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1、XX年五年级下册语文教学计划及进度表(人教版)五年级下册语文教学计划一、学情分析:本班共有学生32人,其中男生16人,女生16人。绝大部分学生的语文成绩比较稳定,5人左右的成绩很不理想,时有不及格的现象发生,这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。本学期仍将写作、阅读作为重中之重,尽心辅导,力求质量为先,面向全体学生。以训练促思维,促进学生语文水平的提高。二、教材分析:教材结构:本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,
2、第八组“异域风情”。全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册书共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。全册书还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。教材特点:加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标教材内容在丰富
3、人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续做出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能顺应儿童心理发展特点,“口语交际习作”的类型发生一定的变化在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力单元重点、难点第1单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解一些比较简单的、适于他们接受的写
4、作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁的阅读,了解不同体裁表达方式;三是引导学生积累优美的语言。第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。第6单元:引导学生走进丰
5、富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。三、教学目标:识字与写字教学本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字
6、的速度,并养成良好的写字习惯。阅读教学继续加强阅读基本功的训练。发现语言规律,学习表达方法。把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。口语交际教学激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。习作教学进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。综合性学习综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。四、教学措施:识字与写字教学对于生字新词,要及时听写检测。鼓励快速浏览,联系上下文理解字词的意思,在强调写字质量的同时,
7、还应适当提高写字的速度,并养成良好写字习惯。阅读在以前的基础上,继续加强阅读基本功训练。阅读教学中,要注意表达方法的学习和积累。教师根据课文的不同特点,设计灵活多样的教学策略。口语交际首先要激发学生兴趣,要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使交流逐步深入。要不断提高学生的口语水平,培养
8、良好的语言习惯。如,认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象,文明地进行交际。习作进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔,是习作,不是创作。作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。作文指导,要从内容入手,首先解决写什么的问题,使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了,学生就有东西写。再就是讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写。观察、思维、表达三种能力结合起来培养。加强平时练笔的指导。综合性学习阅读单元导语,激发学习兴趣。阅读前四篇阅读材料,了解信息改变着我们的生
9、活。根据主题,搜集有关信息,并写报告。五、教学时间安排:周次日期具体内容周课时备注03.02-03.061、草原2*丝绸之路1白杨2*把铁路修到拉萨去1603.09-03.13口语交际.习作一4回顾拓展一2603.16-03.205、古诗词三首2冬阳童年骆驼队2*祖父的园子1童年的发现1603.23-03.278、童年的发现1*儿童诗两首1口语交际.习作二4603.30-04.03回顾拓展二20、杨氏之子21、晏子使楚2604.07-04.1112、*半截蜡烛13、*打电话1口语交际.习作三4604.13-04.17回顾拓展三2再见了,亲人2*金色的鱼钩1桥16清明节放假一天04.20-04.
10、2416、桥1*梦想的力量1口语交际.习作四4604.27-04.30回顾拓展四2将相和2草船借箭26005.04-05.0820、*景阳冈11、*猴王出世1口语交际.习作五46105.11-05.15回顾拓展五2信息传递改变着我们的生活3利用信息,写简单的研究报告16五一放假一天05.18-05.22利用信息,写简单的研究报告32、人物描写一组23、*刷子李16305.25-05.2924、*金钱的魔力1口语交际.习作七4回顾拓展七1606.01-06.05回顾拓展七1自己的花是让别人看的2威尼斯的小艇2*与象共舞1606.08-06.1228、*彩色的非洲1口语交际.习作八4回顾拓展八1606.15-06.19回顾拓展八1机动5606.22-06.26总复习6期末考试