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1、2011年度全国教书育人楷模：桂贤娣为了儿童幸福的童年记湖北省武汉市汉阳区钟家村小学教师桂贤娣她创立了“小学语文情感教学法”、“班主任因生给爱教育法”等，被誉为“情感育人、智慧育人的教育专家”。桂贤娣，著名特级教师、全国模范教师、全国“五一”劳动奖章获得者、全国中小学优秀班主任、全国教育系统巾帼建功标兵、全国中小学十杰教师提名奖、湖北省人大代表、党代表，湖北名师方阵的领军人物，被誉为“情感育人、智慧育人的教育专家”，被武汉市人民政府授予“敬业爱生的模范班主任”，以她为原型拍摄的电视剧大师小事在湖北卫视热播后引起强烈反响。作为从一名普通的乡村女教师成长起来的当代人民教师的典范，桂贤娣从不掩饰自己
2、的幸福感：“只有幸福的教师，才会教出幸福的学生。跟我的孩子们一起，我是幸福的。”真情教学，创儿童幸福的课堂小学语文教师的气质在桂老师身上体现得特别充分：“我上讲台后五秒钟就不是我了，而是文中的人物了。”讲到自己的课堂教学，桂贤娣满眼都是真情和喜悦。听桂贤娣的课，真是一种享受。她的语言极富磁性，朗读课文声情并茂，或激昂，或凄凉，或高亢，或低沉。她的课，将情真意切的语言、美丽动人的画面、悦耳动听的乐曲、声情并茂的朗读、发自肺腑的交流、层次丰富的读议、妙趣横生的表演、情趣结合的练习汇成丰富的教学场景，儿童在这样的课堂上流连忘返、兴趣盎然，享受着幸福的学习时光。其实，桂贤娣的“声情并茂、感染力强”不是
3、天生的。恰恰相反，出生在农村的桂贤娣，普通话起初并不标准。为了上好课，她虚心地拜普通话很棒的女儿为师。“老师，请听一下我哪些字的发音错了。”桂贤娣在家朗读课文，一直都喊女儿“老师”。功夫不负有心人，如今的桂贤娣已是一口标准的普通话。她认为，有了对教学的真情，很多繁复的事情也可以做得有声有色。在她所带的“桂贤娣名师工作室”团队中，有人反映，拼音复习让低年级语文教师头疼，稍不留神，就会陷入“死记硬背”的窠臼，教师教得乏味，学生听得无味。知晓了青年教师的困惑，桂贤娣主动要求大家来看看她如何将拼音学习变成了“玩”的过程。每个孩子发10根铜丝小棒和5粒大米，当老师说出一个拼音时，学生就用铜丝和大米摆出这
4、个拼音，因为铜丝很容易成型，学生可自由弯出拼音字母，而大米，就是诸如“”这样的拼音上的那一点了。看似简单的游戏，孩子们玩得意兴盎然，有的孩子甚至回家了还要缠着家长一起玩这个游戏。年级拼音检测，这个班是成绩最好的。青年教师大为折服。可有谁知道，每个学生10根小棒，班上64名学生，一共就是640根，那可是桂贤娣和丈夫花了好几个休息日自己做的呢！细心的桂贤娣为了防止铜丝划伤孩子的脸，还特地买来了彩色的吹塑纸将铜丝缠上。这样不仅消除了一些潜在的危险，还使铜丝呈现出各种各样的颜色，无意中又增加了孩子的兴趣。因为真情，很多别人视而不见的小事都被桂贤娣尽收眼底，继而变成让人意想不到的教育契机。二年级的朱世铭
5、在日记中写道：“桂老师，我蛮喜欢听你的课，上一次你在我们班上讲夸父追日的时候，读到夸父后来渴死了，我都要哭了，回到家我就跟妈妈说，妈妈说，那是你被桂老师的朗读感动了。桂老师，我还想听你上这样的课，桂老师，朱世铭喜欢你！”桂老师在他的日记上写到：“朱世铭，桂老师也喜欢你，如果在你日记里第一句和第二句话中各加一个的字，你日记的句子就更通顺了。桂老师知道朱世铭肯定会自己加上去的，肯定还会大声地读两遍给爸爸、妈妈听的；爸爸妈妈也一定会竖起四根大拇指的。那样，桂老师和爸爸妈妈都会更喜欢朱世铭了。”事实证明，孩子不仅把句子改通顺了，还多读了三遍给家长听。这段话既是对家长写的，又是对学生写的，不仅让孩子自己
6、更正错误，还让家长了解学生的学习情况，并参与到孩子的教育中来。这正是桂贤娣的高明之处。真情流露的课堂是使儿童感动的课堂，智慧流连的课堂是让儿童灵动的课堂。近30年来，桂贤娣一直大胆探索，不断创新，用情感和智慧形成了独特的“情感教学法”，被人民日报中国教育报中国教师报以用“情感”激活童心、情感育人、创造情感教学的桂贤娣等为题，对她的教育教学思想和方法报道了60余次，成为在全国有影响的小学语文教学方法之一。真心沟通，给儿童幸福的指南教师被誉为人类灵魂的工程师，教育被认为是一种心灵的艺术，那是因为，只有心与心的真诚交流才使教育成为可能，才使教师这个职业显得高尚。而世界上，最难的也可能就是心与心的交流
7、。桂老师就能把这最难的事做好。湖北省几乎所有的中小学班主任都知道桂贤娣老师的“因生给爱十法”：体弱生爱在关心、残疾生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策。残疾生爱在得体。桂老师新接了六年级（2）班。班上有个漂亮的小姑娘，被诊断得了癌症，还好发现得早，治疗有望。本来，因为休学一学期，父母和医生都要求她留一级。可是，她就是喜欢自己的班级，坚持在化疗期间继续跟班上学。这个不幸而又坚强的女孩，不拍打针吃药，不惧化疗反应，唯一担心的是头发掉光了，不戴帽子不好见同学，戴上帽子又担心会被同学笑话。她忐忑不安地
8、来到学校陪着她来的父母，更是一路紧张：万一有什么尴尬的事刺痛了孩子，不要说继续上学，只怕病情还会加重呢！“快进来！”桂老师轻轻地推着她走进教室，她用余光扫了一眼教室：一片红色跳进她的视线。她赶忙抬起头来，原来全班63个同学都戴着小红帽，而且和自己的一模一样！她的脸上露出了灿烂的笑容。班长站起来：“欢迎你参加班级野游活动！”这个小女孩一听，高兴地回头说：“爸爸妈妈，你们回去吧！你们回去吧！”孩子的妈妈站在教室外，看着这一切，泪流满面：“桂老师，谢谢你，谢谢你的良苦用心！”还一个劲地向桂老师鞠躬。原来，桂老师得知这个女孩的特殊情况后，专门到武汉的汉正街买了64顶小红帽，家访时悄悄地给了孩子家长1顶
9、，让孩子上学时戴上。为了不让孩子以为是特意为自己全班才戴小红帽，桂老师特地安排全班当天进行野游活动。从那以后，班上每天都有五六个同学戴着小红帽，一直到这个小女孩的头上长出了头发。过失生爱在信任。那年春节刚过，一个学生小刘拿出一张新版的20元人民币炫耀。谁知做完广播操后，钱不翼而飞了！这个学生急哭了！桂贤娣在全班学生面前慈爱地说：“有哪位同学拾到了小刘的20元钱，请还给他，桂老师和他将不胜感激。”大家你看我，我看你，半晌没有反应。见此，桂贤娣没有坚持下去。中午，桂贤娣去商店里买了64个红包，发给了学生们，并和蔼地说：“桂老师相信同学们，请大家今天回家后，把该装进去的东西装进去，明天早晨直接把红包
10、交到讲台上来。”第二天，64个红包如数收回，而那张新版的20元就在里面！“直到今天，我都不知道这个孩子是哪一个，但这并不重要，重要的是给了孩子一次改错的机会，孩子一定会铭记终生。”桂贤娣就是这样尊重和信任儿童，让儿童懂得幸福来自于尊重和信任。桂老师不但细心“读”懂了学生的微妙心理，而且以真诚的心态，细腻的教育手法，并唤醒了班上孩子美好的人性，一同去创造真实可感的教育情境，以满足儿童幸福成长的心灵需求。“我也不知道是为什么，一看到孩子就知道他在想些什么。”桂老师自豪地说。为什么呢？为什么桂老师就这么能读懂孩子？从桂老师一谈到学生就眉飞色舞，从桂老师不管遇到多么调皮的学生总是那么有办法，从桂老师总
11、是将自己搜集的好文美文与学生分享，我们似乎可以找出答案。30年来，她用满腔的热情和真挚的爱心孜孜不倦地为孩子们的幸福人生奠基，她在平凡的工作中用智慧践行着一个小学教师激活学生心灵、做人类灵魂工程师的伟大事业。 艺术育人，让儿童幸福地成长教育是一门育人的艺术，为了让儿童幸福地成长，桂贤娣的班主任工作将教育的艺术性展现得淋漓尽致。一次下楼做操，有几个男生在队伍中快步穿行，还有几个男生则在队伍的最后或中间走一步停一步。回到班上，桂贤娣大声说：“同学们，今天我在我们班的队伍里看到了当代龟兔赛跑的场面，你们想再看看么？”几个男生心知肚明地低下了头。下午站路队放学，有个孩子总站不好。桂贤娣走到她跟前，也像
12、她那样耷拉着脑袋猫着腰，一副没精打采的样子。孩子一见，马上准备站好，桂贤娣把她一按，说：“别！咱俩小的小，老的老，弓着驼背耷拉着脑袋，就像冬天里的小枯草！咱俩就在这里等候春天吧！”这个孩子不好意思地站直了身子。这样事情也许太小太小，但恰恰是太多太多这样的故事，构成了育人的宏伟篇章。在这些篇章中，桂贤娣的育人艺术体现在，即使在批评孩子的时候，也充分保护他们的自尊。帮助孩子，桂贤娣更是小心呵护他们脆弱的自尊。今年初，武汉市青年联合会举办的“怎样做合格的爹妈”的讲座上，桂老师给40岁以下的武汉市各条战线的精英作报告。会上气氛热烈，会后，一位年轻的母亲泪眼婆娑地找到了桂老师。原来，她是一个单亲母亲，孩
13、子就在桂老师所在的钟家村小学读四年级。孩子的外婆对孩子的父亲恨之入骨，硬是逼着孩子改随母姓。而当年轻母亲小心翼翼地征询儿子的意见时，孩子的反应很强烈：“我不改，我一改，同学们都会知道我父母离婚了！”一边是自己母亲的苦苦相逼，一边是孩子那强烈的自尊，这位年轻的母亲左右为难。面对慕名找来的家长，桂老师同意帮忙。经过两周的思考后，桂贤娣决定在这个班上召开一个班会，班会的主题是“谈谈我的名字”。孩子们侃侃而谈，有的说：“我叫高歌，是我爷爷给我取的名，他希望我在成长的路上一路高歌。”还有的说：“我叫毕然，和必然是谐音，我父母希望我想什么什么就成必然。”一阵激烈的发言后，桂贤娣发现，还有4个孩子没做声呢，
14、其中就有那个孩子。她说：“还有没有没讲的啊？”一连问了两次，孩子依然没有要讲的意思。这时，桂贤娣故作神秘地说：“那桂老师讲讲自己的名字。你们知道桂老师名字的含义吗，桂老师的名字中有个娣，说明桂老师的父母很希望有个儿子。结果我一出生，又是个女儿，盼孙心切的奶奶一怒之下就不许我随爸爸姓，要我随妈妈姓。所以桂老师的户口本上至今还有两个名字，一个是桂贤娣，一个是廖贤娣，那是随我妈姓的。”听了老师的讲述，孩子们都瞪大了眼睛，觉得老师的经历很特别。桂贤娣见“火候”已到，趁热打铁问：“那么，你们知道还有谁有两个名字吗？”“老师，我知道，一般名人都有两个名字。您看鲁迅，他还有一个名字叫周树人。还有房祖名，他爸
15、爸是成龙，但他姓房。”“老师，您也有两个名字，您也是名人咧！”一个孩子叫了起来。“对啊，那我们班上还有哪些名人呢？”桂老师调皮地问。这时，那个孩子才鼓足勇气站了起来：“我叫刘强（化名），这是随我爸爸姓的，我还有个小名叫张强，这是随我妈妈姓的。”听完孩子的介绍，桂贤娣摸着孩子的头说：“十年都一直随爸爸姓，也算对得起爸爸了，那以后我们就叫你张强吧，这样妈妈心里也好受一些哦！”全班孩子都笑了，这个孩子也感激地冲桂贤娣笑了。在桂老师的帮助下，孩子既正大光明地改了名字，又没有暴露出父母离异的隐私。孩子小小的心灵没有因为家庭的不幸而承担更大的压力。只有真正为了孩子的健康成长，才会走进孩子的心灵；只有洞悉了孩子的心灵，才会将育人演绎得如此艺术。一位女教师听了桂贤娣的报告后，通过省教育厅领导转交给桂贤娣一封信：“亲爱的桂老师，请允许我叫您一声大姐吧，我也是来自农村的老师，我好喜欢你。我作了一个统计，你三个小时的报告，会场响起了38次掌声。你吸引我们的，是你对孩子真爱的情感和巧妙的智慧。请问桂老师，你的教育智慧和教育乐趣是从哪里来的？”桂贤娣回答：“如果说我有教育智慧和乐趣的话，那就是用情用智投入到儿童之中。”这也许教师这一职业的高尚之处正是：用情感和智慧投入
