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1、XX小学语文三年级上册全册教案（11-20课人教版）XX小学语文三年级上册全册教案1、秋天的雨教学目标：会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。读懂课文内容，感受秋天的美好。积累好词佳句。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点、难点了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学时间：课时课时教学过程：一、欣赏秋色，育情导学教师引述：这儿有几幅图画
2、，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示。唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？学生交流看法和感受。想象导学。请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容播放朗读录音或配乐范读课文。你们觉得秋天的雨神奇吗？你们最喜欢哪几段课文？三、品读课文，感受神奇品读自然段。指名多人次地朗读自然段。谁愿意把自然段朗读给大家听听？引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨神奇在何处？交流并读出神
3、奇之处。激发情趣。秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？品读第二自然段。引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？指名学生朗读并回答。采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。品读文字：你觉得这一段中哪一句说得特别有趣？联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样说说吗？四、变读为述，积累语言师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段朗诵给大家听？让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。指名学生上台进行表演性朗诵，师生共同评点。五、练写生字，当堂展评生字：扇、枚、邮、爽、柿、仙六
4、拓展练习抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。第二课时教学过程：一、复习回顾听写检查生字新词掌握情况。学生交流自己抄写的语段。二、自读课文，感知内容教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽。下面请再读读课文第二、三两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。学生自读。采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。三、交流感悟，丰富想象品悟、想象第三自然段。教师引导：谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
5、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说：小朋友的脚是怎么被香味勾住的呢？转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。品悟、想象第四自然段。师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢！谁来读读第四自然段？多人次朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？引导学生具体、丰富地想象后，进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样准备过冬的？语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，-。小喜鹊-，小松鼠-，小青蛙
6、-，松柏-，杨柳树叶-，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样准备过冬的，然后讨论交流：我们想要补充的这些话，如果放在文中，放在哪里最合适？四、总结感受，拓展活动指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？先在四人小组内讨论，然后集体交流。引导拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的是什么事？五、练写生字，当堂展评生字：梨、菠萝、粮、紧、杨教学反思：秋天的雨是一篇抒怀意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将秋
7、天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。听听，秋的声音教学目标：正确、流利、有感情地朗读这首诗。一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。仿照诗歌的形式，续写诗教学重点、难点引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。教学时间：1课时教学过程：一、游戏导入，展开想象游戏导入。展开想象。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？二、初读课文，整体感知播放课文朗读录音或配乐范读课文。自读课文，要求
8、读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。三、品读想象，体会交流品读第13节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？。指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。四、仿写诗歌，积淀语言教师有感情地配乐诵读第45节。读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最
9、美。学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。自由诵读自己的作品，给学生配上音乐。五、品读体会，升华情感指名诵读最后一节。交流：从这一节感受到了什么？带着这种情感齐读最后一节。六、诵读回味，表现情感有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗，然后再朗诵。教学反思：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。本课教学，改变了由教师规定学习目标的教学方式，主张学习内容、学习方法、评价方式，由学生自主选择，这样充分
10、发挥了学生学习的积极性、主动性。语文园地三教学目标：培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。教学重点、难点在习作时，能把自己的各种心情表达清楚。最好能使听的人受到感染。教学时间：4课时课时教学过程：一、口语交际创造情境。语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，让我们进行一次快乐的展示会，把你感受到的秋天的快乐与大家分享，好吗？快乐展示。展示自己在秋天里做的事情、
11、所拍的照片或画的图画，有的可以张贴在教室四周墙上，全班同学一起观看、欣赏。分组介绍。a、按不同的兴趣自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。b、选出代表参加班级展示。班级展示。a、各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图画，也可以有感情地讲解。b、评选最佳展示员。第二课时教学过程：一、习作指导游戏导入，激发兴趣。语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天中感受到的快乐，下面我们要做一个游戏，看谁了解的秋天最多。比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画，为学生习作作准备。由说到写，完成习作。说一
12、说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。同学们对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！学生习作，可以用上课文中学到的词语、句子。朗读欣赏，修改习作。完成习作后，同桌间互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。各人修改自己的习作。课后活动。举行一次歌颂秋天的习作展或画展。第三课时教学过程：一、我的发现教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿
13、”字前加上表示颜色深浅的词。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。二、读读背背教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。引导学生发现哪些词语是相对的。让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。试着背诵对子歌。第四课时教学过程：一、我会填口头填空“匆匆地”“快活地”。通过交流，激发兴趣，开启思路。各人在
14、书上填写。读读个人填写的词语，适当组织评议。二、趣味语绕口令比赛。教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。各组推出的选手上台开展绕口令比赛。评比后授奖。拓展活动。鼓励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。教学反思：本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。第四组一、单元教材文本解读本组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了3篇精读课文：花钟、蜜蜂、玩出了名堂，1篇略读课文：
