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1、XX五年级英语下册1-4单元教案（新陕旅版）课题Unit1Hoareyoufeelingno?教学目标知识与能力1、能听说读写词汇：feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry,goouttoplay,aeasnoan.学习运用Ifeeling表达自己的情感。过程与方法在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。情感态度价值观通过有趣的游戏和活动，提高学生学习英语的兴趣。重点能听、说、读、写词汇：feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry,goouttoplay,aeasnoan.难点通过学习，能指出自己的感受。准备，图
2、片，单词卡片课时课时教学过程一、课程导入课前问答新课导入PartAaring-up:Looandcircle引导学生观察本部分各图片中人物神情，并通过图片中人物的神情推断他们的情绪。之后引导学生说出各自的情感，通过此任务让学生提前感知本课要学习的内容，导入新课。二、课程展示新课展示PartALetslearn教授词组feelhapp教师出示盘子里有一条鱼的图片，并提问学生：T:hatcanyousee?S1:Icanseeafish.T:yes.Itsafish.Toliesfish,soheisfeelinghappy.教师板书feelhappy，让学生随着教师的书写进行拼读。教师做出很高兴
3、的表情，引导学生进行练习。用同样的方式教授词组feelsad、feelangry和feeltired。教授词组goouttoplay和aeasnoan。教师出示To在室内的图片介绍：T:Theeatherisfine.Tosfriendsareplayinginthegarden.ButToisinthelivingroo.Heantstogoouttoplay.教师出示户外的图片，板书并领读goouttoplay。教师出示冬天的雪景以及堆雪人的图片并介绍：T:oh,itssnoing.Letsgoouttoplay.hatcanedo?从而自然引出短语aeasnoan。巩固活动教师播放录音，
4、让学生听并跟读Letslearn部分的词汇，期间注意纠正学生的错误读音。对于学生容易读错的单词，教师要注意进行有针对性的示范和训练。三、当堂练习游戏：变脸教师先和一名学生做示范。教师说词组，学生面向全班做出相应的表情或动作，同时重复这一词组。同桌之间相互说词组做动作。词汇传递将全班分成若干组，每一排位一组。然后教师分别发给每一组最后一排的学生一张写有某一词组的纸，在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语的方式把纸上的词组告诉前面的学生，这位学生再把听到的词汇告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后，批的学生根据获得的信息将相应的词组写到黑板上，传得最快、最准的组获胜板书设计：Unit1Hoarey
5、oufeelingno?feelhappyfeelsadfeeltiredfeelangrgoouttoplayaeasnoan作业设计：抄写单词feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry,goouttoplay和aeasnoan。教学反思及思想教育成效：课题Unit1Hoareyoufeelingno?教学目标知识与能力1、能听懂Letstal对话中表示情感的词汇。能用下列句型结构就情感进行表述及回答：youloosad.Hoareyoufeelingno？Ifeelingvery过程与方法创设真实情景，让学生操练句型和使用句型。情感态度价值观通过对对话的学习
6、，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。重点能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。难点学会句型替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。准备，图片，单词卡片课时第二课时教学过程一、课程导入课前问答新课导入PartAaring-up:Thinandatch引导学生观察A，B，c，D，E这五幅图片，理解其中包含的信息，然后教师引导学生根据人物表情进行连线，并用所学过的词汇和句型尝试回答，说一说为什么。二、课程展示新课展示PartALetstal1、借助游戏“猜表情”呈现功能句教师先把feelhappy，feelsad，feeltired，feelangry这四张词汇卡片放在讲桌上，然后让一个学生上
7、台任意抽出一张，根据词意做表情，由其他学生猜。供能句讲解：youloosad.你看起来不高兴/很难过。教师举例并鼓励学生加以运用听力理解教师板书并理解供能句，为听力部分做铺垫教师播放录音，让学生听Letstal部分的段对话，回答问题。听Letstal部分的第二段对话，回答问题。看图说话巩固活动教师播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读Letstal部分的对话。学生分角色朗读对话，教师给予积极评价。三、当堂练习看图片表演对话教师将Letstal部分的插图展示给学生，并和一位学生进行示范练习。学生分组进行对话练习。Shotie：两人一组上台表演对话。PartBLetspla教师将相应的单词和句型写
8、在黑板上，然后请一位学生上台，教师背对该学生，让该学生做表情，而教师问其他学生，并根据其他学生的回答确定是否继续提问，引导学生踊跃作答。PartcListenandticorcross教师引导学生仔细观察本部分各图片中人物的表情，并进行简单描述。教师播放录音，让学生根据所听到的内容判断图片是对是错。再次播放录音，要求学生复述听到的句子，并核对答案。板书设计：Unit1Hoareyoufeelingno?youloosad.Hoareyoufeelingno？Ifeelingvery作业设计：背诵Letstal部分的内容。教学反思及思想教育成效：课题Unit1Hoareyoufeelingno?
9、教学目标知识与能力1、能听懂Letslearnore对话中表示情感的词汇和句型。能运用Areyoutired？yes，alittle.Thisaesherveryangry.这些供能句进一步就情感进行表述及问答。能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。过程与方法通过边说边做动作加深记忆，并运用各种小游戏进行巩固。情感态度价值观通过对话的学习，对学生进行情感教育，使其明白父母工作的辛苦，并能懂得上学迟到是一个坏习惯，教育他们一定要按时到校。重点能运用Areyoutired？yes，alittle.Thisaesherveryangry.这些供能句进一步就情感进行表述及问答。难点能听、说、熟读对话，
10、语音语调准确自然。准备词汇卡片，教学挂图，录音机和磁带。课时第三课时教学过程一、课程导入课前问答教师拿出所准备的Letslearn部分的词汇卡片，请一位学生上台后，教师背对全班学生，向该学生随机出示卡片，要求该生看卡片做表情或动作，请台下学生猜词汇。新课导入T:hatisyourother?S1:Sheisa/anT:Isshehappy/sad/angry/tiredathoe?S1:yes,sheis./No,sheisnt.SheisT:hataboutyourfather?S1:T:Areyouhelpfulathoe?S1:二、课程展示新课展示PartBLetslearnore教师承
11、接上一环节，出示SuNan和colin的图片，并向学生作介绍：T：Loo!ThisisSuNan.Heisagoodboy.Heishelpfulathoe.Andthisiscolin.Heislateforclass,soisshiteisveryangry.No,letstalaboutthetopicture.听力理解教师板书并讲解对话中的词汇和句型alittleontieThisaesherveryangr巩固活动教师播放录音，学生听并模仿其语音语调跟读本部分的对话。学生两人一组分角色朗读对话，之后，可请几个小组上台做对话表演。三、当堂练习击鼓传卡片教师准备有关情感的单词卡片，并将全
12、班学生分成两组。教师发指令，组学生传卡片，当教师叫停后，拿到卡片的同学分别做相应的动作，第二组学生集体描述，描述若出现错误则组重新传递卡片；若描述全部正确则两组交换，第二组传递卡片，由组学生集体说句子。PartcTalingroups板书设计：Unit1Hoareyoufeelingno?alittleontieThisaesherveryangr作业设计：抄写并背诵Letslearnore部分对话。教学反思及思想教育成效：课题Unit2SpringIsing！教学目标知识与能力1、能听说读写词汇：spring,suer,autun,inter,season,planttrees,rideab
13、ie。能熟练说唱Letschant部分的歌谣。过程与方法在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。情感态度价值观通过对季节的学习，培养学生热爱大自然的美好感情。重点能听说读写词汇：spring,suer,autun,inter,season,planttrees,rideabie。难点能熟练说唱Letschant部分的歌谣。准备，教学卡片，图片，录音机和磁带等。课时课时教学过程一、课程导入课前问答师生互致问候之后，教师继续话题，发起自由会话。新课导入PartAaring-up:Thinandgroup展示本部分这四幅图又不同季节的图片，先让学生观察并简单描述，再让学生说一说图片中
14、的场景通常都发生在一年中的什么时候。引导学生用相应季节图片下的符号在年历上做标记，将年历上的各个月份分组，同桌交流讨论，看看能否统一意见。二、课程展示新课展示PartALetslearn教授词汇spring和planttrees教师出示春天的图片，通过图片引入教授单词spring。教师板书新单词spring，引导学生进行拼读。读音方面提醒学生s后面p的读音的浊化和pr这两个辅音的连缀现象。教师继续提问，引出新授短语planttrees教授单词suer教师出示夏天的图片，引出单词suer，教师板书并领读单词。教授词汇autun和rideabie教师出示秋天的图片，边指着图片上的景色边介绍。然后教师板书并领读单词，注意提示各个单词的读音。用同样的方式学习inter和season巩固活动教师播放录音，让学生听并跟读Let
