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1、以导促学 以导促教 -浅谈如何让导学案在课堂中焕发新的生命力尊敬的各位领导、老师，大家好，今天非常荣幸能站在这里和大家交流，我们本次论坛的主题是“以导促学 以导促教-浅谈如何让导学案在课堂中焕发新的生命力”首先，我介绍一下我们团队的成员：四年级数学教师马明霞、三年级的数学教师封常华、五年级的语文老师王丹、二年级英语教师张海娇、四年级英语教师邰丽华。其实我们团队也一直在不断学习和不断改进，在探索中学习，在学习中成长。自从我校开始研究“先学后教当堂训练”教学模式之后，我们才第一次听说了“导学案”。经过近两年的研究与实践，导学案已悄悄地走进了我们的课堂，潜移默化的影响着我们的老师和学生。恰似春雨润物
2、，让我们的课堂教学焕发出新的生命力。（那么导学案的设计和使用到底给我们师生带来了那些实实在在的好处呢？我想我们这些工作在一线的教师是最有发言权的，谁先来说说。）（封）通过这段时间的学习，深感导学案的设计为师生带来很多好处：首先，导学案的设计有效地指导教师的课堂授课：为了极大提高课堂效率，在课堂上要求我们做到三讲三不讲：“讲重难点、讲易错点、讲易混点；学生会了的不讲、自己能学会的不讲、讲了还不会的不讲”。其次，还可以让我们在课堂上该放手时就放手，让每个学生都有机会当小老师，这不仅仅提高了课堂效率，也能极大限度的促进学生学习的积极性。（邰）导学案以导学为方法，学生的自主学习为主体，教师的启迪引领为
3、主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。而“学案”是建立在教案基础上的激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方案。必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。例如：在学习Whats this? Its a pear.这个问答句时，我采用学案的设计原则是：要明了，不太复杂，尽量选择口语化的语言，表达越清楚越好，先让学生想：这是什么？回答用什么词，学生会发现不用This本身，而用了It,目的是针对不同层次的学生使用。这样学生很容易知道Whats this?这个问句的答语了。这样做的目的是，一方面学生能看懂、看明白，也便于课堂上进行交流。（马）导学案的设计有
4、效地指导学生的课前预习：课前预习其实也就是学生的自学环节，学生之所以不预习，很大程度上是学生根本就不会预习或不知道预习什么或者教师授课不是建立在预习的基础之上。有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前数学学习。因此我们将导学案中的课前导学提前一天发放。对于课前预习的落实，在上课前我们会将课前导学案收回批阅学生的预习情况，将学生在预习中所暴露出的问题整理出来，教师便可以适当调整教案，有针对性的进行课堂教学，有的放矢。（丹）导学案的设计有效地指导学生的听讲。学生重点听什么？我认为，学生在自主预习的基础上，明确教材的
5、重难点内容，上课听讲的重点自然就有了。一节课40分钟很难保证学生分分钟都在完全投入的认真听讲，因此重点听什么就成为学生学习的重点，没有保质保量的课前预习，学生就不可能有高质量的课堂学习效果。课前的导学案反馈也是对课前预习质量的监督。导学案这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。将教与学有机的结合，有效提高了课堂教学效率。（导学案，对我们来说既是个新事物，又不是个新事物，说它不是个新事物，因为它和我们以前用的教学案有着相同之处既都是为教学服务的，说它新事因为它又和教学案有着本质区别，哪位老师能具体
6、的说一说）（ 丹 ）教学案是以老师怎么教为主线，而导学案是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导，把主动性还给了学生。这样就很好的调动了学生主动学习的兴趣，从而有效的提高了学习效率。“导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，习得能力。实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。（封）“教案”是教师认真阅读课程标准和钻研教材后，经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容、教材组织和讲授方法的案例。导学案是教师指导学生学习之案。“导学案”体现的是“学生的意志”，是为“学生的学设计”。（娇）
7、导学案不同于教案：教案突出的是教什么、怎么教。在教的过程中，我们往往多于教师的传授，而少于学生的积极参与。教更多的是让学生学会知识，掌握知识。而导学案不同，它突出的是学什么，怎么学。使学生在学习中不仅知其然，而且最好能知其所以然。这样一比较，就清楚地明确了学案和教案的主体地位发生了根本的变化。（从几位老师的发言中我们进一步明确了导学案和教案之间的区别，为我们在实际教学中设计导学案打下了坚实的基础。下面我们就来谈谈如何设计导学案，这也是我们本次论坛的一个重要问题，谁先来谈一谈。）（马）一份完备的导学案少不了目标设计、问题设计、情境设计、教法学法设计等，这些也就构成了导学案的基本环节。（娇）“导学
8、案”是引导学生自主学习的依据，有时也称为“预习案”。在英语学习过程中，“导学案”的运用无疑是将学习的权利还给学生，学生不再是被动学习的机器。在这种模式中，学生根据教师所设计的“导学案”，认真阅读教材，了解教材内容，然后根据“导学案”的内容，学生或独立、或合作、或师生共同完成学习任务。在设计导学案的时候应注重针对性，实用性，可操作性原则，下面我就结合教学实践重点谈一谈针对性原则： “导学案”既然是引导学生自学的依据，所以编写时就应注意编制内容的针对性。编制的内容应是本课所学的重点或难点，让学生在老师讲课前对本课所学内容做到心中有数。在编制研究性问题时，可将本课的难点提前让学生预知，学生在课前就可
9、以通过小组讨论进行合作探究，这样学生课堂质疑会更有针对性。例如我们五年级英语上册第十五课的导学案中，可以设计这样几个探究性问题：What does your father ? What does your mother ? Where does your father work ? Where does your mother work ?让学生在课前通过预习和探究，并结合自己的生活习惯，形成多视角方位的看法，有利于学生掌握本课的重难点。与传统教学相比，“导学案”在教学中发挥的作用是不可低估的。学生在课堂上学习积极性更高，表现欲更强。但切不可将“导学案”理解为习题的汇编，而让学生陷入另一种“题
10、海”之中。如果我们教师能精心编制“导学案”，必定能引导学生主动参与学习，真正成为学习的主人，从而提高学习效率。（封）“导学案”的导学功能一般以问题为载体，一份好的导学案关键也在于问题的设计。教师应从选材出发，结合学情，精心设计问题和课堂练习，就能有效地指导学生进行自主学习，达到学案导学“先学后教，以教导学，以学促教”的目的。例如，“年、月、日”一课的学案设计，在“快记各月的天数”这一环节的设计时我就给出了这样的学习方法提示：1.想一想自己有什么好方法或上网查找快记各月天数的方法。2.看课本第48页，了解书中介绍两种记各月天数的方法。不理解的可以问问同学，或看课本第48页最下面的解释。3.读读老
11、师的方法：(1)只记忆小月4月、6月、9月、11月。(2)7个大月心中装，七前单数七后双。4.选择自己喜欢的一种方法，用1分钟时间记忆各月天数。然后再设计这样的练习5.练习：猜生日。小兰说：“我的生日是劳动节的前1天。”小兰的生日是( )。李平说：“我的生日是8月份的最后一天。”李平的生日是( )。陈静说：“我前天刚过生日。”陈静的生日是( )。在这样的学案引导下，学生不仅要查找资料、自学课本、尝试记忆，还要学以致用，既锻炼了学生的阅读能力、记忆能（邰）准确定位学习目标是编好英语导学案的关键在解读了课标，挖掘了教材，了解了学情之后，对学习目标的确定就容易做好了。学习目标的设立既能激发学生的学习
12、要求，明确学习意向，使学生产生一种期盼，为学生的自主学习、探究提供一个明确而有效的自我评价，我们在设立学习目标时应注意以下问题。1、课时目标要全面，不要有遗漏。2、目标解读语言要明确详细。例如：（1）会听、说、读、写本课的单词。（2）记住短语、句子。（3）会使交际用语进行情境对话，与人交流沟通。因此，准确定位学习目标是编好英语导学案的关键。（看来老师们在设计导学案时都下了很大功夫去学习和实践，教师是导学案的设计者，学生才是导学案的真正使用者，那么如何引导学生使用好导学案，成为了广大教师都颇为关注的问题，我们团队的老师在这个问题上也有独到的见解，下面就请XXX老师来谈谈她在教学中的经验）（丹）“
13、导学案”是一种新型的教学模式，它的操作程序如下：(1)结合学案，课前预习。提前一天把学案发给学生，让学生有充分的时间自学。教师适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养自学能力。(2)小组互助，解决问题。紧扣教材、学案讨论交流，鼓励学生畅所欲言，最大限度地提高课堂教学效率。(3)精讲点拨，解难释疑。精讲释疑是教师根据教学重难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。精讲力求有针对性和启发性，注重学生的思维过程。(4)达标训练，补偿矫正。教师应设计一定的达标练习，查漏补缺。这是最后一个环节。在课堂教学过程中，我们采取了多元化、多层次和多角度的评价模式，注重及时反馈、纠正。(5)巩固总结，反
14、思领悟。指导学生对本课的学习活动进行总结反思。提示学生：本课学习了哪些内容，得到哪些启示，还有哪些疑问？（马）充分利用导学案，让学生学会学习的方法叶圣陶认为“教师的教是为了不教”，从中我们可以看出，教师应多关注学法的指导。前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为，学校面临许多重要的任务，“而其中占据首位的任务就是：教会学生学习，关于学生在学业上为什么会落伍，“主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。可见，如何教会学生学习是一件很重要的事情。在平常的数学教学中，教师对于知识的教授，往往更倾向于知识的灌输。学生很难有去探索新知的过程，时间一久，也就失去了探索知识的兴趣和动力了。如，在数学教学中，关于算法和算
15、理的教学尤其明显。如果教师过于灌输算法的训练，便会导致孩子们仅仅掌握算法，对于算理不甚了解。在以后的学习中，学生的已有知识难以迁移，后续的学习相对增加了不少困难。在学习三位数和三位数加法时，我在想，学生已具备了两位数加两位数的经验。故此，学习三位数加三位数时，只需引导学生将已有的算理，迁移到新授内容上，学生便能理解算理，掌握相应的算法。于是，我尝试者用导学案来组织教学，在导学案中，我编制了一个“智勇大闯关”的游戏，尝试着让学生在自主、合作、探究中掌握了算法，并闯过一关又一关，最后取得游戏的胜利。在这节课后，我发现有两点值得一提：其一，学生很喜欢这种趣味、多变、新颖的学习方式，学习兴趣高涨；其二
16、，大部分学生掌握了相应的学习内容，甚至少部分学生自觉地进行了后面相关内容的自学。由此可见，导学案在教学中是可行的的，它能够很好地引导学生的自学，激发学生的兴趣。（封）细心引导，教会学生用导学案。为了提高孩子的学习兴趣，真正做到孩子们会在课堂上自主发言，积极探究，初期应该由教师在课堂扶着逐步引导，顺便交给方法，包括在课堂上发言的方法，然后慢慢放手，逐渐形成习惯和兴趣。因为有老师的扶持，而且降低标准，孩子们就个个信心百倍。（我们在设计和使用导学案的过程中应该注意些什么？）5、设计使用导学案应该注意的事项？（娇）1.教师在设计讲授学案时，要重点突出教学方法，突出学生主体地位和自主学习能力的培养，让课堂成为学生生成智慧、展示才华的舞台。讲授
