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1、课题习惯篇（一）计划课时数3课时设计者仇雪芹审核者陈江霞教学目标1、反复训练正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，培养良好的读书习惯和书写习惯。2、反复训练正确的使用学习用品的方法，培养爱惜学习用品的好习惯。3、通过反复训练，使学生做到读书、写字和握笔姿势正确。教学重难点1、掌握正确的读书、写字姿势，养成良好的读书习惯和书写习惯。2、掌握正确的执笔方法和养成良好的爱惜学习用品的好习惯。3、使学生掌握正确的读书、写字姿势，养成良好的读书习惯和书写习惯。教学准备1、相关挂图2、小黑板第1课时授课日期总课时数教学目标仔细观察第一幅图，训练学生正确的读书、写字姿势，知道说明书、写字的姿势与视力有关。教学
2、过程教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、谈话导入新课二、做完以后，评一评姿势是否正确性。三、小结导入课文，指导学生观察第一幅图。1、指导学生按从上到下的顺序进行，要学生说一说上面的两名同学在干什么？中间的两名同学在干什么？下面有几位同学？他们又在干什么？2、训练小朋友正确的读书、写字的姿势。3、教者作示范，一个动作一个动作地反复训练。4、让先掌握要求的学生做给大家看，同时进行小组间、个人间的比赛。六、讨论：为什么把做眼保健操图和医生给同学们检查视力的图也安排在这里呢？七、小结八、训练正确的读写姿势。让部分小朋友做一做读书 、写字的姿势。小朋友们学一学图中读书、写字的姿势。学生练习。学生交
3、流学生按要求练习。板书设计相机板书作业设计第2课时授课日期总课时数教学目标1、进一步训练学生的读写姿势。2、强调握笔的要求 。教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、让同学做一做读书、写字的姿势，做得好的同学给予表扬；不正确的作纠正。二、导入新课 让同学们说说：图上的学生读书时是怎么坐的？手臂是怎么放的？胸口离桌缘多远？眼睛离课本多远，视线与课本平面的夹角多少？1、教师作示范。2、观察下面两幅图，让学生上说一说：写字时是怎么做的？3、强调握笔要求。4、做示范 ，训练每个小朋友的握笔方法。三、看图小结。四、进行小组间、个人间的读写正确姿势的比赛。五、教师评价学生练习学生交流学生照着示范去做学生
4、练习学生进行比赛板书设计作业设计第3课时授课日期总课时数教学目标训练学生正确的使用学习用品的方法，培养学生爱惜学习用品的习惯。教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、谈话导入新课。二、说图意。1、上面的图是一位学生装在整理书包，里面的书本、文具摆放整齐、合理。 左下是一位小学生写字之前先用手帕把手擦干净，免得弄脏习字本。 右下是一位同学正小心地把习字本的卷面抹平，她的铅笔和文具摆放在适当的位置。2、第七页是一位小学生仔细地整理文具盒，中间一幅图是一位同学写字以后，把铅笔套起来，以免折断笔尖。 最后两幅图可以看出文具盒和课本都被小主人保管得很好。铅笔盒里的文具摆放得整齐，所有的课本都包上书皮。
5、三、让学生装打开书本，打开文具盒，学习用品摆放得是否整齐。四、结合实际，对学生进行思想教育，教育学生爱惜学习用品。学生观察图画，并说一说其他学生补充同桌之间互相评价板书设计作业设计教学反思课题1 a o e计划课时数2课时设计者仇雪芹审核者陈江霞教学目标1、学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2、认识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。3、认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重难点a o e的正确发音，o 和e读音的比较。a o e的四声的读法。教学准备光盘、图片第1课时授课日期总课时数教学目标1：学会3个单韵母a o e，读准音，认清形，正确书写。2：认识和学习使用
6、汉语拼音四线格。教学过程教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、谈话导入新课二、出示挂图提示：1：图有谁？他们在什么地方、干什么？2：有哪些动物，它们又在干什么？三、小结图意，引出语境歌：公鸡喔喔啼，小鹅哦哦叫。清晨上学去，问声阿姨早。四、板书三个单韵母a、o、e五、结合a、o、e三个单韵母的表音表形图，用以认识它们的形，读准它们的音。指导发音：a：嘴巴张大，舌位低，舌头居中，自然发音。o：嘴巴向前拢圆，舌头向后缩，舌位半高，自然发音。 e：嘴巴半开半闭，嘴角往两边咧，舌位半高，自然发音。六、多种形式巩固读音。七、指导书写三个单韵母。1、认识四线格2、按笔顺指导书写3、指名板写，提出注意点。
7、八、作业：描红。学生按照要求观察图画。学生读儿歌学生说一说，读一读。分男、女生对比读，小组读，开火车读。学生书空。板书设计 a o e作业设计第2课时授课日期总课时数教学目标认识四种声调符号，能够直接读出a、o、e的四声。教学过程教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、复习检查1、指名说说学了哪几个单韵母？2、指名板书，读a、o、e。二、谈话导入四声，指导发音。1、认识声调符号2、指导发音：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。（1）借助声调符号的形状和手势指导发音。（2）重点指导第二、三声读音，多进行个别指导。（3）先按顺序读准四声，再打乱顺序让学生辨别认读。三、
8、再次指导书写。1、观察字母在格中所占位置。2、示范书写，边写边讲要点。a：两笔写成，第一笔左半圆，第二笔竖右弯 o：从左上起笔，一笔写成。 e：从里起笔，一笔写成。四、巩固全课内容。五、作业在习字册上描红与临写。学生反馈，认读。全班齐读。自由读。指名读，学生互相评议。教师总结，范读。小组比赛读，然后再全班齐读。学生书空。学生描红。板书设计a o e作业设计读韵母教学反思课题2、i、u、计划课时数2课时设计者仇雪芹审核者陈江霞教学目标1学会单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。2能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音，练说普通话。3复习
9、巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。教学重难点i、u、的正确发音，u 和读音的比较。i、u、的四声的读法。教学准备挂图第1课时授课日期总课时数教学目标学会3个单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写。教学过程教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、情境导入1教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、的发音。2教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事? 3教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。二、学习单韵母i、u、1学习i。(1)教师出示“蚂蚁”图。(2)教师出示卡片i，引导学生尝试
10、自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?2同样方法学习u、。三、认读书写1学生认读i、u、卡片。2学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线
11、格中位置。3教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。4教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。学生按照顺序说一说学生读韵母。学生想像并练习说话。让学生说出“蚂蚁”。引导学生尝试自己发音。跟读，指读，开火车读。学生讨论。学生思考并交流。指读、开火车读。学生反馈。学生书空。引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。板书设计i、u、作业设计完成描红本第2课时授课日期总课时数教学目标学习i、u、的四声教学过程教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、学习i、u、的四声1学习i的四声。(1)教师出示i，请学生读。(2)
