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1、爷爷和小树东营区第一中学 执笔人：马希芳教材分析爷爷和小树是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画呀。因此，在教学的过程中告诉孩子们：人与树的关系是非常亲密的，人与自然应当和睦相处。而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助，体现人类保护树木，树木为人类造福。设计理念1、全日制义务教育语文课标（实验稿）指出：小学12年级要认读生字16001800个。在本课教学中，力求落实好10个生字以及4个偏旁的教学，识字量比较大，我在设计教案时，
2、根据学生掌握生字较慢的实际情况，为了让学生，感受到识字教学兴趣，把生字放在课文中去理解体会，让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。同时，抓住了孩子们的心理、生理特点，巧妙地利用孩子们的年龄特点和认知规律，用游戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。让学生以积极的情感使语文课堂充满人文魅力，所以我在教学中采用了形式多样，生动活泼的方式复现生字。发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。2、教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。3、运用想象，延
3、伸课外。小学生是最富想象力的，本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。在各个环节安排上，考虑到小学低年级学生活泼好动，注意力持久不够的特点，努力做到有收有放，有静有动。教学目标1、 认识10 个生字和 4个偏旁。2、 正确、流利地朗读课文。3、 懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。教学重点难点1、 识10 个生字和 4个偏旁。2、 理解重点词语 “暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，
4、了解人和花草树木的关系。教学准备多媒体课件、生字卡片、学生头饰教学课时2课时教学过程 第一课时教学目标1、 用自己喜欢的方式认识10个生字和4个偏旁，感受汉字的形体美。2、 正确、流利地朗读课文。3、 能够从整体上初步感知课文内容。教学重点难点认识本课的10个生字和4个偏旁，会写“不、开、四、五”。复习导入，揭示新课1、孩子们，我们一起来复习一首儿歌好吗？轻轻地。（小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼了小草，我就不跟你们好。）是呀，小兔小狗这么爱护小草，我们作为人类，更应该爱护花草树木。今天我们一起来学习一篇关于人类和小树的文章。爷爷和小树，请伸出你们的小手和我一起写课题。板书：爷爷和小树
5、。 给“爷爷”注音，齐读课题。2、师：指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。生：没有声调的应该读轻声。（学生再读课题）（设计意图：通过复习儿歌，由学生熟悉的内容导入，激发学生阅读的兴趣。同时，感知轻声的读法。）二：初读课文，整体感知1、师：爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？让我们一起走进课文爷爷和小树（教师设问，引发学生思考，激发学生读书的愿望。）2、师：那就请你们大声地读课文， 遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍，好吗？3、 指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事？（设计意图：
6、从学生的兴趣出发，引导他们整体感知课文内容，学会倾听，边听边思考，正确评价他人。）三、检查生字词。1、师：通过读课文，相信你们一定认识了好多的生字朋友，我把他们请到大屏幕上，你们还认识他们吗？（课件出示生字 爷 棵 到 给 穿 暖 冷 开 伞 热）师：谁当小老师来领同学们读呢？（指名读）2、师：孩子们咱们开火车读，好吗？哪一组想开火车读？好，这列火车开起来！ 其他小朋友认真听！（生开火车读）师：这列火车开的真不错！（通过表扬激发学生识字的兴趣）3：你看，生字宝宝上没有拼音了，现在还能读出来吗？自己再读读。去掉拼音，在小组里认读、开火车认读单个的字。（去掉拼音，检查生字的认读情况）4、 师：孩子
7、们，下面我们来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“我最快”，看谁用最快的时间把你的生字卡片摆在桌子上。听清楚游戏的要求哇：我读一个生字，你就在你的卡片中快速找到这个字，然后把字高高举起，大声读出它的名字。准备好了吗？（出示词语卡片，生读）5、 师：孩子们，今天我们这么快就认识了10个生字，告诉老师你是什么好方法记住这些生字的吗？学生拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。 比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗？ 生：“棵”这个字左边是个“木”，右边是个“果”，果子都长在树木上，所以我猜是“棵”这个字。师：对，老师就是根据这个字的字形编的谜语。谁也能根据“暖”“爷”这两个字的字形编个谜语
8、或儿歌，老师看看谁最聪明？生：编谜语、儿歌。生：太阳出来暖融融。(暖)生：爸爸老了，拄拐杖。（爷）（设计意图：了解学生的认字情况，交流识字途径和识字方法，让学生充分表现自己，及时给予鼓励，激发学生识字的兴趣和愿望。）6、 出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗？你怎样记住这四个偏旁？生分别说出“立刀旁” “两点水” “人字头” “四点底”。 师：你们可真聪明，生字和偏旁全认识了，还能编出谜语和儿歌。（点击课件）同学们看，远处开来一辆辆汽车，汽车上的这些词语你会读吗？本课的生字中“穿”（翘舌音）、“冷”（后鼻音）、“伞”（平舌音）需读正确。“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“h”。（设
9、计意图：指导学生认读词语，另外解决“暖和”和“衣裳”的轻声读法及多音字“和”，词语还应读的连贯、有情。）7、师：看来小朋友们和生字宝宝们已经成为好朋友了，现在我给你们出个难题，谁能将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找朋友，组成本课的生字。师：小朋友们，这么短的时间你们就把生字和词语都学会了，你们真了不起！表扬一下自己吧！（鼓掌）四、指导书写师：孩子们，我们不仅要认识生字，还要正确的写出来。1、 出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗？（书空）2、 引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。3、 指导书写。（提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。“开
10、”第三笔是“竖撇”。）4、 自由练写。（提示边写边观察，注意写好每一笔。）5、 展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。（正确指导书写，佳品展示，鼓励学生书写的兴趣）五、作业1、课后有感情的朗读课文2、在田字格里把生字写两遍附课堂练习题： 第二课时教学目标1、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、 懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。教学重点难点 理解重点词语 暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。一、复习导入，揭示新课孩子们，上节课我们一起学习爷爷和小树的生字，下面老师请出咱们的生字宝宝，看看你们还认识他们吗？（卡片出示10个生字），齐读，开火车比赛 ！你们这么棒呀！老师相
11、信你们这节课的表现会更出色！给自己鼓鼓劲吧！这节课，我们继续学习爷爷和小树，你看，爷爷和小树多么亲密呀，让我们一起来亲切地叫叫他们的名字吧。（齐读课题）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？让我们一起走进课文爷爷和小树。二、初读课文，了解课文的内容，1、 用自己喜欢的方式朗读课文。（可以两人对读）（设计意图：教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。）三、精读课文1、师：（课件演示冬天的情景），北风呼呼地刮，看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声，你的感觉会怎么样冷，小树在寒风里会说些什么呢？（启发引导学生尽可能地说）比如学生会说生（它会说
12、，我好冷呀，我会冻死的；要是有人给我穿上暖和的衣服那该多好呀！ 师： 老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，爷爷是怎么做的呢？ 生：爷爷给它穿上暖和的衣裳。2、 师：再读课文，想一想“暖和的衣裳”指的是什么？ 生1：是可以保暖的衣服？生2：不是，是稻草，因为稻草可以保暖。师：是呀，爷爷给小树带来了温暖，小树过得可快乐了。可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！板书：爱护师：谁能有感情地读出爷爷对小树的细心爱护呢？（重点放在“冬天、暖和、不冷”）指名读。3、师：过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了，它快乐地生长着。春天来了，小树长出了嫩绿叶子，它多高兴呀。那么夏天小树又长得怎么样？（出
13、示图）谁想夸夸小树呢？（枝繁叶茂）讨论：小树为什么能长得那么好？它又是怎样对爷爷的呢？（指名读第三段）师：同学们听见了吗，他不但把句子读得真通顺，也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺，读出语气来。（自读、指读）4、师：听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗？我不明白为什么说小树是一把“撑开的绿色小伞”呢？谁愿帮帮我？（点击课件，学生回答）“绿色的小伞”在这指什么？（枝叶茂盛的树冠）师：哦，通过这俩位同学的回答，老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”，我明白了，谢谢你。希望同学们也
14、像老师这样，以后有了不明白的问题可以提出来，让大家帮你解决。（设计意图：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”采用质疑问难的方法，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培养学生的问题意识。）5、师：如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来吧！6、师：在这把撑开的绿色小伞下，如果你是老爷爷、小朋友、小鸟，你会说什么呀？请四人小组讨论一下。（学生讨论，表演）师：大家都感谢小树给我们带来了方便，咱们也带着这样的语气读读第三自然段！师：看到你们读得这么高兴，我心里真痒痒，也真想来读一读，
15、你们想听我读吗？（教师必要的范读，能给孩子以示范正音的作用）四、课堂延伸师：（课件出示：小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面）看到这些小树，你有什么感觉？生1：觉得小树很可怜生2：有人在破坏小树，觉得他们太坏了师：孩子们，你觉得我们今后应该怎么做呢？生1：我们应该多种小树，让我们的环境更美。生2：我们应该按时给树刷白、治病，让树更好的成长起来。生3：我们应该爱护每一棵树，这样他们才能为人类造福，不应该乱砍乱伐树木。师：是呀，人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！师：你能把这样的情景表演出来吗？让学生自编自演课本情节。师：谁来扮演小树，谁来扮演爷爷？（设计意图：根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发
