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1、 少年闰土（一）、说鲁迅，导入新课。谜语导入出示课件：鲁迅生平简介师：是的，这位伟大的文学家为我们中国现代文学史奠定了基础，塑造了许多富有生命的人物形象。今天，我们认识一位鲁迅笔下的和你们年纪相仿的朋友-少年闰土。板书课题：少年闰土（二）、师：可以说这是一篇写人的文章，那你对主人公闰土了解多少呢？鲁迅作品中有些词语，我们今天读起来感到陌生，边读边勾画出不理解的字词。学生轮读，找出答案。学生汇报，共同解决字词。（年龄、身份、外貌、性格）学生用一句话介绍闰土。（三）学习外貌，感受可爱。1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌
2、。）迅速画出有关句子。预设一：“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句。出示：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈2师：谁来说说闰土的外貌有什么特点？导：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。再引导：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（学习完本文，大家就知道了。在海边瓜地看瓜，在海边捡
3、贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）3、请一位同学总结闰土具有哪些特点板书：健康 可爱4、指导朗读。指导写作：作者描写人物主要从哪几方面展开的描写：脸型、脸色、穿戴等。过渡：这是“我”初次见到的闰土，那么他在留给“我”印象最深的是什么呢？请大家读第一自然段。预设二：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（1）在“我“的脑海中，闰土始终是什么样的孩子？你从哪儿看出来了？ 引导学生说出：勇敢（2
4、）首先，从他的动作看出来：找出闰土的动作，指名做“捏”的动作，指导看书中的插图。全班表演“刺猹”，边演边读：手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地剌去。（3）猹很狡猾：这么有力，那猹一定被刺中了吧？（没有，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。用一个词形容猹）（4）年龄小：才十一二岁。（5）时间在夜晚：在我们的印象中，夜晚是很可怕的，可是作者写得夜晚可怕吗？指名读：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”自由读读这个句子，看看有什么发现：引导说 “深蓝、金黄、碧绿”这些颜色词的使用，使画面更美。指导美美地读句子。（6）多么美丽的画面呀，现在请大家闭上眼睛，展开想像
5、，跟随闰土到瓜地刺猹！师：夜深了，月亮升起来了深蓝的天空说说你看到了什么？指名读。（四）、拓展。（五）、理清四件事的顺序1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？2、四人小组学习，用简洁的语言概括。3、学生按先后顺序说一说。4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼（六）在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？学生畅谈看瓜刺猹。（学生说，为什么？）（1）听到声响，就知道猹在咬瓜，说明他有经验。“捏”用的好，捏在手中就灵活，就能随时刺到猹。“看到猹，你变刺”动作快，不犹豫，说明他勇敢。（2）把“看瓜刺猹”这部分读一读，（“月亮地下轻轻地走去”接“走到了”）评改后再读
6、。（3）读到这里，浮现在我们面前的是这样一幅图画，出示第一幅动画。请同学随着演示（从天空到地面再到人物的顺序）用自己的话或课文中的语言将画面予以描述。捕鸟1、学生畅谈（先读原文，再谈体会）闰土就这么轻易把鸟捕到了，从闰土捕鸟前的充分准备，捕到鸟娴熟的动作，我们看出了他的聪明能干，所以捕到的鸟（很多），什么都有，有什么？“”说明什么？（还有很多）这些你鸟都见过，都能叫得上它们的名字，这也说明什么？适时板书：见识广 扫、支、撒、拉2、请你来当一回捕鸟能手，把有趣的捕鸟经过读一读，只读闰土讲的话，老师给你起头（师读提示语）练习朗读，用自豪的语气强调见识广。（演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。）3、师
7、小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。小结： 过度：冬天下雪时，闰土知道到海边的沙地上去捕鸟，夏日来临他又会干些什么那？（拾贝壳）闰土见过的贝壳也很多，有红的，绿的。而且他还能根据这些贝壳的形状给它们起来好听的名字，这也说明什么？（见识广）夏天的夜晚闰土有着瓜地刺猹的勇敢经历，那么潮汛来的时候，闰土干什么？（到海边看跳鱼）他看到鱼的什么样？（有着青蛙的两个脚）鱼儿长着脚，真是够希奇够有趣的。闰土知道的希奇有趣的事仅仅这四件吗？（闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事）闰土知道这么多，那
8、么做为少爷的“我”呢？师生对答。（七）1、当“我”知道闰土有那么丰富的生活，有那么广博的见识，他知道那么多新鲜事的时候，“我”由衷地发出了一句感慨，齐读第16自然段第一、二句话。“啊”的语气读出来了，理解吗？“我”什么心情？ 板书：羡慕 佩服2理解含义深刻的句子。（1）出示第16自然段啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我们往常的朋友所不知道的。它们不知道一些事，闰土在海边时，它们都和我们一样只看见院子里高墙上的四角的天空。（2）小组讨论、交流。“我们往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）“只看见院子里高墙的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活再深宅大院，不能广泛的接触社会，
9、接触自然，像井底之蛙，见视很少。）这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）（八）、学习第五段过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时候到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？1、自由读第五段，加以体会（急、躲、托）2、看第二幅插图，想象“我”和闰土怎样告别的，在说一说。3、从开始得知闰土要来“我”家，“我”就盼望；第一次见面时，“我”发现闰土可爱、朴实的农家少年，就从心里喜欢她；到以后的接触，“我”发现他不仅外表可爱，而且是个聪
10、明、能干、勇敢、见识广的少年。这时候我对特的感情又喜欢发展到羡慕、佩服，进而向往她的生活。感情更深了，却要分手，什么感觉？（九）、引导学生学习体会人物的语言1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事是采用什么形式讲的？（对话形式。）2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。3、学生默读勾划。4、谁把闰土的话给大家读读。5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。6、小组讲。7、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。【（1）我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣，特别是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那
11、么逼真，把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。（2）我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活。（3）我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。（4）我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土知识很丰富。（5）我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。】8、刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。
