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1、XX年一年级语文下册全册教案二(新课标人教版)017年一年级语文下册全册教案二两只鸟蛋教学目标:认识蛋、取等12个生字,会写听、唱6个字。从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。教学重点:识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。课前准备:生字卡片、课文插图。课时:两课时课时一、切入举偶听音乐,引入课文情境。二、对话平台自由读课文,注意读准字音,难读的字或句子作上标记。学生任意选择自己喜欢的一小节读一读,其他人认真评议。三、识字合作识字。出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互
2、相帮助,然后请小伙伴合作读。交流识字。哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?同座交流,看谁的办法最好。竞赛识字。出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪个词就领读三遍,看谁读得准,认得多。四、朗读学习小节:指名读,回忆刚才摸鸟蛋的感觉体会着读一读。比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”:你发现了什么?除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?你还能像这样再说几个吗?学习第二小节:轻声读文,思考:你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?出示小鸟破壳的图片或,引导学生说一说。启发想象:鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?表演后试着把妈妈的语气读出来。你还能用焦急不安说句话吗?看谁说得和别人不一样?五、背诵练习有感情的背
3、诵前两个小节。六、写字认读“听、唱、连、远”,学生观察,你发现了什么?教师重点指导口字旁和走之旁,学生练习书写。展示学生的优秀作业。教学反思:两只鸟蛋是一首很有趣的叙事诗,对学生很有教育意义。我在讲解这首叙事诗的时候,尽量体现新的教育理念。在上课的开始,我拿出了鸟蛋,让孩子们亲自上前边,摸一摸,看一看,体会鸟蛋的特点,并让他们说一说:你眼中的鸟蛋是什么样的。有的孩子说:我看到的鸟蛋是很小的。有的说:鸟蛋是凉凉的。有的说:摸起来特别光滑孩子们的思维活跃起来,对鸟蛋产生了很大的兴趣,从而激起了孩子们学习课文的兴趣。在识字教学方面,我力求识字方法灵活多样,提高识字效果。教学中,我让学生先借助拼音读课
4、文,再读词语,再识生字,对于词语的理解,我采用“做动作”“看图片”等多种方法来理解。有的生字,我把它进行了归类,如“捧、抬、投”这三个字,都与动作有关,并引导学生进行了体验,效果很好。0、松鼠和松果学习目标认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个字。正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话。感受文中美的因素,培养环保意识,使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。教学过程课时一、激趣导入二、熟读课文,初步感知听老师读。同学们边听边想你知道了什么?学生自由朗读课文。要求:读通读顺。教师巡视,相机指导。朗读反馈指导。三、自读感悟练读自己最喜欢的部分。汇报交流。指名读段。说说读这段时是什么
5、心情,怀着这种心情朗读课文。谁喜欢第二段?指名读。注意读出思考的语气。谁喜欢第三自然段?说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象,并读出喜悦的语气。其实每一段都很美,课文缺了哪一段都不是一篇完整的。让我们捧起书,从头到尾有感情地读一遍。四、实践活动“画未来”学了这篇,你喜欢小松鼠吗?为什么?小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树,请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。第二课时一、认字初步感知。出示生字词:聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后自由认读,不会的看拼音,也可问同学。同桌之间检查。巩固练习。给带点字交个朋友,组成新的词语认读
6、生字练习:全体同学把卡片摆放好,老师或学生读生字,全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。游戏:编、猜字谜。“智慧博士送信”:先将字卡发给部分学生,老师语言描述,拿到该卡的学生把字卡送给老师)二、写字示范引导。出示6个要求会写的生字,引导观察这些字在田字格的位置。教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。讲解要点。“心字底”的写法:不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。“更”字的关键一笔是“竖撇”,一定要先“竖”后“撇”,而且要从竖中线起笔,穿过日字开始拐弯。“以”字的第二笔点在竖中线上,最后一笔是点,不是捺。“后”字中出现了两个撇:“平撇”和“竖撇”,平撇要写平
7、,竖撇要先竖后撇。学生临写,教师巡视。要求学生临一遍、对照一下,找到不好的地方,再观察前边的范字,看准后再临写。教师巡视,发现姿势、书写等问题及时纠正。11、美丽的小路教学目标:认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点:识记生字,有感情的朗读课文。信息资料:生字卡片、图片、小动物头饰。课时:两课时课时一、切入举偶讲故事。教师声情并茂的讲故事美丽的小路:喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。二、对话平台自学学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。同桌交流读文
8、,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。识字教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。朗读学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。分角色读文。个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。带头饰小组合作读,全班评议。讨论读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小
9、路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。练习想象说话。内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。写字学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。第二课时导入检查朗读18自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习912自然段。朗读指名读912自然段,复习出现的生字词。学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、
10、拿、清扫、提”等描写动作的词语。体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。表演教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。学生自愿组合选择角色进行表演。评议评议重点:人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。写字学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。教学反思:复习生字新词时,我们设计把生字和新词说成是调皮的生字宝宝和词语宝宝,让他们出现在鹿先生和兔姑娘的小路上,并要与小朋友进行比赛,看谁能先到达鸭先生的家。这样的目的在于使枯
11、燥的生字新词的复习变得生动有趣,激发孩子们的好胜心,使所有孩子的注意力都集中到学习中来。另外,让生字新词出现在小路上,通过鹿先生和兔姑娘门前的小路与鸭先生门前小路的对比,更让孩子们直观地感受到鸭先生门前小路的美丽。通过以上的复习,既复习了旧知,然后又在孩子们对自己胜利的欢呼生中顺利过渡到下面学习的内容。我觉得孩子们学得比较轻松愉快!失物招领学习目标:认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文。养成爱护环境卫生的习惯。教学重点:认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。教学准备:生字卡片教学过程:课时揭题,理解课题初读范读课文,这些“失物”是什么?
12、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。自学学生自由读:先读准字音,学习读好轻声音节;标好小节.检查自学情况:.出示由带读字和生字组成的词语。哪些读音要特别注意去掉拼音开火车读。课文共有几小节?比比谁读得正确。讲读课文自然段自由读自然段,这一自然段告诉我们什么?齐读自然段.同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.齐读自然段巩固练习开火车认读生字新词。2口头组词:写字指导:“专”字第三笔是竖折折,不能拆为两笔,要把竖写得向左斜一点.第二课时复习导入:讲读自然段当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“-“划下出示唐老师的话:唐老师是用怎样的语气说的
13、?在什么情况下老师会严肃地说话?小组合作学习:再读自然段,边读边想边议:到底有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”本来是指什么?在本课是指的什么?小组交流汇报。唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”?“会心”是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想,又会怎么说?自由读38自然段。练习读得流利、有感情,注意体会轻声的读法。复习生字词教学生字“才、队”认字“准、备、请、双各”写字指导。“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上,要强调“耳朵”高而小,以便给右边“人”字的撇留出空来;第三课时复习巩固生字新词认读生字卡片。听写词语。出示课后“读读比比”再进行口头组词.用“准备”进行口头造句有感情地朗读朗读全文,边读边想这篇课文写了一件什么事,回家后将这件事说给家人或朋友听。说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。教学反思:然在这堂课上也存在不少的问题。问题一:学生对于自己要表达的观点表达不够清楚。这主要是在让学生说一说处理垃圾的办法的时候,学生把办法说不清楚。问题二:让一年级学生学会提问有一定的困难,教师要善待学生提出的各种问题,鼓励学生敢提问,并逐渐会提问,这种能力形成需要长期耐心的指导。语文园地三教学目标: