青年学生是社会有机体中最活跃的成员，是未来社会里现代化建设的生力军，这势必要求他们应具有一定的哲学功底，有一定的分析事情、解决问题的能力。但是青年学生往往自控力较弱，问题并发性强，因此，提高青年学生的哲学理论水平对其成才的影响很大。首先培养学生高层次的思维水平和理论水平，培养其根据所掌握的哲学知识去分析解决
14、问题的能力，使其能正确地认识世界。树立学生正确的科学的世界观、人生观、价值观是提高其哲学素质的重要内容，掌握科学方法论的应用，是社会主义精神文明建设的根本任务与必然要求。提高哲学素质，使学生掌握马克思主义哲学的基本原理并能够与中国国情、中国社会主义建设的实践相结合；提高学生的哲学素质，使其掌握科学的方法论，并能根据其去正确理解中国共产党为实现政治完善、经济发达所制订的路线、方针、政策；提高学生的哲学素质，使其在现代化建设中自学地执行党和国家的政策、方针、路线，推动中国社会顺利向前发展，最终走在世界前方。5.自身人格素质与日常言行素质自身人格素质与思想道德素质有密切关系。传统的道德伦理教育和人格
15、教育从思想的深层上轻视，甚至忽视经济因素，一旦经济发展的时候，道德与人格也就不知如何站到经济前面去引导方向。人们失去了导向，就单只靠人性欲望无节制的发展下去，势必无法顾及道德和人格的价值。而当代社会的经济发展注重价值规律，人们把目光都集中在金钱效应上，这样的市场经济诱发人们的消费欲望，而在精神世界较丰富的校园里，学生的学习、生活及各方面的活动都被改革大潮引进了一种特殊的竞争机制中。较有能力的学生，在这种隐晦的竞争中获胜的机率较大，这就导致了在学校教育中出现了“不法行为”，例如考试作弊等现象的必然产生，这些现象便中国教育面临着解决人格培养中以什么为基础的问题。学生自身要格素质的提高，要在合理发展
16、的基础上进行。在中国的经济发展过程中，要改变单纯的金钱价值的动力机制，引入道德人格的价值机制。人是属于社会的，人的最繁频的活动就是互相义流、沟通。而这种活动中的最主要的工具是语言。学生成才，投身建设，日常言行的素质不可忽视。自身的人格素质的提高，有利于日常言行的素质的提高。从小学到大学，国家教委制定了一等系列配套的学生日常行为规范及日常行为准则，对学生的日常言行提出了严格的高标准要求。并且，全国上下进行的精神文明建设中，对各种各样的职业体系都提出了新的要求，十字文明用语更加醒目地张挂在各大中小学校。当代大学生日常言行对社会具有更大的影响。当代大学生是中国未来的希望所在，他们的所说所为代表中国新一代接班人所具有的综合素质的高低，因此大学生的言行教育显得尤为重要思想道德修养课在各高校做为必修课来讲授就是提高大学生日常言行素质的重要途径，正所谓：“有道德，才能高尚；有修养，才能文明。”南京大学近年提出了“三融全”的新举措，其中指出：“
