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1、XX年一年级语文下册第八单元教案（部编版）小学电子教案执教时间：年月日课题19棉花姑娘共2教时教学目标1认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。分角色朗读课文，读好请求的语气。认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点教学难点本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。教学准备1.制作多媒体；制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友益虫。教课时一、谈话导入，做好铺垫同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿
2、着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？二、激趣学文，整体感知同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？是呀，幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。交流：你知道了什么？词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。学生认读。同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。自由读课文。三、读通课文，识记生字要想把课文读正确、读通顺，我们应
3、该怎么办？刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？第二句：认读词语“治病”，识记“治”。齐读第1自然段。还有难读的句子吗？我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？出示句子：“请你帮我捉害虫吧！”“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好！指名按照自然段读课文。四、多种方法，巩固生字识记“燕”和“瓢”。今天我们要认识的生字中有两个字特别难，谁有好办法帮帮大家，说说怎样记住
4、它们？学生小组内分析。生字娃娃看见大家都认识它们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩“词语跷跷板”的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。五、仔细观察，认真写字今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。请同学们看看，注意每个字的占格位置。师范写、强调“病”的笔顺。请同学们描一个，写一个。.展示学生作品，及时评价鼓励。修改意见程第二课时一、认读生字，复习导入同学们，上节课我们已经初步学习了棉花姑娘这篇课文。今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝
5、呢！她要考考大家。谁能把生字认出来，我就把这个棉花宝宝奖给他。指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。指名读全文，要求读得正确、流利。二、创设情境，激趣引入你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看，棉花姑娘笑得多开心啊！可是，过了几天，不幸的事情发生了。这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌人，它专吸植物的汁液。如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么？你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗？能用几个就用几个。真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。我们一起来读一读吧。三、以读
6、为本，理解感悟问题入手，整体感知。出示幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语？谁能读出棉花姑娘此时的心情？她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？对，她多么盼望有医生来给她治病啊！她现在最希望看见的是谁呢？图文结合，角色朗读。这么难受的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治病啊！还真来了几位动物界的名医，请同学们自由朗读第25自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢？哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第24自然段，指名回答。语言训练：试着用一句话说说“棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫”？通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其
7、对人类的贡献。指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。教师情景导读。指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。齐读最后一个自然段。七星瓢虫的不同心理。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。四、课堂总结，合作表演以小组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。小结：其实，在我们的日常生活中，还有很多的益虫益鸟，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们要好好地爱护它们！板书设计小学电子教案执教时间：年月日课题20咕咚共2教时教学目标1.认识12个生字；会写7个汉字。学习“羊字头。”“足字旁”2个新部首。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重
8、点教学难点了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”教学准备1.生字卡片，制作多媒体。课时一、创设情境，故事导入导入：同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？听，他在说什么呢？播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。引导学生说出几个这样的词语。二、游戏闯关，认识生字教师设置闯关游戏，关“神奇果树林”。要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求认识的生
9、字，自己拼读，读准字音。教师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如：学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。学生以小组为单位，开火车认读生字。出示，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。小结：顺利过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，所有的生字果子变成了一架飞机，我们坐着飞机来到第二关“课文堡垒”！三、初读课文，了解内容出示第二关闯关要求：把课文读通顺，做到不加字、不漏字、不改字、不重复；知道“咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么。明确要求后，指导学生自由读课文，
10、要求读正确、读通顺。再次指导学生小组内互相读课文，你读一段，我读一段，认真倾听，互相评价。小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。小结：各个组的同学们真的很棒。看，我们的“课文堡垒”被攻破了。我们跟随小兔子一起去下一关吧！四、方法识记，指导书写出示第三关：书写大赢家。要求：先仔细观察田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。出示：跟。谜语：撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。师生评价，优秀作品展示，顺利过关。五、课堂小结，总结收获这节课我们的收获可真不少，一起闯过“神奇果树林”“课文堡垒”和“书写大赢家”三个关卡，既认识了12个生字，又能把生字写得漂亮、端正，大家真棒！
11、那课文中，小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑？其他动物为什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的结果怎样呢？你们想知道这些问题的答案吗？下节课，我们继续和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。修改意见程第二课时一、复习导入，巩固字词教师激励学生开火车认读生字、新词。随机指导学生抓住个别词语说一句话。导学：通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咚”吗？小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？这篇课文又告诉我们一个什么道理呢？这节课我们继续探秘之旅。二、深入感知，指导朗读阅读课文、二自然段。引导学生说出这幅图上的内容。指名朗读课文、二自然段，抓住重点词语：吓了一跳、拔
12、腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。指导学生观察“吓、掉”两个字，加深记忆。教师提问：小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？指导朗读：“不好啦，咕咚/可怕极了！”阅读课文第三、四自然段。引导学生接着观察图上的内容。指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。指导朗读：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家/快跑哇！”过渡：小猴子的叫声，震动了整个森林。这下森林里可热闹了。听！指名汇报：这一自然段中“大伙”都有谁，他们是如何做的。出示“鹿”的字理演变图，引导学生说一说自己都知道哪些鹿。引导学生小组讨论：动物们为什么跟着兔子一起跑。引导学生比较“兔子”“小猴”“大伙
13、儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？出示“逃”，引导学生说出以“兆”为字族的字，如：桃、挑、跳等，并一起总结儿歌加以区分。“兆”字加“提手”，挑三拣四挑不够；“兆”字加“足字”，跳来跳去真快活；“走之”伴“兆”字，赶快逃走藏起来；“木”和“兆”字做朋友，鲜桃结在树枝头。0.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。1.过渡：就这样，很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了可怕的怪物，吓坏了森林中的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么庞大的动物也跟着跑起来。阅读课文第五自然段。引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。指名读第五自然段。结合图片引导学生了解“野牛”，扩词“野
14、”，认识“里字旁”。指名演示“拦”的动作，体会“提手旁”的字的用法。说话练习：指导学生用“先问再问最后问”的句式，表答野牛的问话。引导学生体会野牛问话的语气。分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。阅读课文第六、七自然段。引导学生观察最后一幅图，小动物们在干什么？师生齐读课文第六、七自然段。教师引问：知道了“咕咚”的真相，其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音，大家都笑了，为什么都笑了？指导生再读，读出可笑的语气。引导学生说出“熟”的反义词是“生”。引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么？三、整体回顾，拓展延伸引导学生再次看图，回顾整篇，思考从中有怎样的收获。引导学生和文中的小动物进行对话，并模仿表演。最后引导学生知道以后遇到事情应怎么办。四、仔细观察，指导书写五、课堂总结，领悟道理听到或遇到任何事情时，一定要动脑筋想想或看看，不要盲目地跟随别人。小学电子教案执教时间：年月日课题21小壁虎借尾巴共2教时教学目标1.学会本课的
