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1、XX年五年级下册语文教学计划及进度表（人教版）五年级下册语文教学计划一、学情分析：本班共有学生32人，其中男生16人，女生16人。绝大部分学生的语文成绩比较稳定，5人左右的成绩很不理想，时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。本学期仍将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生。以训练促思维，促进学生语文水平的提高。二、教材分析：教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，
2、第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册书共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册书还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。教材特点：加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标教材内容在丰富
3、人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续做出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解一些比较简单的、适于他们接受的写
4、作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁的阅读，了解不同体裁表达方式；三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰
5、富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。三、教学目标:识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字
6、的速度，并养成良好的写字习惯。阅读教学继续加强阅读基本功的训练。发现语言规律，学习表达方法。把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。口语交际教学激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。习作教学进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。四、教学措施：识字与写字教学对于生字新词，要及时听写检测。鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，在强调写字质量的同时，
7、还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。阅读在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。口语交际首先要激发学生兴趣，要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。要不断提高学生的口语水平，培养
8、良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。习作进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。观察、思维、表达三种能力结合起来培养。加强平时练笔的指导。综合性学习阅读单元导语，激发学习兴趣。阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生
9、活。根据主题，搜集有关信息，并写报告。五、教学时间安排：周次日期具体内容周课时备注03.02-03.061、草原2*丝绸之路1白杨2*把铁路修到拉萨去1603.09-03.13口语交际.习作一4回顾拓展一2603.16-03.205、古诗词三首2冬阳童年骆驼队2*祖父的园子1童年的发现1603.23-03.278、童年的发现1*儿童诗两首1口语交际.习作二4603.30-04.03回顾拓展二20、杨氏之子21、晏子使楚2604.07-04.1112、*半截蜡烛13、*打电话1口语交际.习作三4604.13-04.17回顾拓展三2再见了，亲人2*金色的鱼钩1桥16清明节放假一天04.20-04.
10、2416、桥1*梦想的力量1口语交际.习作四4604.27-04.30回顾拓展四2将相和2草船借箭26005.04-05.0820、*景阳冈11、*猴王出世1口语交际.习作五46105.11-05.15回顾拓展五2信息传递改变着我们的生活3利用信息，写简单的研究报告16五一放假一天05.18-05.22利用信息，写简单的研究报告32、人物描写一组23、*刷子李16305.25-05.2924、*金钱的魔力1口语交际.习作七4回顾拓展七1606.01-06.05回顾拓展七1自己的花是让别人看的2威尼斯的小艇2*与象共舞1606.08-06.1228、*彩色的非洲1口语交际.习作八4回顾拓展八1606.15-06.19回顾拓展八1机动5606.22-06.26总复习6期末考试
