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1、XX小学数学二年级上册第七单元教案设计（人教版）XX小学数学二年级上册第七单元教案设计简单的排列组合教学目标：通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同，做到有序的思考，不重复，不遗漏。教学准备：多媒体、数字卡片。教学过程：师：同学们，今天有两个小伙伴同我们一起到数学广角学习有趣的数学知识，请看它们是谁？生：喜洋洋和灰太狼师：灰太狼带来了一个密码
2、宝箱，密码是由1、2组成的两位数，你知道密码有可能是多少吗?生：12师：还有可能是多少？生：21师：师演示，交换十位和个位上的数能得到两个不同的数，密码是这两个数中最大的一个，你知道密码是多少吗/生：21师：同学们真聪明，喜洋洋是羊村最聪明的羊，看到我们班的同学那么聪明，就想考考大家。教学例1师：读一读，再请一个同学读一读，个位数和十位数不相同是什么意思？生：师：能组成多少个两位数呢？现在就两个人一组，一个人摆，一个人记录，看最多能组成几个两位数，想想怎样能做到不重复，不遗漏学生活动，师巡视学生汇报生1：122123321331生2:12233221生3：121321233132师：生1你是怎
3、样摆的，怎样得到21.。由12怎么到21的是按什么顺序来思考的。生：从左往右师:他是按照从左往右的顺序来思考问题，像这样的按一定的顺序来思考就叫做有序思考。板书：有序师：生2你是怎样摆的，看到刚刚的同学们摆的，你觉得你是重复了，还是遗漏了生：遗漏了师：漏了谁，能补上吗生：师：生3你是怎样得到12的，13，你们发现什么？那个数位上的数字没变？生：十位上的1师：这种方法我们可以叫做固定十位法，固定十位上的2又可以摆出哪些两位数，固定十位上的3可以组成哪些两位数，也组成了6个。我们再来一起看看，他是先将1固定在十位，再是2.最后是3，是按照什么顺序来思考的呢生：从小到大师：说明他也是有序的思考问题，
4、也没重复和遗漏老师也用了固定十位法，请看你知道老师是按照什么顺序来思考的吗?生：从大到小师：除了固定十位法，还可以固定个位，不管用什么方法，只要我们有序的思考，就可以做到不重复，不遗漏。练习：要是用0、2、4来摆两位数，你能做到不重复，不遗漏的全摆出来吗学生活动，师巡视小结：在思考问题是，除了有序的思考，还要符合题目的要求。教学例2师：同学太聪明了，灰太狼大王听说了，很不服气，它认为它才是青青草原最聪明的，也想来考考大家，请看读一读，再请一位声音洪亮的同学来读一读。题目是什么意思、生：师：任意选两个数求和什么意思生：师：问的是什么生：得数有几种可能师：那现在同学们就动手开始写写吧，想想怎样做到
5、，不重复，不遗漏学生活动学生汇报师板书师：你们认为是6种还是3种呢？有谁愿意来说说为什么不是6种呢。用一个黑板上的词语说说。生：重复了师：说的真好，能举例说说比如，5和7的得数是12,7和5的得数还是12.谁重复了。我们一起来看一看,7+5=125+7=125和7的位置变了，得数没变。所以12出现了两次，重复了，于是我们发现交换加数的位置，得数不变。那根据这个规律，你能说说后面的吗？学生活动师：所以，得数应该有几种可能？生：3种师：再来看第二位同学，选择5和7，再选择7和9，最后选择5和9是按照什么顺序来思考的。生：从小到大，师：为了让同学更清晰的看出结果，可以用这样的图来表示师：同学们都是讲礼貌的好孩子的，做一做练习师：例1是3个数写出了6个两位数，例2也是3个数，求和为什么只有3种可能呢？师生小结：例1，交换位置，变成两个不同的两位数，跟顺序有关，例2，交换位置，求和，却重复了，跟顺序没有关系。不管哪种情况，只要我们有序的思考，就可以做到不重复，不遗漏。练习课堂小结：生活照类似的还有很多，只要我们有序的思考，能将问题迎刃而解。
